O que é concordância nominal? Regras e questões comentadas

Quando trabalho concordância nominal, começo por frases que os alunos realmente poderiam escrever: “as menina animada” ou “os livros novo”. Já usei exemplos assim para mostrar que a regra não é decorar terminações soltas; é perceber quais palavras estão ligadas e como elas se ajustam. A partir daí, a turma costuma encontrar os próprios erros com mais autonomia.

Também aprendi que vale separar concordância nominal de verbal. Às vezes, uma questão mistura as duas, e o aluno precisa saber exatamente o que está sendo avaliado. A seguir, explico o conceito, compartilho um jeito prático de ensinar e deixo questões comentadas para usar na revisão ou adaptar à sua turma.

O que é concordância nominal?

Concordância nominal é a relação de gênero e número entre um substantivo e as palavras que o acompanham ou caracterizam, como artigos, pronomes, numerais e adjetivos. Em “as alunas dedicadas”, por exemplo, o artigo “as” e o adjetivo “dedicadas” concordam com “alunas”: todos estão no feminino plural. Em “um livro novo”, os termos ficam no masculino singular. A regra também aparece quando há mais de um substantivo: em geral, um adjetivo que se refere a nomes de gêneros diferentes vai para o masculino plural, como em “a casa e o carro estão limpos”. Quando ensino o tema, peço que os alunos localizem primeiro o substantivo e depois confiram as palavras ligadas a ele. Essa estratégia ajuda a evitar respostas por tentativa e serve tanto para revisar frases quanto para produzir textos mais claros.

Na prática, proponho que a turma faça uma espécie de “trilha” pela frase:

• Localize o substantivo principal.
• Identifique artigos, numerais, pronomes e adjetivos relacionados a ele.
• Confira se gênero e número estão de acordo.
• Se houver mais de um substantivo, veja a que nomes o adjetivo se refere.

Esse procedimento é simples, mas não mecânico: o sentido da frase também importa. Uma palavra pode se referir a apenas um substantivo ou ao conjunto inteiro, e isso muda a concordância esperada.

Como ensinar concordância nominal na prática?

Para ensinar concordância nominal na prática, eu começo com frases curtas e peço que os alunos identifiquem o substantivo e os termos que dependem dele. Depois, comparo exemplos corretos e incorretos, como “as crianças animadas” e “as criança animada”, perguntando o que precisa mudar e por quê. Em seguida, passo para situações com dois substantivos, como “a mesa e as cadeiras estavam limpas”, e converso sobre a concordância do adjetivo com o conjunto. Uma sequência de 15 a 20 minutos pode incluir leitura, correção em dupla e uma produção final de frases próprias. Para avaliar, observo não só se a resposta está certa, mas se o estudante consegue explicar a relação entre as palavras. O GeraProva pode ajudar a montar listas variadas, que eu reviso antes de aplicar para garantir que o foco da atividade corresponda ao objetivo da aula.

Um roteiro que já usei para uma aula de revisão é:

• Diagnóstico: apresentar três frases com erros diferentes e pedir que a turma marque o problema.
• Discussão: comparar respostas e justificar cada correção oralmente.
• Prática guiada: resolver questões com substantivos no singular e no plural.
• Aplicação: pedir que cada aluno escreva duas frases e revise a concordância com um colega.

Essa sequência também revela confusões comuns. Se a turma troca o número do verbo, por exemplo, talvez esteja diante de concordância verbal, não nominal. Eu nomeio essa diferença sem desvalorizar a resposta: é uma oportunidade de retomar outro conteúdo.

Quais erros de concordância nominal aparecem com frequência?

Os erros mais frequentes de concordância nominal são deixar artigo ou adjetivo no singular diante de um substantivo plural, usar uma terminação de gênero incompatível com o nome e não ajustar o adjetivo quando ele caracteriza substantivos de gêneros diferentes. Assim, em “os aluno atentos”, é preciso escrever “os alunos atentos”; em “a aluna dedicadas”, o adjetivo deve ficar no singular: “a aluna dedicada”. Quando um adjetivo se refere a substantivos masculinos e femininos ao mesmo tempo, a forma masculina plural é uma construção comum, como em “a blusa e o casaco limpos”. Eu também ensino a distinguir esses casos de erros verbais: em “a casa e o jardim está bonito”, por exemplo, há problema na forma do verbo “está”, que deveria concordar com o sujeito composto. Separar os fenômenos evita que a correção fique confusa.

