Atividades sobre resumo e resenha com gabarito — 1ª série, 2ª série, 3ª série, ENEM, FUVEST, UEL, UNESP (EM13LP29)

Quando recebo a EM13LP29 no planejamento, sei que não basta pedir um “resumo do texto” e recolher os cadernos. Na prática, preciso ensinar a turma a distinguir a própria voz da voz da fonte, sem transformar a escrita em uma colagem de frases copiadas.

Isso aparece o tempo todo no Ensino Médio: trabalho de pesquisa, seminário, postagem de divulgação científica e preparação para vestibulares. Abaixo, organizei caminhos que eu usaria em aula e questões para transformar esse código em avaliação objetiva e significativa.

O que a habilidade EM13LP29 pede, de verdade?

A EM13LP29 pede que o estudante produza resumos e resenhas de estudos e pesquisas com fidelidade ao texto original, mas sem apenas copiar trechos. Ele precisa selecionar o que é central — dados, conclusões, recomendações e recortes da pesquisa —, reescrever essas ideias com paráfrase e deixar claro quando uma informação ou fala pertence ao pesquisador, aos autores ou à instituição responsável. Na sala, eu traduzo assim: resumir é cortar excessos sem cortar o sentido; resenhar é, além de apresentar a obra ou estudo, construir uma apreciação orientada e responsável; citar é usar as palavras exatas de alguém com marcação e fonte; e reportar um discurso é mostrar quem disse o quê por expressões como “segundo a autora” ou “o relatório aponta”. O foco não é decorar norma isolada, mas produzir divulgação científica compreensível, ética e verificável.

“Resumir e resenhar textos, por meio do uso de paráfrases, de marcas do discurso reportado e de citações, para uso em textos de divulgação de estudos e pesquisas.”

Na plataforma, há consulta completa do código EM13LP29, com 68 questões alinhadas para eu selecionar conforme a turma e o objetivo.

Como trabalhar EM13LP29 em sala?

1. Jogo do marca-texto com função. Entrego uma notícia científica curta e peço três cores: dado indispensável, explicação de especialista e conclusão. Depois, cada grupo escreve cinco linhas sem olhar o texto por um minuto. A pausa reduz a cópia literal.
2. Oficina “copiou, parafraseou ou citou?”. Levo três versões de uma mesma informação: uma cópia sem aspas, uma paráfrase fiel e uma citação direta atribuída. A turma justifica a classificação e corrige a versão inadequada.
3. Bilhete de divulgação. Em duplas, os estudantes transformam um trecho de relatório em um post de mural escolar: título, um dado, uma paráfrase e uma citação curta com autoria. É simples e mostra que divulgar não é simplificar de qualquer jeito.
4. Resenha em camadas. Primeiro, escrevemos um resumo objetivo; depois acrescentamos um parágrafo de avaliação, sustentado por elementos do texto. Assim, ninguém confunde opinião solta com resenha.

Como avaliar essa habilidade?

Uma boa questão de EM13LP29 precisa cobrar mais que identificação de aspas. Eu verifico se o aluno preserva números, relações de causa e consequência e limites da pesquisa; se sabe atribuir uma fala; e se reconhece quando uma alternativa exagera uma conclusão. Também vale alternar itens de análise com produção curta: um parágrafo de divulgação, por exemplo.

Os erros mais comuns são considerar que toda reescrita é paráfrase, aceitar dado alterado (“dobrou” vira “triplicou”), confundir resultado com causa comprovada e omitir a fonte. Outro deslize frequente é chamar de citação uma frase do autor reproduzida sem aspas. Na correção, eu deixo esses critérios visíveis antes da atividade.

Questões prontas de EM13LP29 (com gabarito comentado)

1. Resumo crítico de divulgação científica

Uma equipe analisou 120 publicações científicas. Apenas 5% não cumpriram critérios de significância; os pesquisadores defendem aproximar o leitor dos procedimentos metodológicos. Oliveira (2023) afirma: “a interdisciplinaridade é essencial para contextualizar dados”. Assinale a formulação que articula paráfrase e citação direta com fonte.

• ❌ A) O levantamento analisou 120 publicações e defende aproximar o leitor dos métodos. Explica só por paráfrase, sem citação nem fonte.
• ❌ B) “A interdisciplinaridade é essencial para contextualizar dados”, afirma Oliveira (2023). Traz citação, mas não parafraseia outra informação.
• ❌ C) Apenas 5% não cumpriram os critérios, o que evidencia rigor. Falta a citação de Oliveira.
• ❌ D) Oliveira (2023) declara a citação e reproduz integralmente os procedimentos. Atribui ao relatório uma informação inexistente.
• ✅ E) O levantamento analisou 120 publicações; os pesquisadores defendem aproximar o leitor dos procedimentos metodológicos, e Oliveira (2023) afirma que “a interdisciplinaridade é essencial para contextualizar dados”. Combina paráfrase fiel e citação atribuída.

