Atividades sobre discursos e mídias com gabarito — 1ª série, 2ª série, 3ª série, ENEM, FUVEST, MACKENZIE, UEL, UNESP (EM13LGG101)

Quando recebo a EM13LGG101 no planejamento, a primeira dúvida que me vem é bem prática: como transformar uma habilidade tão ampla em aula e avaliação sem cair naquela interpretação solta de texto? Na sala, meus estudantes já convivem com anúncios, vídeos, memes, campanhas, letras, imagens e postagens o tempo todo. O desafio é fazer com que percebam que cada discurso foi produzido por alguém, para alguém e com uma intenção.

Eu costumo partir de materiais que circulam de verdade no cotidiano deles e, aos poucos, levo a turma a observar escolhas de linguagem, público, suporte, interesses e efeitos. A seguir, reuni caminhos que ajudam a trabalhar o código e questões que podem entrar diretamente em uma atividade ou prova.

O que a habilidade EM13LGG101 pede, de verdade?

Na prática, a EM13LGG101 pede que o estudante deixe de ser apenas receptor de mensagens e passe a investigar como elas são construídas e colocadas em circulação. Isso significa analisar quem produz um anúncio, uma campanha, uma obra artística, uma postagem ou um vídeo; que escolhas de palavras, imagens, sons, formatos e suportes foram feitas; qual público se pretende alcançar; e quais interesses pessoais ou coletivos estão envolvidos. Também envolve comparar fontes, reconhecer estratégias de persuasão, identificar limites e possibilidades de cada meio e tomar decisões mais conscientes diante do que lê, ouve, vê e compartilha. Não é uma habilidade exclusiva de Língua Portuguesa: ela abre boas pontes com Arte, Inglês, Espanhol e Educação Física, porque os discursos circulam por diferentes linguagens. Em uma avaliação, portanto, eu procuro cobrar análise da relação entre forma, intenção, público e circulação, e não somente a localização de uma informação explícita.

“Compreender e analisar processos de produção e circulação de discursos, nas diferentes linguagens, para fazer escolhas fundamentadas em função de interesses pessoais e coletivos.”

Para consultar o recorte oficial e explorar o banco disponível, vale acessar a consulta completa do código EM13LGG101. O acervo do GeraProva conta com 123 questões alinhadas a essa habilidade.

Como trabalhar EM13LGG101 em sala?

1. Raio-X de campanhas: levo dois cartazes ou posts sobre o mesmo tema, como vacinação, dengue ou reciclagem. Em grupos, os alunos identificam emissor, público, objetivo, linguagem usada e onde aquele material poderia circular melhor. Depois, discutimos quais escolhas tornam uma mensagem mais convincente.
2. Diário de circulação: durante uma semana, cada estudante registra três discursos que recebeu ou compartilhou: uma publicidade, uma notícia e uma postagem. Em sala, classificamos os suportes e debatemos por que determinadas mensagens alcançam mais pessoas que outras.
3. Recriação para outro público: proponho que a turma transforme um aviso escolar em áudio de rádio, carrossel de rede social, cartaz ou roteiro curto de vídeo. O foco não é ter equipamento sofisticado, mas justificar as escolhas de linguagem e circulação.
4. Obra, releitura e contexto: em Arte, comparo uma obra e uma releitura contemporânea. Pergunto o que foi mantido, o que mudou e como o novo material ou suporte altera os sentidos. É um caminho potente para conversar sobre autoria, apropriação e circulação cultural.

Como avaliar essa habilidade?

Uma boa questão de EM13LGG101 apresenta um texto, imagem, situação comunicativa ou comparação de linguagens e pede que o aluno relacione recursos expressivos a efeitos de sentido. Vale cobrar, por exemplo, como os tempos verbais aceleram um anúncio, por que uma campanha usa vários formatos ou de que modo um gênero textual é reconfigurado.

Um erro comum é avaliar apenas conteúdo temático: perguntar “qual é o assunto?” não basta. Outro é criar enunciado incompleto, que obriga o estudante a adivinhar dados. Também evito alternativas que sejam só sinônimos entre si ou que dependam de opinião pessoal. O melhor distrator é plausível, mas ignora um detalhe decisivo do texto, do suporte ou do propósito comunicativo.

Questões prontas de EM13LGG101 (com gabarito comentado)

1. Estratégia de persuasão em anúncio

Leia o anúncio de uma empresa de impressão rápida.

IMPRESSÃO EXPRESSA

É fácil transformar sua ideia em papel.
Você enviará o arquivo hoje; quando contar até três, já recebeu sua impressão.
Imagens nítidas, cores vivas e acabamento profissional.
Tudo por menos do que você imagina: a melhor impressão do mundo.

Considerando a estratégia de persuasão utilizada no anúncio, a rapidez do serviço é destacada principalmente pelo emprego

• ❌ A) dos adjetivos “nítidas”, “vivas” e “profissional”, associados à impressão. Eles valorizam a qualidade e o acabamento, não o tempo de execução.
• ❌ B) da locução “do mundo”, associada ao superlativo “melhor”. O recurso sugere superioridade, mas não rapidez.
• ❌ C) do adjetivo “fácil”. Ele caracteriza a facilidade do processo, não a velocidade da entrega.
• ❌ D) da expressão “menos do que você imagina”. A comparação se refere ao preço.
• ✅ E) das formas verbais “enviará”, no futuro, e “recebeu”, no pretérito, empregadas em sequência. O contraste temporal faz parecer que a entrega ocorre quase imediatamente.

