Concordância nominal no 6º ano: guia prático para professores

Eu já vi muita turma de 6º ano acertar uma regra isolada e tropeçar quando o adjetivo precisava concordar com dois substantivos. Por isso, não começo concordância nominal com uma lista de terminações: eu parto de frases curtas, que os estudantes leem em voz alta e ajustam até perceberem o que “soa” incoerente.

Na minha prática, o ganho aparece quando o aluno localiza primeiro o substantivo e só depois observa artigos, numerais e adjetivos ligados a ele. Essa sequência simples evita que a atividade vire puro chute. Quando preciso transformar esse diagnóstico em exercício ou prova, recorro à página inicial do GeraProva para organizar questões por habilidade, dificuldade e objetivo.

O que é concordância nominal no 6º ano?

Concordância nominal é a relação em que palavras que acompanham ou caracterizam um substantivo variam para combinar com ele em gênero, masculino ou feminino, e número, singular ou plural. No 6º ano, eu apresento essa ideia com pares como aluna dedicada, alunas dedicadas, casaco limpo e blusas limpas, sempre pedindo que a turma identifique a palavra central antes de alterar as demais. A habilidade prioritária é a EF06LP06, que prevê o emprego adequado das regras de concordância nominal e verbal. O foco não é decorar nomes gramaticais de imediato, mas perceber relações: se muda o substantivo, podem mudar artigo, numeral e adjetivo. Com o GeraProva, eu consigo selecionar itens que vão de reconhecer essa combinação básica até analisar frases com mais de um substantivo, sem perder o vínculo com a BNCC.

Qual regra eu priorizo primeiro?

Eu sigo uma ordem visível no quadro: substantivo → determinantes → adjetivo. Em três alunos atentos, por exemplo, o numeral exige o plural de alunos, e o adjetivo acompanha esse plural. Depois avanço para dois substantivos: se houver gêneros diferentes, como blusa e casaco, o adjetivo tende ao masculino plural: limpos.

• Peço que os alunos circulem o substantivo.
• Peço que marquem gênero e número.
• Só então eles conferem as palavras que o acompanham.

Como ensinar concordância nominal sem virar decoreba?

Para ensinar concordância nominal sem transformar a aula em repetição mecânica, eu proponho pequenas transformações de sentido e forma: apresento uma frase no singular, troco o substantivo por outro de gênero diferente ou passo tudo para o plural, e a turma justifica cada alteração. Em vez de perguntar apenas “qual é a resposta?”, pergunto “qual palavra mandou nessa mudança?”. Uma rotina de 15 minutos funciona bem: cinco minutos de observação de pares, cinco de reescrita e cinco de conversa sobre os ajustes. Eu também misturo exemplos corretos e incorretos para que os estudantes atuem como revisores. O GeraProva ajuda nesse ponto porque oferece questões com dificuldade, nível de Bloom e dica de resolução; assim, eu não preciso criar toda a progressão do zero e consigo reservar meu tempo para ouvir os raciocínios da turma.

Uma atividade rápida que costuma funcionar

Escrevo quatro tiras, como As criança estavam animadas e A mesa e as cadeiras estavam sujas. Em duplas, os alunos corrigem, destacam a palavra que orientou a mudança e explicam oralmente. Eu não corrijo antes de eles compararem respostas: o conflito entre suja e sujas costuma gerar uma boa discussão.

Como avaliar concordância nominal na prática?

Eu avalio concordância nominal combinando três evidências: identificação do substantivo, escolha da forma adequada e justificativa do ajuste. Uma prova com 6 a 8 itens objetivos já permite localizar padrões de erro, mas eu acrescento ao menos uma reescrita curta para verificar se o estudante transfere a regra para outra frase. Em questões de múltipla escolha, não observo apenas o acerto: os distratores mostram se a turma confunde singular e plural, gênero ou concordância entre dois substantivos. Para o 6º ano, a matriz pode partir da EF06LP06 e variar entre os níveis Lembrar, Compreender e Analisar da taxonomia de Bloom. No GeraProva, esses dados acompanham as questões, o que facilita montar versões equilibradas e planejar retomadas específicas, em vez de oferecer a mesma revisão para todos.

O que fazer depois da correção?

• Errou alunas dedicada? Retomo número no grupo nominal.
• Errou blusa e casaco limpas? Trabalho gêneros diferentes no sujeito composto.
• Confundiu verbo e nome? Comparo pares como as flores estão bonitas, separando as duas relações.

Eu registro esses grupos de erro e preparo uma revisão curta para cada um. Isso torna a devolutiva mais útil do que simplesmente informar a nota.

Questões prontas com gabarito comentado

As seis questões abaixo mostram como eu usaria itens prontos para diagnosticar concordância nominal no 6º ano e discutir os distratores com a turma. Elas trazem a habilidade BNCC, o nível de Bloom, uma dica de resolução e o conceito central, dados que ajudam a decidir se o item serve para sondagem, prática ou avaliação. Antes de revelar o gabarito, eu peço que os alunos indiquem o substantivo ou grupo nominal que orienta a resposta; depois, comparo as justificativas das alternativas incorretas. Vale observar que algumas opções exploram também concordância verbal, uma ótima oportunidade para separar os dois conteúdos e evitar que o estudante use uma regra no lugar da outra. Assim, o erro deixa de ser apenas uma marca na prova e vira evidência concreta para a próxima intervenção.

