Concordância entre substantivo, artigo e adjetivo: como ensinar

Quando ensino concordância nominal, começo por uma situação que a turma reconhece: descrever alimentos, objetos ou lugares. Já testei explicar primeiro uma lista de regras, mas percebi que muitos alunos decoravam as terminações sem notar a relação entre as palavras. Quando comparo “as frutas maduras” com “as frutas maduro”, a diferença fica visível e a conversa sobre gênero e número ganha sentido.

Também gosto de mostrar que artigo, substantivo e adjetivo trabalham juntos dentro do grupo nominal. Uma atividade curta de leitura e revisão costuma revelar quem já identifica essa relação e quem ainda precisa de apoio. A seguir, reuni maneiras práticas de ensinar e avaliar o conteúdo, além de seis questões com comentários que ajudam a discutir cada escolha.

O que é a concordância entre artigo, substantivo e adjetivo?

A concordância entre artigo, substantivo e adjetivo é a relação pela qual essas palavras combinam em gênero e número dentro de um grupo nominal. Em “a casa antiga”, por exemplo, o artigo “a”, o substantivo “casa” e o adjetivo “antiga” estão no feminino singular; em “os livros novos”, os três elementos estão no masculino plural. Essa combinação ajuda o leitor a entender com clareza de que objeto ou pessoa estamos falando e quais características são atribuídas a ele. Para ensinar o conteúdo, eu peço que os alunos localizem primeiro o substantivo, identifiquem se está no singular ou plural e se é masculino ou feminino e, depois, confiram artigo e adjetivo. A habilidade EF04LP07 da BNCC trata do reconhecimento e do uso dessa concordância em textos e produções escritas.

Uma forma simples de começar é escrever pares no quadro e pedir que a turma explique o que mudou:

• o prato quente / os pratos quentes;
• a flor bonita / as flores bonitas.

Eu evito apresentar a concordância como uma caça a terminações isoladas. O foco é identificar o substantivo e verificar se as palavras relacionadas a ele acompanham seu gênero e número.

Como ensinar essa habilidade na prática?

Para ensinar a concordância nominal na prática, eu começo com frases curtas ligadas a contextos familiares e conduzo a turma em três passos: localizar o substantivo, identificar seu gênero e número e conferir se artigo e adjetivo concordam com ele. Depois, proponho que os alunos corrijam grupos nominais com um erro de cada vez, como “as suco gelado”, e expliquem a mudança para “o suco gelado”. Em seguida, eles revisam frases próprias, o que mostra se conseguem transferir a regra para a escrita. Vale alternar exemplos no singular e no plural e chamar a atenção para adjetivos que mudam de forma, como “bonito/bonita” e “bonitos/bonitas”. O GeraProva pode ajudar a preparar versões variadas dessas atividades, economizando tempo na montagem, enquanto eu ajusto o vocabulário e a dificuldade à realidade da turma.

Na minha experiência, a explicação fica mais produtiva quando os alunos justificam a revisão em voz alta. Pergunto: “Qual palavra é o núcleo do grupo?” e “O que precisa mudar para combinar com ela?”. Assim, eles percebem que trocar apenas uma letra pode não resolver o problema.

• Apresente um exemplo correto e outro incorreto.
• Peça que a turma identifique o substantivo antes de corrigir.
• Convide os alunos a produzir um exemplo próprio e revisá-lo em dupla.

Como avaliar a concordância nominal na prática?

Eu avalio a concordância nominal observando se o aluno consegue reconhecer relações entre as palavras, corrigir um grupo nominal e aplicar a regra em uma frase nova. Uma avaliação equilibrada pode reunir leitura de pequenos textos, itens de identificação e uma tarefa breve de produção escrita. Por exemplo, apresento “as flores bonito” e peço que o estudante selecione a forma adequada e explique por que “bonitas” concorda com “flores”. Não basta contar acertos: a justificativa mostra se ele compreendeu gênero e número ou se apenas escolheu uma alternativa por tentativa. Para acompanhar o progresso, registro os erros mais comuns, como artigo no singular diante de substantivo plural, e planejo uma retomada específica. As questões abaixo oferecem diferentes contextos e níveis de desafio; posso selecionar algumas para uma atividade formativa ou usar o conjunto para montar uma revisão com o GeraProva.

