Concordância verbal no 5º ano: explicação e questões

Quando trabalho concordância verbal com uma turma de 5º ano, começo por frases que os alunos já usam no cotidiano. Em vez de abrir a aula com uma lista de regras, escrevo no quadro “eu canto”, “nós cantamos” e “eles cantam” e pergunto o que mudou. Essa comparação costuma tornar visível a relação entre quem pratica a ação e a forma do verbo. Também já percebi que muitos estudantes sabem corrigir uma frase oralmente, mas têm dificuldade para explicar por que ela está certa. Por isso, alterno conversa, revisão de frases e produção de pequenos textos.

O objetivo não é decorar terminações isoladas, e sim ajudar cada estudante a observar o sujeito antes de escolher o verbo. A habilidade aparece na escrita, na leitura e até na revisão de falas para uma apresentação. A seguir, compartilho uma explicação prática e questões comentadas que uso como referência para planejar atividades.

O que é concordância verbal no 5º ano?

Concordância verbal é a relação entre o sujeito de uma oração e a forma do verbo: em geral, o verbo acompanha o sujeito em pessoa e número. Para explicar isso no 5º ano, eu mostro primeiro quem realiza ou de quem se fala e, depois, observo se esse sujeito está no singular ou no plural. Em “A menina rega as flores”, o sujeito singular pede “rega”; em “As meninas regam as flores”, o sujeito plural pede “regam”. Com pronomes, vale comparar “eu escrevo”, “nós escrevemos”, “você escreve” e “eles escrevem”. A habilidade EF05LP06 da BNCC trata justamente de flexionar verbos de acordo com pronomes pessoais ou nomes que funcionam como sujeito. O foco é reconhecer padrões e usá-los na fala e na escrita, não apenas repetir uma regra sem contexto.

Eu reforço que palavras próximas do verbo podem confundir. Em “A turma de Ciências participou”, por exemplo, o núcleo do sujeito é “turma”, no singular; “Ciências” não determina a forma verbal. Uma boa pergunta para a turma é: de quem estamos falando?

Como explicar sujeito e verbo com exemplos práticos?

Para explicar a concordância verbal de modo acessível, eu proponho um passo a passo curto: primeiro, a turma localiza o verbo; depois, pergunta quem pratica a ação ou de quem se fala; por fim, identifica se o núcleo do sujeito está no singular ou no plural e confere a forma verbal. Posso escrever “Os cartazes ficou expostos” e pedir que os alunos encontrem o sujeito e o núcleo “cartazes”. Como esse núcleo está no plural, a revisão fica “Os cartazes ficaram expostos”. Em seguida, comparo “Cada estudante trouxe o material” com “Os estudantes trouxeram o material”. Assim, a classe percebe que palavras como “cada” e a posição do sujeito também merecem atenção. Nos exemplos com pronomes, treino “eu”, “nós”, “você” e “eles” em frases curtas. A sequência ajuda a transformar uma regra abstrata em uma estratégia de revisão que o aluno pode repetir sozinho.

Na prática, eu peço que os alunos circulem o sujeito e sublinhem o verbo. Depois, proponho que expliquem a escolha em voz alta. Esse momento revela se entenderam a relação ou se apenas trocaram uma palavra por tentativa.

Como avaliar concordância verbal na prática?

Para avaliar concordância verbal, eu combino identificação do sujeito, escolha da forma adequada e revisão de frases em um pequeno texto, porque uma questão isolada nem sempre mostra como o aluno aplica a regra. Posso usar quatro ou cinco itens rápidos: um com pronome pessoal, outro com sujeito plural, um sujeito composto e uma frase para corrigir. Depois, peço uma justificativa breve, como “o núcleo está no plural, então o verbo também fica no plural”. Isso ajuda a distinguir quem compreendeu de quem acertou por acaso. Para alinhar a atividade, considero habilidades como EF05LP06, EF05LP26 e EF35LP07, conforme o objetivo e a complexidade. O GeraProva pode ajudar a montar questões e economizar tempo na preparação, mas eu sempre confiro se o vocabulário e o nível fazem sentido para minha turma. A avaliação funciona melhor quando o erro vira pista para planejar a retomada.

Se muitos estudantes confundirem sujeito simples e composto, volto a frases curtas antes de avançar. Se o desafio estiver nos sujeitos depois do verbo, uso exemplos como “Chegaram os materiais” e peço que encontrem o sujeito mesmo fora da posição inicial.

