Atividades sobre O eu, o outro e o nós com gabarito — Crianças bem pequenas (1a7m-3a11m) (EI02EO06)

Quando recebo o código EI02EO06 no planejamento, penso logo nas situações que acontecem de verdade na turma: esperar a vez no escorregador, dividir brinquedos, ouvir um colega e combinar como brincar. A habilidade parece simples no papel, mas transformar essa intenção em experiências e avaliação para crianças bem pequenas exige observar o grupo e escolher bem as propostas.

Eu não espero que uma criança dessa faixa etária siga regras com autonomia o tempo todo. Meu papel é criar oportunidades, demonstrar atitudes de respeito e apoiar a participação de cada uma. As ideias e questões a seguir podem servir como ponto de partida; vale adaptá-las à idade, ao contexto e às formas de comunicação das crianças da sua turma.

O que a habilidade EI02EO06 pede, de verdade?

“Respeitar regras básicas de convívio social nas interações e brincadeiras.”

Em linguagem de professor, essa habilidade pede que eu ajude as crianças a participar da vida coletiva com atitudes simples de cuidado e respeito. Não se trata de cobrar obediência automática nem de exigir que uma criança de 1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses compreenda regras abstratas. A proposta é viver combinados acessíveis durante as brincadeiras e as interações: esperar um pouco pela vez, cuidar do espaço e dos materiais, ouvir quando alguém fala e perceber que outras crianças também querem participar. Eu ensino isso na prática, nomeando o que acontece e oferecendo apoio quando surge um conflito. Por exemplo, posso dizer: “Agora é a vez da Ana; depois você pode escolher”. A aprendizagem aparece nas tentativas, nos gestos e na participação, não apenas numa resposta certa. Por isso, observar como a criança se relaciona em diferentes momentos é tão importante quanto propor uma atividade planejada.

Como trabalhar EI02EO06 em sala?

Não preciso de material caro para criar oportunidades de convivência. As próprias rotinas e brincadeiras oferecem situações concretas para praticar combinados:

• Combinados antes de brincar: antes de distribuir blocos ou carrinhos, converso brevemente sobre cuidar dos materiais e dividir o espaço. Uso frases curtas e demonstro o que quero dizer.
• Brincadeiras de esperar a vez: em uma roda com bola, cada criança pode passar o objeto ao colega. Se esperar for difícil, ajudo com uma indicação visual ou digo quem vem em seguida.
• Faz de conta em pequenos grupos: na brincadeira de casinha ou mercado, incentivo as crianças a combinar papéis e a trocar objetos. Intervenho para incluir quem está de fora, sem transformar a brincadeira em uma obrigação rígida.
• Roda de conversa com escuta: uso uma música, uma história ou algo que aconteceu na turma para praticar ouvir e esperar uma pausa. A fala pode ser acompanhada por gestos, imagens ou objetos.
• Retomada de conflitos cotidianos: quando duas crianças querem o mesmo brinquedo, ajudo a nomear o que cada uma deseja e a buscar uma solução possível, como alternar o uso ou escolher outro objeto junto.

Em todas essas propostas, repito os combinados com calma e reconheço tentativas concretas: “Você esperou o colega terminar” ou “Você chamou a Lara para brincar”. Assim, a regra ganha sentido social, em vez de aparecer apenas como uma ordem do adulto.

Como avaliar essa habilidade?

Uma boa avaliação de EI02EO06 observa se a criança está começando a participar de interações e brincadeiras considerando combinados simples. A situação precisa ser próxima de sua experiência e permitir que ela demonstre o que compreende por meio de ações, fala, gestos ou escolhas. Registro o contexto, o apoio oferecido e a resposta: por exemplo, se aguardou a vez com lembrete, se convidou alguém para participar ou se conseguiu retomar a brincadeira depois de uma mediação.

Um erro comum é tratar uma resposta isolada como prova de que a habilidade está consolidada. Também é inadequado avaliar apenas a capacidade de repetir uma regra ou exigir que todas as crianças reajam da mesma forma. A faixa etária é ampla, e o desenvolvimento ocorre em ritmos diferentes. Questões objetivas podem ajudar a conversar sobre situações, mas não substituem a observação das interações reais. Use as respostas como apoio ao planejamento, não como único critério de avaliação.

Questões prontas de EI02EO06 (com gabarito comentado)

As questões abaixo estão alinhadas ao código e podem apoiar uma conversa mediada. Para crianças bem pequenas, leia o enunciado em voz alta, apresente as alternativas com linguagem acessível e aceite respostas por apontar, falar ou gesticular. O GeraProva tem 261 questões alinhadas a esse código no acervo.