Na hora de preparar uma atividade, eu confiro se o enunciado e a alternativa correta realmente cobram o conteúdo anunciado. Algumas questões misturam concordância nominal e verbal ou trazem inconsistências na explicação. Isso pode ser útil para uma revisão crítica, mas precisa ser sinalizado antes de entregar o exercício como avaliação. No conjunto abaixo, aponto esses casos para que você possa decidir se prefere adaptar as questões ou usá-las para discutir a qualidade de uma frase e de um item.

Questões prontas com gabarito comentado

As seis questões a seguir trabalham reconhecimento e análise de concordância, com referências à BNCC e aos níveis de Bloom informados nos dados pedagógicos. Eu recomendo pedir que os alunos justifiquem a escolha, não apenas marquem uma letra: a explicação mostra se perceberam a relação entre substantivo e adjetivo ou se confundiram concordância nominal com verbal. Há itens de dificuldade fácil, média e difícil, além de habilidades EF06LP06 e EF08LP04. Atenção: algumas alternativas envolvem concordância verbal, embora o enunciado peça concordância nominal; também há uma explicação inconsistente no item 3. Indico esses pontos junto ao comentário para você poder aproveitar o material com segurança, fazer ajustes antes da aplicação e transformar eventuais inconsistências em uma boa conversa sobre revisão de questões.

1. Assinale a frase em que a concordância nominal está correta.

Dificuldade: Fácil. Bloom: Compreender. Raciocínio: Dedutivo. BNCC: EF06LP06 — Empregar, adequadamente, as regras de concordância nominal e verbal. Conceito central: concordância nominal. Dica de resolução: Verifique a concordância entre substantivos e adjetivos. Conceito para revisão: Revisar as regras de concordância nominal.

• ❌ A) A aluna dedicadas fez a atividade. “Dedicadas” está no plural, mas deve concordar com “aluna”, no singular: “dedicada”.
• ❌ B) As alunas dedicada fizeram a atividade. “Dedicada” está no singular, mas deve concordar com “alunas”, no plural: “dedicadas”.
• ❌ C) Três aluno atentos participaram da aula. O substantivo deve ir para o plural: “três alunos atentos”.
• ✅ D) As alunas dedicadas fizeram a atividade. “Dedicadas” concorda com “alunas” em gênero feminino e número plural.
• ❌ E) A blusa e o casaco estavam limpas. O adjetivo que se refere aos dois substantivos de gêneros diferentes fica no masculino plural: “limpos”.

2. Analise a frase e indique a que contém erro de concordância nominal.

Dificuldade: Difícil. Bloom: Analisar. Raciocínio: Indutivo. BNCC: EF06LP06. Conceito central: concordância nominal. Dica de resolução: Identifique o erro de concordância na frase. Conceito para revisão: Revisar as regras de concordância nominal.

• ❌ A) As meninas e a professora estão felizes. Está correta: “felizes” concorda com o conjunto no plural.
• ✅ B) O carro e a moto é novo. É a alternativa indicada como correta por conter erro, mas o problema está na concordância verbal (“é” deveria ser “são”) e também no adjetivo: “novos”.
• ❌ C) As flores e a árvore estão floridas. A frase é considerada correta no item; “estão” está no plural. O adjetivo pode ser revisto conforme a interpretação, pois se refere a nomes de gêneros diferentes.
• ❌ D) A casa e o jardim são grandes. Está correta: “grandes” concorda em número com os dois substantivos.
• ❌ E) As crianças e o adulto estavam cansados. A forma masculina plural pode concordar com o conjunto de gêneros diferentes.

3. Identifique a frase em que a concordância nominal está errada.

Dificuldade: Média. Bloom: Analisar. Raciocínio: Crítico. BNCC: EF06LP06. Conceito central: concordância nominal. Dica de resolução: Leia atentamente as frases e verifique a concordância. Conceito para revisão: Revisar as regras de concordância nominal.

• ❌ A) A casa e o carro estão vendidos. A explicação original diz que a concordância está errada, mas “vendidos” é uma forma possível para o conjunto de gêneros diferentes; não é uma resposta segura como distrator.
• ❌ B) Aquilo me pareceu uma boa ideia. Está correta: “boa” concorda com “ideia”.
• ❌ C) A menina e a mãe estão felizes. Está correta: “felizes” concorda com o conjunto feminino plural.
• ❌ D) Ela trouxe livros e revistas novos. A forma masculina plural é possível quando o adjetivo se refere aos dois substantivos.
• ✅ E) As flores e o jardim está bonito. A alternativa é indicada como a que contém erro, mas o problema é verbal: “está” deveria ser “estão”. Para concordância nominal, “bonito” também pode ser ajustado para “bonitos”.

