Concordância nominal: exercícios para o 5º ano

Eu já percebi que concordância nominal costuma parecer simples até a turma começar a justificar a escolha. Muitos estudantes reconhecem que algo “soa estranho”, mas ainda não sabem localizar se o problema está no artigo, no substantivo, no numeral ou no adjetivo. Por isso, quando preparo exercícios para o 5º ano, eu começo com pares de palavras bem visíveis e avanço aos poucos para frases completas.

Na minha prática, funciona melhor trocar a repetição mecânica por pequenas investigações: “quem está sendo caracterizado?” e “essa palavra está no singular ou no plural?”. Abaixo, reuni critérios de seleção e questões comentadas que eu usaria como diagnóstico, revisão ou atividade avaliativa. Também dá para aproveitar a página inicial do GeraProva para variar enunciados sem perder o foco da habilidade.

O que é concordância nominal no 5º ano?

Concordância nominal é a relação em que palavras que acompanham ou caracterizam um substantivo combinam com ele em gênero e número. No 5º ano, eu apresento essa ideia de modo concreto: em “a menina estudiosa”, artigo e adjetivo acompanham “menina”, ficando no feminino singular; em “as meninas estudiosas”, os três elementos passam ao feminino plural. O objetivo não é decorar uma lista de finais, mas perceber qual palavra é o centro do grupo e observar as pistas que ela oferece. Quando há dois substantivos, a análise pede mais atenção, especialmente se forem de gêneros diferentes: “a blusa e o casaco limpos”. Com exercícios curtos e leitura em voz alta, a turma aprende a revisar escolhas antes de escrever. O GeraProva ajuda a organizar esse treino por dificuldade e habilidade, poupando meu tempo de montagem.

Eu costumo registrar no quadro uma sequência simples:

• Localize o substantivo: de quem ou de que a frase fala?
• Veja o gênero: masculino ou feminino?
• Veja o número: singular ou plural?
• Confira acompanhantes: artigo, numeral e adjetivo acompanham essas marcas?

Vale lembrar que algumas questões da base aproximam concordância nominal e verbal. Eu aproveito isso para pedir que a turma identifique se o erro está no nome que acompanha o substantivo ou no verbo, sem transformar uma regra na outra.

Como escolher exercícios de concordância nominal para o 5º ano?

Para escolher exercícios de concordância nominal para o 5º ano, eu separo uma sequência de 6 a 10 itens que vai do reconhecimento de singular e plural à revisão de frases com dois substantivos. Primeiro uso exemplos em que apenas o adjetivo muda, como “flor bonita” e “flores bonitas”; depois incluo artigos e numerais; por fim, proponho frases com masculino e feminino juntos, como “o carro e a moto novos”. Também alterno comandos: assinalar a forma correta, encontrar o erro e reescrever a frase. Essa variedade mostra se o estudante apenas acertou por intuição ou se realmente analisou a relação entre as palavras. Para uma sondagem rápida, 6 questões já revelam padrões; para avaliação, eu prefiro 8 questões e uma produção curta. No GeraProva, consigo filtrar por dificuldade, habilidade e nível cognitivo antes de gerar a atividade.

Uma progressão que eu já usei

• Nível inicial: artigo + substantivo + adjetivo: “as flores perfumadas”.
• Nível intermediário: numerais e substantivos: “três alunos atentos”.
• Nível de desafio: dois substantivos e um adjetivo: “a mesa e o armário organizados”.
• Fechamento: uma frase para corrigir e explicar oralmente.

Como avaliar a concordância nominal na prática?

Para avaliar concordância nominal na prática, eu observo três evidências: se o estudante identifica o substantivo principal, se ajusta os termos que o acompanham e se explica a própria escolha. Uma atividade eficiente pode ter 8 questões objetivas, valendo 0,75 ponto cada, e 2 itens de reescrita, valendo 2 pontos cada. Nas objetivas, não olho somente o total de acertos: separo os erros de plural, de gênero e de concordância com mais de um substantivo. Assim, descubro exatamente o que retomar. A habilidade aparece em anos posteriores com maior formalização — por exemplo, EF06LP06 e EF08LP04 —, mas no 5º ano eu trato esses códigos como referência de progressão, sem antecipar uma cobrança excessivamente técnica. Com o GeraProva, eu consigo gerar versões diferentes e manter gabarito comentado, o que torna a devolutiva mais útil do que apenas marcar certo ou errado.

Depois da correção, eu devolvo uma orientação curta para cada padrão:

• “Você encontrou o adjetivo, mas esqueceu de colocá-lo no plural.”
• “Você corrigiu o verbo; agora procure também as palavras que caracterizam o substantivo.”
• “Leia o grupo inteiro: dois nomes pedem atenção especial.”

Questões prontas com gabarito comentado

Estas 6 questões trazem enunciados, alternativas e comentários detalhados da base do GeraProva. Eu as aplicaria depois de uma revisão oral, pedindo que a turma sublinhe os substantivos antes de assinalar a resposta. Os metadados ajudam bastante no planejamento: há itens fáceis, médios e difíceis; níveis de Bloom que vão de lembrar a analisar; e referências como EF06LP06 e EF08LP04. Embora esses códigos estejam associados a anos posteriores, eles mostram uma trilha de aprofundamento útil para adaptar o material ao 5º ano. Em vez de entregar todas de uma vez, eu selecionaria 3 para diagnóstico e guardaria as demais para retomada. O gabarito comentado permite transformar cada distrator em conversa de revisão, especialmente quando o aluno confunde concordância nominal com verbal.

1. Assinale a frase em que a concordância nominal está correta.

BNCC: EF06LP06 | Bloom: Compreender | Dificuldade: fácil | Conceito central: concordância nominal.