Ao corrigir, eu separo os tipos de dificuldade. Se o aluno reconhece o substantivo, mas erra o plural do adjetivo, a intervenção é diferente daquela necessária quando confunde o gênero. Essa distinção ajuda a planejar uma retomada breve e direcionada, sem repetir uma aula inteira para quem já avançou.

Quantas questões usar para verificar a aprendizagem?

Não existe um número único de questões que funcione para todas as turmas; eu escolho a quantidade conforme o objetivo e o tempo disponível. Para uma checagem rápida, cinco a oito itens variados costumam permitir que eu identifique padrões sem transformar a atividade em uma prova extensa. Incluo pelo menos uma questão de reconhecimento, uma de correção e outra em que o aluno use a concordância em uma frase própria. Se a turma ainda está aprendendo, prefiro poucos itens acompanhados de justificativas; para uma revisão, amplio os contextos e misturo níveis de dificuldade. Também considero o ano escolar e os conhecimentos já trabalhados. Na plataforma GeraProva, o professor pode organizar avaliações com questões e dados pedagógicos, e o cadastro grátis permite conhecer a ferramenta. O mais importante é que cada item revele algo útil sobre a aprendizagem.

Depois da atividade, separo os resultados por habilidade: identificar, analisar ou produzir. Essa leitura transforma a nota em informação para a próxima aula. Quando muitos alunos repetem o mesmo erro, faço uma retomada coletiva; quando a dificuldade aparece em poucos casos, preparo um apoio mais individualizado.

Questões prontas com gabarito comentado

As seis questões a seguir trabalham a concordância entre artigo, substantivo e adjetivo em situações variadas, como descrições de alimentos, feiras, leitura, artesanato, turismo e materiais. Eu gosto de usar os enunciados completos para que os alunos leiam o contexto antes de escolher uma alternativa. Cada comentário explica por que a resposta está correta ou por que os distratores não funcionam, o que torna a correção uma oportunidade de aprendizagem. As questões estão associadas às habilidades indicadas na base pedagógica do GeraProva e incluem nível de Bloom, conceito central e dica de resolução. Posso aplicá-las em sequência ou selecionar itens conforme o ponto que quero observar. Na discussão coletiva, peço que a turma encontre o substantivo principal e confira gênero e número; depois, comparo essa análise com as justificativas apresentadas em cada alternativa.

1. Qual descrição apresenta concordância adequada?

Você já reparou como escolhas de palavras podem valorizar uma receita simples? Maria e João preparam um quadro para o café da tarde e anotam descrições dos pratos que servirão. Entre as frases listadas no quadro, há exemplos certos e errados de concordância entre artigo, substantivo e adjetivo: “as salada verde viva”, “o arroz soltinho”, “os legumes saborosa”, “a carne suculentos”, “as sucos naturais”. Identifique no texto qual item apresenta concordância adequada entre artigo, substantivo e adjetivo.

Dica de resolução: Observe a concordância entre artigo, substantivo e adjetivo em cada frase. Conceito central: concordância nominal entre artigo, substantivo e adjetivo. Conceito para revisão: regras de concordância nominal. BNCC: EF04LP07. Bloom: Aplicar.

• ❌ A) a carne suculentos — “carne” é feminino singular, mas “suculentos” está no masculino plural.
• ✅ B) o arroz soltinho — artigo, substantivo e adjetivo estão no masculino singular.
• ❌ C) as sucos naturais — “sucos” é masculino plural, mas “as” é feminino plural.
• ❌ D) os legumes saborosa — “legumes” é masculino plural e “saborosa” está no feminino singular.
• ❌ E) as salada verde viva — “salada” é feminino singular, incompatível com o artigo plural “as”; “viva” também não concorda em número.