Questões prontas com gabarito comentado

Estas seis questões trabalham diferentes formas de reconhecer e aplicar a concordância verbal, desde a relação entre pronome e verbo até casos como sujeito composto e o verbo “haver” com sentido de existir. Eu usaria os itens em etapas: primeiro, leitura individual; depois, identificação do sujeito e do verbo; por último, conversa sobre cada alternativa. Essa correção comentada é importante porque mostra o motivo de um distrator estar errado, em vez de deixar o estudante apenas conferir uma letra. As questões relacionam-se a habilidades da BNCC como EF05LP06, EF05LP26, EF35LP07 e EF06LP06, e mobilizam níveis de Bloom que vão de lembrar a aplicar e avaliar. Você pode selecionar os itens mais adequados à sua turma, propor correção em duplas ou usá-los como diagnóstico. Também é possível acessar a página inicial do GeraProva e conhecer a plataforma para preparar atividades com mais agilidade.

1. Qual frase apresenta concordância adequada entre sujeito e verbo?

Em uma apresentação teatral, os alunos revisam frases com diferentes sujeitos. A questão corresponde à BNCC EF05LP06, nível de Bloom Aplicar. Dica de resolução: observe a concordância entre sujeito e verbo. Conceito central: concordância verbal sujeito-verbo. Conceito para revisão: pronomes pessoais do caso reto.

• ✅ A) Eu escrevo um poema para a apresentação. Correta: “escrevo” está na primeira pessoa do singular, concordando com “eu”.
• ❌ B) Nós cantam no coro da escola. Incorreta: “nós” pede “cantamos”, na primeira pessoa do plural.
• ❌ C) Eles dança no palco principal. Incorreta: “eles” pede “dançam”, na terceira pessoa do plural.
• ❌ D) Você ensaiam a cena com cuidado. Incorreta: “você” concorda com o verbo na terceira pessoa do singular: “ensaia”.
• ❌ E) Eu escreve um poema para a apresentação. Incorreta: com “eu”, a forma adequada é “escrevo”, não “escreve”.

2. Qual frase apresenta erro inequívoco de concordância verbal?

Em frases sobre uma campanha de reciclagem, é preciso localizar o núcleo do sujeito e comparar seu número com o verbo. A questão se relaciona à BNCC EF05LP26, nível de Bloom Lembrar. Dica de resolução: encontre o núcleo do sujeito. Conceito central: concordância verbal com sujeito. Conceito para revisão: identificação do núcleo e concordância em número.

• ❌ A) Cada estudante trouxe seu material reciclável. Correta como frase: “cada estudante” está no singular, assim como “trouxe”.
• ❌ B) Chegaram à escola os materiais recicláveis. Correta como frase: o sujeito plural aparece depois do verbo, e “chegaram” concorda com ele.
• ✅ C) Os cartazes da campanha ficou expostos. É a frase com erro: o núcleo “cartazes” está no plural; o correto é “ficaram”.
• ❌ D) A turma de Ciências participou da campanha escolar. Correta como frase: o núcleo “turma” está no singular; “Ciências” não muda a concordância.
• ❌ E) Os alunos e a professora organizaram a exposição. Correta como frase: o sujeito composto pede o verbo no plural, “organizaram”.

3. Em qual trecho a concordância nominal e verbal está correta?

Entre cinco trechos de relatórios sobre jardinagem, deve-se encontrar aquele sem erro de concordância nominal ou verbal. A habilidade indicada é EF35LP07, e o nível de Bloom é Entender. Dica de resolução: confira o verbo e também os termos que acompanham os nomes. Conceito central: concordância verbal e nominal. Conceito para revisão: regras básicas de ambas as concordâncias.

• ❌ A) A equipe de estudantes registraram todas as fases com fotos e anotações. Incorreta: o núcleo “equipe” é singular; seria “registrou”.
• ❌ B) O desenho das espécies nativas trazem detalhes sobre formato e cor. Incorreta: “desenho” é singular; o correto é “traz”.
• ❌ C) As plantas cresceu rápido e saudável, surpreendendo a equipe. Incorreta: seria “cresceram” e, na concordância nominal, “saudáveis”.
• ✅ D) Os relatórios foram organizados em pastas temáticas. Correta: “relatórios” está no plural e concorda com “foram organizados”.
• ❌ E) Cada projeto, com suas metas bem definidas, ajudam no planejamento. Incorreta: o núcleo “cada projeto” é singular; o verbo adequado é “ajuda”.