2. Pesquisa sobre hortas comunitárias

Uma pesquisa registrou aumento de cerca de 40% nas visitas de insetos a hortas urbanas em cinco anos. Carla Mendes explica que besouros transportam pólen entre flores. Identifique o resumo adequado, com paráfrase e autoria correta.

• ❌ A) Repete literalmente a fala de Mendes sem demarcar a citação e sem paráfrase.
• ✅ B) Informa o crescimento de cerca de 40% e, segundo Carla Mendes, os besouros transferem pólen entre flores. Parafraseia e atribui corretamente a explicação.
• ❌ C) Afirma que os besouros comprovaram elevar a produtividade. O texto não apresenta essa comprovação causal.
• ❌ D) Diz que o aumento de insetos reduziu agrotóxicos. A pesquisa aponta contribuição da diversidade, não efeito já causado.
• ❌ E) Atribui a Mendes o registro do aumento de 40%. O texto só atribui a ela a explicação sobre os besouros.

3. Hábitos de leitura em ambientes digitais

Em pesquisa sobre leitura digital, 78% dos participantes acessaram ao menos três gêneros em um mês. Marina Costa defende integrar leituras digitais e impressas e afirma que a diversidade “favorece a formação crítica”. Assinale o resumo adequado.

• ❌ A) Resume os dados, mas não usa aspas nem referência clara ao discurso citado.
• ❌ B) Privilegia a citação e não parafraseia adequadamente o impacto na formação crítica.
• ❌ C) Reaproveita segmentos sem referência clara, o que não caracteriza paráfrase adequada.
• ❌ D) Mistura sugestão e percentual sem marca de discurso reportado.
• ✅ E) Costa observa que a pesquisa revela 78% de jovens explorando três gêneros literários em um mês e sugere integrar leituras digitais e impressas, pois “favorece a formação crítica”. Há equilíbrio entre paráfrase, citação e atribuição.

4. Resenha sobre apicultura urbana

Um estudo sobre colmeias em quintais compartilhados registrou maior diálogo entre vizinhos. Aparecida Santos (2023), coordenadora, afirma: “o engajamento cresceu 40% em dois anos”. Qual alternativa é uma resenha adequada?

• ❌ A) Usa a fala, mas não desenvolve paráfrase adequada do estudo.
• ✅ B) No texto-base, os autores relatam o fortalecimento da comunidade local por meio da apicultura urbana e citam Aparecida Santos (2023): “o engajamento cresceu 40% em dois anos”. Articula paráfrase, marca de discurso e citação.
• ❌ C) Parafraseia o conteúdo, mas não cita nem identifica autoria.
• ❌ D) Menciona cooperação, mas omite a citação direta solicitada.
• ❌ E) Resume o dado de 85%, sem citação ou discurso reportado.

5. Aplicativos de corrida e motivação

Em estudo com 150 voluntários, 74% relataram mais motivação após quatro semanas usando aplicativos de corrida. Dr. Silva afirma: “os usuários demonstraram maior persistência nos treinos e relataram sensação de conquista”. Assinale o resumo adequado.

• ❌ A) Atribui a frase ao pesquisador sem aspas, descaracterizando a citação direta.
• ✅ B) Resume que 74% aumentaram a motivação em quatro semanas e inclui a citação direta do pesquisador com aspas e fonte. Cumpre paráfrase e citação.
• ❌ C) Transcreve trecho em vez de sintetizar o estudo.
• ❌ D) Omite o período de quatro semanas, reduzindo a fidelidade.
• ❌ E) Relata maior motivação sem referir a autoria da informação.

6. Consumo energético residencial

Estudo da Universidade Federal analisou as contas de luz entre 2010 e 2020: a média passou de R$ 90 para R$ 170 por domicílio. O aumento se relaciona, em parte, a mais aparelhos, e lâmpadas LED e selo Procel podem reduzir até 25% do gasto. Identifique o resumo fiel.

• ✅ A) Pesquisa da Universidade Federal mostra que o consumo residencial quase dobrou entre 2010 e 2020 devido ao aumento de aparelhos eletrônicos e sugere lâmpadas LED e equipamentos com selo Procel para reduzir em até 25% os custos. Preserva sentido, fonte e recomendação.
• ❌ B) Reproduz quase literalmente o texto-base, sem demarcar citação.
• ❌ C) Altera “quase dobrou” para “triplicou”, distorcendo o dado.
• ❌ D) Não indica a Universidade Federal como fonte.
• ❌ E) Omite as soluções de eficiência energética, parte essencial do estudo.

Próximos passos

Eu começaria escolhendo uma dessas questões como diagnóstico e, em seguida, pediria uma produção curta baseada em nova pesquisa. Para variar textos, níveis de dificuldade e formatos avaliativos, uso o gerador de provas do GeraProva; quem ainda não usa a plataforma pode fazer o cadastro grátis.

Estas questões são um ponto de partida para o planejamento: adapte o apoio, o tamanho dos textos e os critérios à sua turma. Se quiser ganhar tempo na montagem da avaliação, conte com o GeraProva.