2. Qual legenda está corretamente escrita?

Dados ilustrativos: levantamento em 68 feiras livres pelo país indicou aumento de público em 25%. Em folheto de divulgação, os produtos foram apresentados com legendas que continham grupos nominais variados: “o agricultores experiente”, “um verduras frescas”, “as flores bonito”, “as frutas maduras” e “as verduras saborosa”. Esses trechos mostram erros recorrentes na escrita de artigos, substantivos e adjetivos. Analise o texto-base e identifique a alternativa que apresenta corretamente a concordância entre artigo, substantivo e adjetivo no grupo nominal indicado.

Dica de resolução: Observe a concordância entre artigo, substantivo e adjetivo em cada grupo nominal. Conceito central: concordância nominal entre artigo, substantivo e adjetivo. Conceito para revisão: concordância nominal. BNCC: EF04LP07. Bloom: Analisar.

• ❌ A) as flores bonito — o adjetivo masculino singular não concorda com o substantivo feminino plural.
• ❌ B) um verduras frescas — artigo e substantivo têm gênero e número diferentes.
• ❌ C) as verduras saborosa — o adjetivo feminino singular não concorda com o substantivo plural.
• ✅ D) as frutas maduras — artigo, substantivo e adjetivo estão no feminino plural.
• ❌ E) o agricultores experiente — o artigo singular não concorda com o substantivo plural, e o adjetivo também deveria ir para o plural.

3. Em qual trecho a concordância está correta?

Folhas coloridas cobrem as mesas da biblioteca da escola. Em cada canto, cartazes com frases de incentivo à leitura chamam atenção dos visitantes. Um anúncio em destaque exibe “o dados do projeto literário”: inscrições abertas para o clube de jovens leitores. Na entrada, um quadro mostra “as ilustrações feitos” pelos alunos entusiasmados. Os estudantes organizaram a atividade com objetivo de promover “a pesquisa criativo” sobre autores brasileiros. Analise o texto-base e identifique o trecho em que há concordância correta entre artigo, substantivo e adjetivo.

Dica de resolução: Observe a concordância entre artigo, substantivo e adjetivo em cada trecho. Conceito central: concordância nominal entre artigo, substantivo e adjetivo. Conceito para revisão: regras de concordância nominal. BNCC: EF04LP07. Bloom: Criar.

• ❌ A) o dados do projeto literário — o artigo “o” está no singular, enquanto “dados” está no plural.
• ✅ B) As folhas coloridas — artigo, substantivo e adjetivo combinam em gênero e número.
• ❌ C) pesquisa criativo — “criativo” não concorda em gênero com “pesquisa”; o trecho também não traz artigo.
• ❌ D) as ilustrações feitos pelos alunos entusiasmados — “ilustrações” é feminino plural, mas “feitos” está no masculino.
• ❌ E) inscrições abertas — o trecho não contém artigo; nesta questão, busca-se um grupo nominal com artigo, substantivo e adjetivo.

4. Como corrigir o grupo nominal destacado?

À sombra de um flamboyant, uma pequena banca de artesanato reúne peças feitas por moradores. O artista local oferece “meravilhosas esculturas pequena” para visitantes que passeiam pela praça. Ao fundo, placas explicam o processo de modelagem e pinturam das artes. Analise o texto e identifique a opção que corrige corretamente a concordância entre artigo, substantivo e adjetivo no grupo nominal destacado.

Dica de resolução: Analise a concordância entre artigo, substantivo e adjetivo no grupo nominal destacado. Conceito central: concordância nominal em grupo nominal. Conceito para revisão: regras de concordância nominal. BNCC: EF04LP07. Bloom: Avaliar.