1. Ao seguir uma regra durante uma brincadeira, como isso afeta os outros?

• ❌ A) Ninguém se importa. As regras são importantes para a harmonia no grupo.
• ✅ B) Todos podem brincar felizes. Seguir regras garante que todos tenham espaço e respeito.
• ❌ C) As regras não fazem diferença. As regras são essenciais para manter a ordem.
• ❌ D) Só algumas crianças se divertem. Regras inclusivas permitem que todos se divirtam.
• ❌ E) A brincadeira acaba antes do tempo. Regras ajudam a manter a brincadeira em andamento.

Gabarito comentado: B. A alternativa mostra que respeitar combinados pode favorecer a participação e o bem-estar do grupo.

2. O que deve ser feito quando uma criança quer ser incluída em um jogo?

• ❌ A) Ignorar o pedido e continuar jogando. Ignorar não é uma atitude inclusiva.
• ❌ B) Dizer que não é possível. Rejeitar não é solidário.
• ✅ C) Convidar a criança para participar do jogo. Convidar demonstra cuidado e inclusão.
• ❌ D) Fazer uma nova brincadeira só para ela. Fazer algo separado não inclui no grupo.
• ❌ E) Falar que ela não sabe jogar. Essa fala não é solidária.

Gabarito comentado: C. O convite permite que a criança participe da brincadeira com as demais.

3. Em um jogo de equipe, cada criança tem um papel. O que acontece se uma criança não cumprir sua função?

• ❌ A) O jogo se torna mais fácil para os outros. A falta de um membro pode tornar o jogo desafiador.
• ❌ B) Todos os outros se sentem motivados. A falta de colaboração pode desmotivar o grupo.
• ✅ C) O resultado final pode ser prejudicado. Cada papel é vital para o sucesso do grupo.
• ❌ D) Ninguém percebeu a falta de colaboração. A cooperação é evidente em atividades em grupo.
• ❌ E) A criança que não cumpriu se destacou. A falta de participação não é sinônimo de destaque.

Gabarito comentado: C. A questão destaca que, em uma atividade coletiva, a participação de cada integrante pode fazer diferença.

4. Identifique a atitude correta em uma brincadeira coletiva.

• ❌ A) Falar alto para ser ouvido. Falar alto pode atrapalhar os outros.
• ❌ B) Ignorar as regras do jogo. Ignorar regras prejudica a brincadeira.
• ✅ C) Esperar a vez de jogar. Esperar a vez é uma forma de respeito.
• ❌ D) Empurrar os amigos para jogar. Empurrar não é aceitável em brincadeiras.
• ❌ E) Criticar os outros jogadores. Criticar pode desmotivar os colegas.

Gabarito comentado: C. Esperar a vez demonstra consideração pelos colegas e pelo combinado do grupo.

5. Imagine que você e seus amigos estão em uma festa de aniversário que celebra a cultura indígena. O que vocês deveriam fazer para mostrar respeito?

• ❌ A) Trazer comida não indígena como única opção. Isso pode desvalorizar a cultura que está sendo celebrada.
• ✅ B) Participar das danças e músicas tradicionais. Participar demonstra interesse e respeito pela cultura.
• ❌ C) Falar mal das tradições que estão sendo mostradas. Falar mal é uma falta de respeito às culturas.
• ❌ D) Vestir trajes que não têm relação com a cultura. Vestir trajes inadequados pode ser desrespeitoso.
• ❌ E) Focar apenas nas partes que você já conhece. Focar apenas no que já conhece limita o aprendizado.

Gabarito comentado: B. A alternativa valoriza a participação respeitosa em uma celebração cultural. Ao trabalhar esse exemplo, contextualize a cultura indígena com cuidado e evite generalizações: existem muitos povos, com tradições diversas.

6. Em uma roda de conversa, como você pode ajudar a manter a harmonia?

• ❌ A) Falar por cima dos outros. Isso desrespeita a fala de cada um.
• ✅ B) Escutar atentamente os colegas. Escutar ajuda a manter a harmonia.
• ❌ C) Interromper quem está falando. Interromper pode causar desentendimentos.
• ❌ D) Ignorar as opiniões diferentes. Respeitar opiniões é importante.
• ❌ E) Falar somente o que você acha. É importante considerar os outros.

Gabarito comentado: B. Escutar é uma atitude de respeito que favorece a convivência durante a conversa.

Leve os combinados para a rotina

Escolha uma situação cotidiana da turma, combine uma regra simples e observe como as crianças participam, com o apoio de que precisam. Consulte a consulta completa do código EI02EO06 para explorar as questões disponíveis. Para montar uma avaliação com mais agilidade, conheça o gerador de provas do GeraProva e faça seu cadastro grátis.

As sugestões são um apoio ao planejamento; adapte as propostas à realidade da sua turma e use a observação pedagógica junto às questões. Experimente o GeraProva para preparar atividades alinhadas à BNCC.