Concordância verbal no ensino médio: como ensinar e avaliar

Eu já corrigi muitas produções do ensino médio em que o aluno conhecia a regra, mas não a enxergava dentro do período. Ele acertava “os alunos estudaram”, porém escorregava em “havia muitas pessoas” ou “faz dois anos”. Foi aí que parei de tratar concordância verbal como uma lista de regras para decorar e passei a trabalhá-la como uma leitura atenta da estrutura da oração.

Na minha prática, o ganho apareceu quando comecei com diagnóstico curto, correção comentada e retomada dos erros no texto real da turma. Para não gastar horas montando versões diferentes da mesma avaliação, também uso recursos da página inicial do GeraProva para organizar questões por habilidade, dificuldade e tipo de raciocínio.

Como ensinar concordância verbal no ensino médio sem virar decoreba?

Para ensinar concordância verbal no ensino médio sem reduzi-la à decoreba, eu parto da pergunta central: qual é o núcleo do sujeito e que informação ele exige do verbo? Em vez de entregar uma tabela inteira, apresento frases reais, peço que a turma localize o verbo, identifique quem ou o que pratica, sofre ou apresenta o estado indicado e só então observe pessoa e número. Depois avanço para os casos que desafiam essa leitura: sujeito composto, coletivos, verbo haver com sentido de existir e fazer indicando tempo. A sequência funciona porque o aluno entende o motivo da flexão antes de memorizar a forma. Em uma aula de 50 minutos, costumo usar 10 minutos de diagnóstico, 20 de análise guiada, 15 de reescrita e 5 de saída rápida. O GeraProva ajuda a selecionar itens graduados para esse percurso.

Um roteiro que uso na lousa

• 1. Circule o verbo: “Havia muitas pessoas no evento.”
• 2. Pergunte pelo sujeito: há sujeito expresso? Nesse uso de haver, não.
• 3. Teste a regra: verbo impessoal fica no singular.
• 4. Reescreva: “Existiam muitas pessoas no evento.” Aqui, “muitas pessoas” é sujeito e o verbo vai ao plural.

Essa comparação evita uma confusão comum: o aluno percebe que não basta olhar a palavra mais próxima do verbo. É preciso entender a função que cada termo exerce.

Quais erros de concordância verbal mais aparecem nas turmas?

Os erros mais frequentes que encontro no ensino médio aparecem quando o estudante concorda o verbo com um termo próximo, e não com o núcleo do sujeito, ou quando trata como pessoais verbos impessoais. Os campeões são “fazem dois anos”, no lugar de “faz dois anos”, e “haviam problemas”, no lugar de “havia problemas”, além de desvios com sujeito composto, coletivos e pronomes pessoais. Também vejo frases como “a maioria dos alunos chegaram”, que exigem discussão mais cuidadosa sobre usos possíveis e escolha de registro. Para intervir, eu separo os erros por causa, não apenas por resposta certa ou errada: sujeito no plural, sujeito composto, verbo impessoal ou estrutura complexa. Assim, uma atividade de recuperação deixa de repetir vinte frases aleatórias e passa a atacar a dificuldade real de cada grupo.

Meu mapa de intervenção

• Sujeito simples: “Os alunos revisaram.”
• Sujeito composto: “A professora e os alunos revisaram.”
• Verbo haver existencial: “Havia dúvidas na explicação.”
• Verbo fazer temporal: “Faz três semanas que chove pouco.”

Eu peço que os alunos justifiquem a escolha em uma frase curta. A justificativa revela mais do que o acerto: mostra se houve análise sintática ou chute.

Como avaliar concordância verbal na prática?

Para avaliar concordância verbal na prática, eu combino uma sondagem objetiva com uma tarefa breve de revisão textual. Uma prova só de múltipla escolha mede reconhecimento; uma proposta de reescrita mostra se o estudante consegue aplicar a regra em contexto. Minha sugestão é usar de 6 a 10 questões objetivas, com pelo menos 2 casos de verbos impessoais, e fechar com 3 ou 4 períodos para correção justificada. Na devolutiva, registro o tipo de erro, não apenas a nota: “concordou com termo próximo”, “não identificou sujeito composto” ou “flexionou verbo impessoal”. Com o GeraProva, eu consigo gerar itens e consultar dados como BNCC, nível de Bloom, dificuldade e conceito central, o que deixa a avaliação mais coerente com o objetivo da aula e facilita a recuperação paralela.