• ❌ A) “maravilhosa esculturas pequena” — apenas um adjetivo vai para o singular; a discordância de número continua.
• ❌ B) “maravilhosas esculturas pequeno” — “pequeno” permanece no masculino, discordando do substantivo feminino.
• ❌ C) “maravilhosas pequena esculturas” — “pequena” continua no singular, embora “esculturas” esteja no plural.
• ✅ D) “maravilhosas esculturas pequenas” — os adjetivos concordam em gênero e número com “esculturas”.
• ❌ E) “maravilhosas escultura pequena” — “escultura” fica no singular e os elementos não concordam adequadamente em número.

5. Qual trecho apresenta concordância correta?

Durante a apresentação anual de turismo comunitário, as pequenas aldeias rurais do planalto atraem visitantes em busca de experiências autênticas. Os trilhos estreitos levam a pontos de observação onde é possível contemplar antigas formações rochosas. A culinária típica, com sabor marcante, e as construções de arquitetura simples encantam quem valoriza modos de vida tradicionais. Ao final do dia, um grupo de artesãos locais compartilha histórias sobre memórias coletivas e a rica tradição cultural. Analise o texto e identifique o trecho que apresenta concordância correta entre artigo, substantivo e adjetivo.

Dica de resolução: Observe a concordância entre artigo, substantivo e adjetivo em cada alternativa. Conceito central: concordância nominal entre artigo, substantivo e adjetivo. Conceito para revisão: regras de concordância nominal. BNCC: EF06LP06. Bloom: Analisar.

• ❌ A) os pequena aldeias rurais — “pequena” está no singular, mas “aldeias” está no plural; o artigo também não concorda em gênero.
• ❌ B) as pequenas aldeias rural — “rural” no singular não concorda com o substantivo plural.
• ✅ C) as pequenas aldeias rurais — artigo, substantivo e adjetivos estão no feminino plural.
• ❌ D) os pequenas aldeia rurais — artigo e substantivo discordam em gênero e número.
• ❌ E) as pequena aldeias rurais — “pequena” está no singular, enquanto “aldeias” está no plural.

6. Qual item do texto está corretamente descrito?

Quem não gosta de encontrar o material escolar sempre no lugar certo? Eduardo ajuda a professora a organizar os materiais da sala de aula. Primeiro, ele separa um giz branco, dois pincéis usados e três folhas amassadas. Em seguida, arruma um caderno novo, dois marcadores coloridos e quatro livros antigos. Depois, coloca todo o material sobre a mesa para facilitar a contagem. Cada tipo de material ficou agrupado em pilhas ordenadas por formato e cor, o que facilitou o trabalho de revisão do estoque e garantiu rapidez na reposição dos itens. Identifique na produção textual a opção que apresenta concordância correta entre artigo, substantivo e adjetivo para um item descrito no texto-base.

Dica de resolução: Observe a concordância entre artigo, substantivo e adjetivo em cada alternativa. Conceito central: concordância nominal entre artigo, substantivo e adjetivo. Conceito para revisão: regras de concordância nominal. BNCC: EF04LP07. Bloom: Criar.

• ❌ A) Dois pincéis usado — o adjetivo deve concordar com o substantivo plural: “pincéis usados”.
• ✅ B) Três folhas amassadas — substantivo e adjetivo estão no feminino plural, como no texto-base.
• ❌ C) Um giz brancos — “giz” está no singular; a forma adequada é “giz branco”.
• ❌ D) Um caderno novos — “caderno” está no singular; o adjetivo adequado é “novo”.
• ❌ E) Dois marcadores colorida — o adjetivo precisa concordar em gênero e número: “marcadores coloridos”.

As questões podem ser adaptadas ao ano escolar, ao vocabulário da turma e ao seu objetivo de avaliação. Se quiser preparar uma atividade sem começar do zero, experimente o GeraProva e veja se ele combina com sua rotina docente.