2. Leitura de critérios em situação cotidiana

Em uma unidade de saúde, uma paciente pediu uma garrafa que pudesse ser usada várias vezes, tivesse tampa rosqueável e fosse transparente. A atendente apresentou: I. descartável, opaca e tampa de encaixe; II. reutilizável, opaca e tampa rosqueável; III. reutilizável, transparente e tampa rosqueável; IV. descartável, transparente e tampa rosqueável; V. reutilizável, transparente e tampa de encaixe. Qual é a escolhida?

• ❌ A) II. Falta a transparência exigida pela paciente.
• ❌ B) IV. Atende à transparência e à tampa, mas é descartável.
• ❌ C) I. Não atende a nenhum dos três critérios pedidos.
• ✅ D) III. É reutilizável, transparente e possui tampa rosqueável.
• ❌ E) V. A tampa é de encaixe, e não rosqueável.

3. Clareza de um enunciado científico

Um juiz reprovou uma questão sobre uma torneira elétrica de maior potência, fabricada para funcionar em 220 V, ligada a uma rede de 127 V. Qual reescrita torna a questão respondível e adequada à análise da variação da potência elétrica?

• ❌ A) Informa 5.500 W em 127 V e troca as tensões da situação original.
• ❌ B) Repete “potência máxima”, mas não explicita a condição física necessária ao cálculo.
• ❌ C) Mantém a mesma corrente elétrica, alterando a condição relevante para a situação.
• ✅ D) Um modelo de torneira elétrica tem potência nominal de 5.500 W quando ligado a 220 V. Se esse aparelho for conectado inadvertidamente a uma rede de 127 V e operar com a mesma resistência elétrica, qual será, aproximadamente, a potência desenvolvida? A formulação traz os dados e a condição necessária.
• ❌ E) Afirma que a resistência é irrelevante, quando ela é indispensável para determinar a potência.

4. Circulação de campanha de saúde

Uma campanha nacional de combate à dengue circula em jornais, cartazes e redes sociais. O anúncio, em forma de carta, orienta o leitor a verificar a casa, eliminar água parada e acessar um site com cartazes, áudios e vídeos. A estratégia do emissor procura

• ❌ A) reduzir o acesso às orientações. A variedade de meios tende a ampliar o alcance.
• ❌ B) dirigir o material exclusivamente ao leitor inicial. Os conteúdos podem ser compartilhados.
• ❌ C) restringir a leitura a quem fizer download. O download é uma possibilidade adicional.
• ✅ D) alcançar públicos distintos por meio da oferta de informações em diferentes suportes e formatos.
• ❌ E) apresentar um manual completo no anúncio. O texto orienta e remete a materiais complementares.

5. Releitura artística e apropriação

ENEM 2019. Vick Muniz utilizou chocolate derretido para reproduzir uma célebre fotografia de Hans Namuth que mostra Jackson Pollock pintando. A originalidade dessa releitura reside na

• ✅ A) apropriação parodística das técnicas e materiais utilizados. O chocolate recria de modo inventivo o gesto associado a Pollock.
• ❌ B) reflexão acerca dos sistemas de circulação da arte. Essa leitura é possível, mas não é o centro da originalidade apresentada.
• ❌ C) simplificação dos traços da composição pictórica. A obra recria a cena sem reduzir sua complexidade como princípio principal.
• ❌ D) contraposição de linguagens artísticas distintas. Há diálogo entre linguagens, mas isso não define o aspecto central da releitura.
• ❌ E) crítica ao advento do abstracionismo. A obra reinterpreta e homenageia, não constrói necessariamente essa crítica.

6. Mescla de gêneros textuais

ENEM 2016. No poema “Receita”, de José Saramago, aparecem expressões como “Tome-se um poeta”, “Três gotas de tristeza” e “Quando a massa já ferve”. Os gêneros textuais podem reconfigurar-se conforme o propósito comunicativo. O texto constitui uma mescla de gêneros, pois

• ✅ A) introduz procedimentos prescritivos na composição do poema. O texto poético incorpora a forma instrucional típica de receita.
• ❌ B) explicita etapas essenciais à preparação de uma receita. As instruções são figuradas, não culinárias de fato.
• ❌ C) explora elementos temáticos presentes em uma receita. O ponto decisivo é a incorporação de procedimentos prescritivos, não apenas o tema.
• ❌ D) apresenta organização estrutural típica de um poema. Há versos, mas isso não explica a mescla de gêneros.
• ❌ E) utiliza linguagem figurada na construção do poema. A linguagem figurada é poética, mas não caracteriza, sozinha, a mistura com a receita.

Próximos passos para a sua aula

Eu começaria escolhendo um material que já esteja circulando entre a turma e aplicaria uma das questões como diagnóstico. Depois, dá para montar uma avaliação autoral em poucos minutos com o gerador de provas do GeraProva, filtrando por habilidade, etapa e componente. Se você ainda não usa a plataforma, faça seu cadastro grátis e teste as possibilidades com sua turma.

As questões e propostas são um ponto de partida: adapte vocabulário, suporte e grau de mediação à realidade dos seus estudantes. O importante é ajudá-los a ler criticamente os discursos que já atravessam o cotidiano.