1. Assinale a frase em que a concordância nominal está correta.

BNCC: EF06LP06 | Bloom: Compreender | Conceito central: concordância nominal. Dica de resolução: Verifique a concordância entre substantivos e adjetivos. Revisão: regras de concordância nominal.

• ❌ A) A aluna dedicadas fez a atividade. “Dedicadas” está no plural; deve concordar com “aluna”, no singular.
• ❌ B) As alunas dedicada fizeram a atividade. “Dedicada” está no singular; deve concordar com “alunas”, no plural.
• ❌ C) Três aluno atentos participaram da aula. Com “três”, o correto é “Três alunos atentos”.
• ✅ D) As alunas dedicadas fizeram a atividade. “Dedicadas” concorda com “alunas” no feminino plural.
• ❌ E) A blusa e o casaco estavam limpas. Com gêneros diferentes, o correto é “limpos”, no masculino plural.

2. Identifique a frase em que a concordância nominal está errada.

BNCC: EF06LP06 | Bloom: Analisar | Conceito central: concordância nominal. Dica de resolução: Leia atentamente as frases e verifique a concordância. Revisão: regras de concordância nominal.

• ❌ A) A casa e o carro estão vendidos. A base indica erro, mas “vendidos” já está no masculino plural; vale discutir criticamente esse item.
• ❌ B) Aquilo me pareceu uma boa ideia. A concordância está correta.
• ❌ C) A menina e a mãe estão felizes. A concordância está correta.
• ❌ D) Ela trouxe livros e revistas novos. A concordância está correta.
• ✅ E) As flores e o jardim está bonito. O correto é “estão bonitos”.

3. Analise a frase e indique a que contém erro de concordância nominal.

BNCC: EF06LP06 | Bloom: Analisar | Conceito central: concordância nominal. Dica de resolução: Identifique o erro de concordância na frase. Revisão: regras de concordância nominal.

• ❌ A) As meninas e a professora estão felizes. A concordância está correta.
• ✅ B) O carro e a moto é novo. O correto é “são novos”.
• ❌ C) As flores e a árvore estão floridas. A concordância está correta.
• ❌ D) A casa e o jardim são grandes. A concordância está correta.
• ❌ E) As crianças e o adulto estavam cansados. A concordância está correta.

4. Identifique a frase que apresenta um erro de concordância nominal.

BNCC: EF08LP04 | Bloom: Lembrar | Conceito central: concordância nominal. Dica de resolução: Verifique se o adjetivo concorda em gênero e número com os substantivos. Revisão: adjetivos com substantivos de gêneros e números diferentes.

• ❌ A) Os livros e revistas foram doados. “Doados” concorda com o sujeito composto.
• ✅ B) A mesa e as cadeiras estavam suja. O correto é “sujas”, para concordar com o conjunto.
• ❌ C) As flores estavam lindas. “Lindas” concorda com “flores”.
• ❌ D) A casa e o carro estão limpos. O masculino plural é adequado para gêneros diferentes.
• ❌ E) O aluno e a aluna estão felizes. “Felizes” concorda no plural.

5. Assinale a frase que apresenta erro de concordância nominal.

BNCC: EF06LP06 | Bloom: Analisar | Conceito central: concordância nominal. Dica de resolução: Identifique o erro de concordância na frase. Revisão: regras de concordância nominal.

• ❌ A) As crianças estavam animadas para a festa. A concordância está adequada.
• ✅ B) Os aluno precisam estudar mais. O correto é “Os alunos”.
• ❌ C) A casa e o carro é de minha mãe. O ajuste necessário é verbal: “são”.
• ❌ D) As flores e o vaso estava na mesa. O ajuste necessário é verbal: “estavam”.
• ❌ E) Os livros e o caderno estão na mochila. A concordância está correta.

6. Identifique a frase com erro de concordância nominal.

BNCC: EF06LP06 | Bloom: Analisar | Conceito central: concordância nominal. Dica de resolução: Revise as regras de concordância nominal antes de responder. Revisão: regras de concordância nominal.

• ❌ A) A casa e o jardim estão bonitos. A concordância está correta.
• ✅ B) As criança brincam no parque. O correto é “As crianças”.
• ❌ C) A mesa e a cadeira estão arrumadas. A concordância está correta.
• ❌ D) O aluno e a aluna estudaram juntos. A concordância está correta.
• ❌ E) As flores e o vaso estão coloridos. A concordância está correta.

Eu recomendo testar as questões antes de aplicá-las e ajustar o vocabulário à sua turma. Se quiser economizar tempo na montagem e ainda acompanhar BNCC, dificuldade e Bloom, faça seu cadastro grátis no GeraProva e experimente criar sua próxima avaliação.