Observação para revisão: o comentário original da alternativa A repete a frase “vendidos” como correção, sem alterar o enunciado. Vale revisar o item antes de usá-lo em uma prova objetiva.

4. Identifique a frase que apresenta um erro de concordância nominal.

Dificuldade: Fácil. Bloom: Lembrar. Raciocínio: Dedutivo. BNCC: EF08LP04 — Utilizar conhecimentos linguísticos e gramaticais ao produzir texto. Conceito central: concordância nominal. Dica de resolução: Verifique se o adjetivo concorda em gênero e número com os substantivos a que se refere. Conceito para revisão: Revise a concordância de adjetivos com substantivos de gêneros e números diferentes.

• ❌ A) Os livros e revistas foram doados. “Doados” concorda com o conjunto; a frase não apresenta erro de concordância nominal.
• ✅ B) A mesa e as cadeiras estavam suja. “Suja” está no singular, mas se refere ao conjunto plural. A forma esperada é “sujas”.
• ❌ C) As flores estavam lindas. “Lindas” concorda com “flores” no feminino plural.
• ❌ D) A casa e o carro estão limpos. “Limpos” está no masculino plural, adequado ao conjunto de gêneros diferentes.
• ❌ E) O aluno e a aluna estão felizes. “Felizes” concorda em número com o sujeito composto.

5. Assinale a frase que apresenta erro de concordância nominal.

Dificuldade: Fácil. Bloom: Analisar. Raciocínio: Crítico. BNCC: EF06LP06. Conceito central: concordância nominal. Dica de resolução: Identifique o erro de concordância na frase. Conceito para revisão: Revisar as regras de concordância nominal.

• ❌ A) As crianças estavam animadas para a festa. A frase está correta: artigo e adjetivo concordam com “crianças”.
• ✅ B) Os aluno precisam estudar mais. “Aluno” deve ficar no plural para concordar com “os”: “os alunos”.
• ❌ C) A casa e o carro é de minha mãe. Há erro verbal: o verbo deve ficar no plural, “são”. Não é erro nominal.
• ❌ D) As flores e o vaso estava na mesa. Há erro verbal: o correto é “estavam”.
• ❌ E) Os livros e o caderno estão na mochila. A frase apresenta concordância adequada.

Observação para revisão: a alternativa B traz erro nominal, como pede o enunciado; C e D contêm erros de concordância verbal e ajudam a discutir a diferença entre os conteúdos.

6. Identifique a frase com erro de concordância nominal.

Dificuldade: Média. Bloom: Analisar. Raciocínio: Crítico. BNCC: EF06LP06. Conceito central: concordância nominal. Dica de resolução: Revise as regras de concordância nominal antes de responder. Conceito para revisão: Revisar as regras de concordância nominal.

• ❌ A) A casa e o jardim estão bonitos. “Bonitos” concorda no masculino plural com o conjunto de gêneros diferentes.
• ✅ B) As criança brincam no parque. O substantivo precisa ir para o plural: “as crianças”.
• ❌ C) A mesa e a cadeira estão arrumadas. “Arrumadas” concorda com os dois substantivos femininos no plural.
• ❌ D) O aluno e a aluna estudaram juntos. “Juntos” fica no masculino plural para o conjunto misto.
• ❌ E) As flores e o vaso estão coloridos. “Coloridos” concorda no masculino plural com o conjunto de gêneros diferentes.

Quando eu monto uma avaliação, gosto de combinar itens de identificação com uma etapa em que o aluno corrige e explica uma frase. Assim, consigo ver se ele compreendeu a regra ou apenas reconheceu um padrão. Você pode usar as questões como estão, adaptar o nível ou criar novas versões na página inicial do GeraProva. Se quiser experimentar a plataforma, faça seu cadastro grátis e gere uma atividade para revisar antes de aplicar.

As questões são um ponto de partida e podem precisar de revisão conforme o objetivo da sua turma. Se fizer sentido para seu planejamento, teste o GeraProva e ajuste o material com seu olhar de professor.