• ❌ A) A aluna dedicadas fez a atividade. “Dedicadas” está no plural, mas deve concordar com “aluna”, no singular.
• ❌ B) As alunas dedicada fizeram a atividade. “Dedicada” está no singular, mas deve concordar com “alunas”, no plural.
• ❌ C) Três aluno atentos participaram da aula. Com o numeral “três”, o correto é “três alunos atentos”.
• ✅ D) As alunas dedicadas fizeram a atividade. “Dedicadas” concorda com “alunas” no feminino plural.
• ❌ E) A blusa e o casaco estavam limpas. Com gêneros diferentes, o adjetivo deve ir para o masculino plural: “limpos”.

Dica de resolução: Verifique a concordância entre substantivos e adjetivos. Conceito para revisão: regras de concordância nominal.

2. Identifique a frase em que a concordância nominal está errada.

BNCC: EF06LP06 | Bloom: Analisar | Dificuldade: média | Conceito central: concordância nominal.

• ❌ A) A casa e o carro estão vendidos. O comentário da base indica erro, mas a forma “vendidos” já está no masculino plural; eu usaria o item para discutir essa revisão com a turma.
• ❌ B) Aquilo me pareceu uma boa ideia. A concordância está correta.
• ❌ C) A menina e a mãe estão felizes. A concordância está correta.
• ❌ D) Ela trouxe livros e revistas novos. A concordância está correta.
• ✅ E) As flores e o jardim está bonito. O correto é “estão bonitos”, pois há dois substantivos e gêneros diferentes.

Dica de resolução: Leia atentamente as frases e verifique a concordância. Conceito para revisão: regras de concordância nominal.

3. Analise a frase e indique a que contém erro de concordância nominal.

BNCC: EF06LP06 | Bloom: Analisar | Dificuldade: difícil | Conceito central: concordância nominal.

• ❌ A) As meninas e a professora estão felizes. A concordância está correta.
• ✅ B) O carro e a moto é novo. O correto é “são novos”.
• ❌ C) As flores e a árvore estão floridas. A concordância está correta.
• ❌ D) A casa e o jardim são grandes. A concordância está correta.
• ❌ E) As crianças e o adulto estavam cansados. A concordância está correta.

Dica de resolução: Identifique o erro de concordância na frase. Conceito para revisão: regras de concordância nominal.

4. Identifique a frase que apresenta um erro de concordância nominal.

BNCC: EF08LP04 | Bloom: Lembrar | Dificuldade: fácil | Conceito central: concordância nominal.

• ❌ A) Os livros e revistas foram doados. “Doados” concorda com o sujeito composto; não há erro.
• ✅ B) A mesa e as cadeiras estavam suja. “Suja” deveria concordar no plural: “sujas”.
• ❌ C) As flores estavam lindas. “Lindas” concorda em gênero e número com “flores”.
• ❌ D) A casa e o carro estão limpos. “Limpos” está no masculino plural para os gêneros diferentes.
• ❌ E) O aluno e a aluna estão felizes. “Felizes” concorda em número com o sujeito composto.

Dica de resolução: Verifique se o adjetivo concorda em gênero e número com os substantivos. Conceito para revisão: adjetivos com substantivos de gêneros e números diferentes.

5. Assinale a frase que apresenta erro de concordância nominal.

BNCC: EF06LP06 | Bloom: Analisar | Dificuldade: fácil | Conceito central: concordância nominal.

• ❌ A) As crianças estavam animadas para a festa. A frase está correta.
• ✅ B) Os aluno precisam estudar mais. “Aluno” deve estar no plural: “alunos”.
• ❌ C) A casa e o carro é de minha mãe. O problema apontado é verbal: o correto é “são”.
• ❌ D) As flores e o vaso estava na mesa. O problema apontado é verbal: o correto é “estavam”.
• ❌ E) Os livros e o caderno estão na mochila. A concordância está correta.

Dica de resolução: Identifique o erro de concordância na frase. Conceito para revisão: regras de concordância nominal.

6. Identifique a frase com erro de concordância nominal.

BNCC: EF06LP06 | Bloom: Analisar | Dificuldade: média | Conceito central: concordância nominal.

• ❌ A) A casa e o jardim estão bonitos. A concordância está correta.
• ✅ B) As criança brincam no parque. O correto é “As crianças”.
• ❌ C) A mesa e a cadeira estão arrumadas. A concordância está correta.
• ❌ D) O aluno e a aluna estudaram juntos. A concordância está correta.
• ❌ E) As flores e o vaso estão coloridos. A concordância está correta.

Dica de resolução: Revise as regras de concordância nominal antes de responder. Conceito para revisão: regras de concordância nominal.

Quantas questões usar em uma atividade de revisão?

Para uma atividade de revisão de concordância nominal no 5º ano, eu recomendo entre 6 e 8 questões, porque essa quantidade permite observar padrões sem cansar a turma nem transformar a aula em uma maratona de gramática. Se a intenção for diagnóstica, uso 6 itens: dois de singular e plural, dois de gênero e dois com mais de um substantivo. Se valer nota, acrescento uma reescrita e uma justificativa curta, pois elas revelam o raciocínio do estudante. Em uma aula de 50 minutos, reservo cerca de 10 minutos para retomada, 20 para resolução, 10 para correção dialogada e 10 para registrar uma regra construída pela classe. Eu não aplicaria uma lista extensa antes de a turma manipular exemplos oralmente. Quem quiser gerar versões equivalentes para recuperação ou reforço pode fazer o cadastro grátis no GeraProva e ajustar os itens ao próprio planejamento.

Na correção, eu evitaria apenas dizer a resposta. Peço que os estudantes completem frases como: “Eu escolhi esta alternativa porque o substantivo está no...”. Essa fala curta dá pistas valiosas para a próxima intervenção.