Concordância verbal no 7º ano: como ensinar e avaliar

Quando começo a trabalhar concordância verbal, procuro sair das frases isoladas e mostrar aos estudantes o que muda quando o sujeito muda. Na minha experiência, a turma entende melhor ao comparar “a menina estuda” com “as meninas estudam” e justificar a escolha do verbo. No 7º ano, também vale retomar regras já vistas e explorar casos que costumam confundir, como o verbo “haver” com sentido de existir e “fazer” indicando tempo decorrido.

Já usei pequenos textos, correções coletivas e questões objetivas para perceber onde estavam as dúvidas. A seguir, compartilho um caminho prático, com exemplos e questões comentadas. Para montar outras avaliações sem começar do zero, também recorro ao GeraProva, que ajuda a organizar questões por conteúdo e habilidade.

O que é concordância verbal e o que o 7º ano precisa aprender?

Concordância verbal é a relação entre o verbo e seu sujeito: em geral, o verbo varia para concordar com o sujeito em número e pessoa. No 7º ano, eu trabalho primeiro a identificação do sujeito e do núcleo, depois comparo frases no singular e no plural, como “o estudante participa” e “os estudantes participam”. Também retomo sujeitos compostos (“Ana e Paulo chegaram”) e situações em que o verbo fica no singular por ser impessoal, como “havia pessoas” e “faz três dias”. A habilidade EF07LP06 orienta o uso das regras básicas de concordância nominal e verbal em situações comunicativas e na produção de textos. Por isso, não fico apenas na memorização: peço que a turma revise frases e explique as escolhas. A meta é usar a concordância com clareza ao falar e escrever.

Um cuidado importante é separar concordância verbal de concordância nominal. Em “os alunos estudiosos chegaram”, por exemplo, “chegaram” concorda com “alunos”, enquanto “estudiosos” também acompanha o substantivo, mas em gênero e número. Quando o estudante marca o sujeito antes de escolher o verbo, costuma evitar respostas guiadas apenas pela palavra mais próxima.

Como ensinar concordância verbal na prática?

Eu ensino concordância verbal começando por uma rotina curta: localizar o verbo, perguntar “quem pratica ou apresenta essa ação?” e identificar o núcleo do sujeito. Em seguida, a turma verifica se esse núcleo está no singular ou no plural e escolhe a forma verbal adequada. Depois, proponho comparações: “A equipe venceu” e “Os jogadores venceram”. Para o 7º ano, incluo gradualmente sujeitos compostos e verbos impessoais, explicando que “havia” no sentido de existir e “faz” indicando tempo decorrido ficam no singular. Essa sequência ajuda a construir a regra a partir de exemplos, em vez de pedir que a classe decore uma lista. No fim, os estudantes corrigem frases, justificam a alteração e aplicam o que aprenderam em um pequeno parágrafo próprio.

Uma atividade simples que já usei é entregar quatro frases com erros e pedir que a turma:

• sublinhe o verbo e circule o sujeito;
• localize o núcleo do sujeito;
• reescreva a frase, explicando o ajuste;
• crie um exemplo parecido, mas correto.

Assim, consigo observar não só se acertaram, mas também como pensaram. Se a dificuldade estiver na identificação do sujeito, volto a esse passo antes de avançar para exceções.

Como avaliar concordância verbal no 7º ano?

Para avaliar concordância verbal no 7º ano, eu combino questões objetivas, correção de frases e produção curta de texto. Uma questão de múltipla escolha mostra se o estudante reconhece uma forma adequada; já pedir que explique o erro revela se compreendeu a relação entre sujeito e verbo. Incluo exemplos com sujeito simples, sujeito composto e verbos impessoais, sem concentrar a avaliação em uma única regra. A habilidade EF07LP06 pode orientar esse trabalho, especialmente quando a turma precisa empregar concordância em situações comunicativas e na escrita. Depois da atividade, separo os erros por tipo: dificuldade para encontrar o sujeito, confusão de número ou uso de “fazer” e “haver”. Com esse diagnóstico, planejo uma retomada objetiva. O GeraProva pode ajudar a gerar e organizar questões para essa etapa, economizando tempo de preparação.

Eu também evito interpretar todo erro como falta de estudo. Às vezes, o aluno identifica o sujeito, mas se deixa levar por um termo próximo, como em “A equipe de atletas chegaram”. A correção fica mais produtiva quando explicamos que o núcleo é “equipe” e, na norma-padrão, a forma esperada é “chegou”.

Questões prontas com gabarito comentado

As seis questões a seguir permitem revisar regras diferentes e conversar sobre o raciocínio usado em cada resposta. Eu sugiro que os estudantes respondam primeiro sem consultar as explicações; depois, a correção pode virar uma discussão sobre sujeito, número, pessoa e verbos impessoais. As questões trazem códigos BNCC, níveis de Bloom, dicas e conceitos centrais, informações úteis para escolher o que retomar. Há itens de reconhecimento e aplicação, além de exemplos que pedem atenção ao enunciado: em duas questões, a resposta correta é justamente a frase com erro. Antes de começar, vale destacar palavras como “correta”, “de acordo com a norma-padrão” e “apresenta erro”. Esse cuidado simples reduz respostas apressadas e ajuda a turma a demonstrar o que realmente compreendeu sobre concordância verbal.