Critérios simples para corrigir a parte aberta

• Identificação: localizou corretamente o verbo e o sujeito.
• Aplicação: fez a flexão adequada.
• Justificativa: explicou a regra com vocabulário claro.
• Revisão: corrigiu o período sem criar outro desvio.

Eu valorizo a justificativa mesmo quando a frase final ainda traz um pequeno problema. Isso me permite diferenciar uma dúvida pontual de uma lacuna conceitual.

Questões prontas com gabarito comentado

As 6 questões abaixo formam um conjunto útil para diagnóstico, revisão e avaliação de concordância verbal porque cobrem sujeito simples, sujeito composto e verbos impessoais, com níveis de Bloom entre Lembrar, Compreender e Aplicar. Eu não entregaria todas de uma vez sem mediação: começaria pelas questões de reconhecimento, como as que exploram haver e fazer, e depois pediria que a turma explicasse por que os distratores parecem plausíveis. Cada item traz BNCC, dificuldade, dica e conceito, dados que ajudam a montar uma trilha de recuperação em vez de uma lista genérica. No GeraProva, essa riqueza pedagógica economiza meu tempo de planejamento e torna a devolutiva mais específica: consigo dizer ao aluno exatamente qual regra precisa retomar e propor outra questão compatível com sua necessidade.

1. Qual é a frase correta em relação à concordância verbal?

BNCC: EM13LP08 | Dificuldade: Média | Bloom: Lembrar | Conceito central: concordância verbal.

• ❌ A) Fazem duas semanas que não nos vemos. Está errada: indicando tempo decorrido, o correto é “faz duas semanas”; fazer é impessoal.
• ✅ B) Havia um grupo de alunos na sala. Está correta: haver, com sentido de existir, é impessoal e permanece no singular.
• ❌ C) Os menino estão felizes. Está errada: o correto é “Os meninos estão felizes”, com plural no nome.
• ❌ D) As meninas foi ao cinema. Está errada: o correto é “As meninas foram ao cinema”, em concordância com o plural.
• ❌ E) Eu e ela somos amigo. Está errada: o correto é “Eu e ela somos amigos”, no plural.

Dica de resolução: Revise as regras de concordância verbal antes de responder. Conceito para revisão: revisar as regras de concordância verbal.

2. Identifique a frase em que a concordância verbal está correta.

BNCC: EF06LP06 | Dificuldade: Fácil | Bloom: Lembrar | Conceito central: concordância verbal.

• ❌ A) As crianças brinca no parque diariamente. Está errada: “as crianças” exige “brincam”.
• ❌ B) A equipe jogaram bem no campeonato. Está errada: o núcleo “equipe” está no singular; na norma-padrão, “jogou”.
• ❌ C) Os meninos comeu bolo na festa. Está errada: o correto é “comeram”.
• ❌ D) Fazem duas semanas que não o vejo. Está errada: tempo decorrido pede “Faz duas semanas”.
• ✅ E) Havia muitas pessoas na festa. Está correta: haver com sentido de existir fica no singular.

Dica de resolução: Analise cada frase e verifique a concordância verbal. Conceito para revisão: revisar as regras de concordância verbal.

3. Qual frase abaixo utiliza corretamente a concordância verbal?

BNCC: EF04LP06 | Dificuldade: Fácil | Bloom: Aplicar | Conceito central: concordância verbal entre sujeito e verbo.

• ❌ A) Os aluno estudou para a prova. Está errada: o correto é “Os alunos estudaram”.
• ❌ B) A menina e o menino foi ao parque. Está errada: sujeito composto pede “foram”.
• ✅ C) A professora explica a matéria. Está correta: sujeito e verbo concordam no singular.
• ❌ D) As criança brincam no parque. Está errada: o correto é “As crianças brincam”.
• ❌ E) Ele e ela estuda juntos. Está errada: sujeito composto pede “estudam”.

Dica de resolução: Identifique o sujeito e confira se o verbo concorda com ele em número e pessoa. Conceito para revisão: revisar a concordância do verbo com o sujeito em número e pessoa.