4. Em qual alternativa a concordância verbal está incorreta?

A questão pede que o estudante reconheça um erro em frases com sujeitos simples e compostos. Ela se relaciona à habilidade EF05LP06, nível de Bloom Lembrar. Dica de resolução: verifique especialmente se o sujeito tem mais de um núcleo. Conceito central: concordância verbal com sujeito composto. Conceito para revisão: sujeito composto e verbo no plural.

• ❌ A) As crianças brincaram no parque. Correta: sujeito plural e verbo plural.
• ❌ B) A casa e o carro foram vendidos. Correta: o sujeito composto pede “foram”.
• ❌ C) Ela e suas amigas foram ao cinema. Correta: há mais de um núcleo no sujeito, por isso o verbo está no plural.
• ✅ D) A professora e o aluno chegou atrasado. Incorreta: o sujeito composto exige “chegaram atrasados”.
• ❌ E) Os gatos e o cachorro estão felizes. Correta: o sujeito composto concorda com “estão”.

5. Em qual frase o verbo está flexionado adequadamente?

As frases sobre o cuidado com plantas ajudam a comparar diferentes sujeitos. A questão corresponde à EF05LP06 e ao nível de Bloom Avaliar. Dica de resolução: observe a concordância entre cada sujeito e seu verbo. Conceito central: concordância verbal sujeito-verbo. Conceito para revisão: verbos com diferentes sujeitos.

• ❌ A) A menina regam as flores todo dia. Incorreta: “a menina” está no singular; o verbo seria “rega”.
• ❌ B) A árvore frutificam cedo. Incorreta: o sujeito singular pede “frutifica”.
• ❌ C) Eu rega as sementes pela manhã. Incorreta: com “eu”, a forma é “rego”.
• ✅ D) Você plantou as mudas no canteiro. Correta: “plantou” concorda com “você” no pretérito perfeito.
• ❌ E) Os professores prepara o plano de aula. Incorreta: o sujeito plural pede “preparam”.

6. Identifique a frase em que a concordância verbal está correta.

Este item reúne concordância com sujeitos simples e o uso de verbos impessoais. A habilidade indicada é EF06LP06, nível de Bloom Lembrar. Dica de resolução: analise cada sujeito e atenção especial ao sentido de “haver”. Conceito central: concordância verbal. Conceito para revisão: verbos impessoais e concordância com o sujeito.

• ❌ A) As crianças brinca no parque diariamente. Incorreta: sujeito plural; o verbo adequado é “brincam”.
• ❌ B) A equipe jogaram bem no campeonato. Incorreta: na norma-padrão, “equipe” é núcleo singular; o correto é “jogou”.
• ❌ C) Os meninos comeu bolo na festa. Incorreta: o sujeito plural pede “comeram”.
• ❌ D) Fazem duas semanas que não o vejo. Incorreta: indicando tempo decorrido, “fazer” é impessoal e fica no singular: “Faz duas semanas”.
• ✅ E) Havia muitas pessoas na festa. Correta: “haver”, com sentido de existir, é impessoal e permanece no singular.

Como preparar uma atividade de concordância verbal?

Para preparar uma atividade equilibrada, eu escolho primeiro a habilidade que quero observar e depois misturo exemplos diretos com situações de revisão. Uma sequência simples pode ter seis questões: duas sobre pronomes, duas sobre sujeito simples no singular ou plural, uma sobre sujeito composto e uma sobre um caso que exija atenção especial. Começo com itens de reconhecimento e avanço para correção ou produção de frases. Também levo em conta a faixa de leitura da turma: enunciados contextualizados ajudam, mas não devem esconder o objetivo gramatical em excesso de informação. O GeraProva pode apoiar a criação de questões e variar os contextos; ainda assim, reviso cada item e adapto palavras, dificuldade e quantidade ao que meus estudantes já aprenderam. Para experimentar a plataforma, você pode fazer o cadastro grátis e montar uma atividade alinhada ao seu planejamento.

Depois da correção, guardo os erros mais frequentes para abrir a aula seguinte com exemplos reais, sem expor quem os escreveu. Se preferir, comece pela página inicial do GeraProva e explore as possibilidades com calma.

Esta explicação é um ponto de partida e pode ser adaptada ao currículo e às necessidades da sua turma. Se quiser ganhar tempo na preparação, teste o GeraProva e confira cada questão antes de levar a atividade para seus alunos.