1. Qual é a frase correta em relação à concordância verbal?

Dica de resolução: Revise as regras de concordância verbal antes de responder. Conceito central: concordância verbal. Conceito para revisão: regras de concordância verbal. BNCC: EM13LP08. Bloom: Lembrar. Dificuldade: média.

• ❌ A) Fazem duas semanas que não nos vemos. O verbo “fazer”, indicando tempo decorrido, é impessoal: o correto é “Faz duas semanas”.
• ✅ B) Havia um grupo de alunos na sala. Com sentido de existir, “haver” é impessoal e permanece no singular.
• ❌ C) Os menino estão felizes. O substantivo também precisa ir ao plural: “Os meninos estão felizes”.
• ❌ D) As meninas foi ao cinema. O sujeito plural exige “foram”: “As meninas foram ao cinema”.
• ❌ E) Eu e ela somos amigo. O sujeito composto pede “amigos” no plural: “Eu e ela somos amigos”.

2. Identifique a frase em que a concordância verbal está correta.

Dica de resolução: Analise cada frase e verifique a concordância verbal. Conceito central: concordância verbal. Conceito para revisão: regras de concordância verbal. BNCC: EF06LP06. Bloom: Lembrar. Dificuldade: fácil.

• ❌ A) As crianças brinca no parque diariamente. O sujeito plural pede “brincam”.
• ❌ B) A equipe jogaram bem no campeonato. O núcleo “equipe” está no singular; na norma-padrão, o verbo é “jogou”.
• ❌ C) Os meninos comeu bolo na festa. O sujeito plural pede “comeram”.
• ❌ D) Fazem duas semanas que não o vejo. “Fazer”, indicando tempo decorrido, fica no singular: “Faz duas semanas”.
• ✅ E) Havia muitas pessoas na festa. “Haver”, com sentido de existir, é impessoal e fica no singular.

3. Qual frase abaixo utiliza corretamente a concordância verbal?

Dica de resolução: Identifique o sujeito e confira se o verbo concorda com ele em número e pessoa. Conceito central: concordância verbal entre sujeito e verbo. Conceito para revisão: concordância em número e pessoa. BNCC: EF04LP06. Bloom: Aplicar. Dificuldade: fácil.

• ❌ A) Os aluno estudou para a prova. O correto é “Os alunos estudaram”.
• ❌ B) A menina e o menino foi ao parque. O sujeito composto pede “foram”.
• ✅ C) A professora explica a matéria. Sujeito e verbo estão no singular.
• ❌ D) As criança brincam no parque. Falta o plural em “crianças”.
• ❌ E) Ele e ela estuda juntos. O sujeito composto pede “estudam”.

4. Qual frase apresenta erro de concordância verbal?

Dica de resolução: Analise as frases e verifique a concordância verbal. Conceito central: concordância verbal. Conceito para revisão: regras de concordância verbal. BNCC: EF05LP06. Bloom: Lembrar. Dificuldade: fácil.

• ✅ A) Os alunos foi à aula. Esta é a frase com erro: o sujeito plural pede “foram”.
• ❌ B) As meninas foram à festa. A concordância está correta.
• ❌ C) A casa e o carro estão limpos. O sujeito composto concorda com “estão”.
• ❌ D) Ele e ela são amigos. O verbo está corretamente no plural.
• ❌ E) As crianças brincam no parque. Sujeito e verbo estão no plural.

5. Qual frase está de acordo com a norma-padrão de concordância verbal?

Dica de resolução: Identifique a concordância verbal correta. Conceito central: concordância verbal. Conceito para revisão: regras de concordância verbal. BNCC: EF06LP06. Bloom: Compreender. Dificuldade: média.

• ❌ A) A professora e os alunos revisou os exercícios antes da prova. O sujeito composto pede “revisaram”.
• ❌ B) Os alunos revisou os exercícios antes da prova. O sujeito plural pede “revisaram”.
• ❌ C) A aluna revisaram os exercícios antes da prova. O sujeito singular pede “revisou”.
• ❌ D) Nós mesmos revisou os exercícios antes da prova. “Nós” exige “revisamos”.
• ✅ E) Os alunos revisaram os exercícios antes da prova. Sujeito e verbo estão no plural.

6. Qual é a frase que apresenta um erro de concordância verbal?

Dica de resolução: Verifique se o verbo concorda com o sujeito; em expressões de tempo decorrido com “fazer”, use a forma impessoal. Conceito central: concordância verbal impessoal. Conceito para revisão: uso impessoal de “fazer” indicando tempo decorrido. BNCC: EF07LP06. Bloom: Compreender. Dificuldade: fácil.

• ❌ A) Os meninos jogaram bola. A frase está correta: sujeito e verbo estão no plural.
• ❌ B) A menina estuda para a prova. A concordância está correta.
• ❌ C) Havia muitas pessoas na festa. “Haver”, no sentido de existir, permanece no singular.
• ✅ D) Fazem duas semanas que não a vejo. Esta é a frase com erro: o correto é “Faz duas semanas”, pois “fazer” indicando tempo decorrido é impessoal.
• ❌ E) Eles foram ao cinema. O verbo concorda corretamente com o sujeito plural.

Depois da correção, eu pediria que cada estudante escolha uma regra e escreva um exemplo próprio. Para preparar outras atividades, você pode fazer seu cadastro grátis no GeraProva e testar a ferramenta com os conteúdos da sua turma.

As questões servem como ponto de partida e podem ser adaptadas ao nível da sua turma; experimente o GeraProva para montar uma atividade e veja se ela ajuda a economizar tempo no planejamento.