4. Qual frase apresenta erro de concordância verbal?

BNCC: EF05LP06 | Dificuldade: Fácil | Bloom: Lembrar | Conceito central: concordância verbal.

• ✅ A) Os alunos foi à aula. Apresenta erro: “os alunos” exige a forma “foram”.
• ❌ B) As meninas foram à festa. Está errada como resposta porque a concordância está correta.
• ❌ C) A casa e o carro estão limpos. Está errada como resposta porque o sujeito composto concorda corretamente com “estão”.
• ❌ D) Ele e ela são amigos. Está errada como resposta porque há concordância correta no plural.
• ❌ E) As crianças brincam no parque. Está errada como resposta porque verbo e sujeito estão no plural.

Dica de resolução: Analise as frases e verifique a concordância verbal. Conceito para revisão: revisar as regras de concordância verbal.

5. Qual frase está de acordo com a norma-padrão de concordância verbal?

BNCC: EF06LP06 | Dificuldade: Média | Bloom: Compreender | Conceito central: concordância verbal.

• ❌ A) A professora e os alunos revisou os exercícios antes da prova. Está errada: sujeito composto pede “revisaram”.
• ❌ B) Os alunos revisou os exercícios antes da prova. Está errada: o plural exige “revisaram”.
• ❌ C) A aluna revisaram os exercícios antes da prova. Está errada: o singular exige “revisou”.
• ❌ D) Nós mesmos revisou os exercícios antes da prova. Está errada: “nós” exige “revisamos”.
• ✅ E) Os alunos revisaram os exercícios antes da prova. Está correta: sujeito e verbo estão no plural.

Dica de resolução: Identifique a concordância verbal correta. Conceito para revisão: revisar as regras de concordância verbal.

6. Qual é a frase que apresenta um erro de concordância verbal?

BNCC: EF07LP06 | Dificuldade: Fácil | Bloom: Compreender | Conceito central: concordância verbal impessoal.

• ❌ A) Os meninos jogaram bola. Está errada como resposta porque o verbo concorda corretamente com o sujeito.
• ❌ B) A menina estuda para a prova. Está errada como resposta porque a concordância está correta.
• ❌ C) Havia muitas pessoas na festa. Está errada como resposta porque “havia” está corretamente no singular.
• ✅ D) Fazem duas semanas que não a vejo. Apresenta erro: o correto é “Faz duas semanas”, pois fazer indicando tempo é impessoal.
• ❌ E) Eles foram ao cinema. Está errada como resposta porque o verbo concorda corretamente com o sujeito.

Dica de resolução: Verifique se o verbo concorda com o sujeito; em expressões de tempo decorrido com “fazer”, use a forma impessoal. Conceito para revisão: revisar a concordância verbal e o uso impessoal de “fazer” indicando tempo decorrido.

Como transformar os resultados em recuperação de aprendizagem?

Para transformar o resultado da avaliação em recuperação de aprendizagem, eu agrupo os alunos pelo tipo de raciocínio que faltou, e não por uma divisão fixa entre “bons” e “ruins”. Quem errou apenas haver e fazer recebe uma microatividade com comparação entre verbo impessoal e verbo pessoal; quem errou sujeito composto trabalha reescrita e justificativa; quem errou vários grupos retoma a identificação de sujeito e verbo. Em 15 minutos, cada grupo resolve 3 frases, explica uma delas oralmente e revisa um pequeno parágrafo. Depois aplico uma questão de saída diferente da inicial. Se houve avanço, registro a habilidade como retomada; se não houve, simplifico a etapa anterior. Esse ciclo é viável quando o professor tem itens prontos e informações claras de habilidade, como os dados oferecidos pelo GeraProva.

Também recomendo guardar os exemplos que a própria turma produziu, anonimizados, para uma revisão posterior. Quando o estudante reconhece um erro recorrente em uma frase parecida com a que escreveu, a regra ganha função comunicativa.

Concordância verbal não precisa ser um capítulo isolado nem uma correção cansativa. Se você quiser montar um diagnóstico, gerar questões com gabarito comentado e adaptar a dificuldade à sua turma, faça um cadastro grátis no GeraProva e teste com uma atividade curta primeiro.