Atividades sobre Relação entre textos com gabarito — 8º ano, 9º ano (EF89LP33)

Quando recebi o código EF89LP33 no planejamento do bimestre, confesso que li duas vezes. A habilidade fala de ler de forma autônoma, escolher estratégias de leitura e expressar avaliação sobre o que se lê. Parece simples no papel, mas o desafio real é transformar isso em aula e, depois, em uma avaliação que cobre de fato o que o aluno aprendeu.

Neste texto, conto como tenho trabalhado essa habilidade com turmas de 8º e 9º ano, o que costuma dar certo e as questões que uso na prática, todas com gabarito comentado.

O que a habilidade EF89LP33 pede, de verdade?

Ler, de forma autônoma, e compreender – selecionando procedimentos e estratégias de leitura adequados a diferentes objetivos e levando em conta características dos gêneros e suportes – romances, contos contemporâneos, minicontos, fábulas contemporâneas, romances juvenis, biografias romanceadas, novelas, crônicas visuais, narrativas de ficção científica, narrativas de suspense, poemas de forma livre e fixa (como haicai), poema concreto, ciberpoema, dentre outros, expressando avaliação sobre o texto lido e estabelecendo preferências por gêneros, temas, autores.

Traduzindo para a linguagem da sala de aula: o aluno precisa ler sozinho, sabendo por que está lendo e como deve ler aquele tipo de texto. Um miniconto não se lê como um romance, e um poema concreto pede outro olhar sobre o espaço da página. Além disso, a habilidade exige que ele diga o que achou, justifique suas preferências por gêneros, temas e autores e, com isso, construa repertório. Em outras palavras, a leitura deixa de ser obrigação e passa a ser escolha fundamentada.

Como trabalhar EF89LP33 em sala?

Algumas ideias que funcionam sem material caro, só com o livro didático, fotocópias ou um texto projetado:

1. Leitura com objetivo declarado. Antes de ler, eu escrevo na lousa a finalidade: "vamos ler para descobrir o desfecho" ou "vamos ler para comparar o tom com o do texto anterior". O aluno percebe que muda a estratégia conforme o objetivo.

2. Comparação entre gêneros próximos. Coloco um conto e uma fábula lado a lado e peço que os alunos apontem o que muda no final, no tipo de personagem e na intenção do texto. Essa comparação é ouro para a habilidade.

3. Diário de preferências. Uma vez por semana, cada aluno registra em duas linhas o que leu, o que achou e por que gostou ou não. Ao fim do bimestre, eles percebem padrões nas próprias escolhas, e isso alimenta a parte de "estabelecer preferências".

4. Roda de réplica. Depois da leitura, cada um responde a um colega com uma frase de concordância ou discordância, justificada por uma passagem do texto. É a apreciação e a réplica acontecendo de verdade.

Como avaliar essa habilidade?

Uma boa questão desse código precisa cobrar que o aluno compreenda o texto e que consiga relacionar características do gênero ao efeito de leitura. Perguntas que apenas pedem o nome do narrador ou a data da publicação não avaliam a habilidade. O que funciona é pedir comparação, identificação de um recurso e justificativa.

Os erros mais comuns que vejo nas provas são: trocar as características de dois gêneros (atribuir o final moralizante ao conto, por exemplo), generalizar uma característica de um gênero para todos e confundir diferença estrutural, como tamanho do texto, com diferença de efeito e de finalidade. Quando uma alternativa explica por que está errada, o aluno aprende mais com o erro.

Questões prontas de EF89LP33 (com gabarito comentado)

Reuni seis questões validadas do acervo do GeraProva para essa habilidade. Em todas, a alternativa correta está marcada com ✅ e as incorretas com ❌, com a explicação do porquê de cada erro.

Questão 1: diferença entre conto e fábula no desfecho

Em um conto, o final deixa uma dúvida sobre a decisão do personagem. Em uma fábula, o final apresenta uma lição que orienta a leitura do comportamento narrado.

— Que diferença entre conto e fábula o texto-base evidencia?

• ❌ A) O conto explica a decisão do personagem de modo direto, enquanto a fábula prefere deixar o final em aberto para provocar o leitor. — O aluno inverte as funções dos gêneros, atribuindo ao conto a clareza conclusiva e à fábula a abertura interpretativa.
• ❌ B) O conto costuma priorizar a ação do personagem, enquanto a fábula se limita a descrever animais falantes sem concluir uma ideia moral. — Erro ao negar a moral explícita, que é justamente um elemento típico da fábula.
• ✅ C) O conto pode abrir espaço para interpretações diferentes, enquanto a fábula costuma apresentar uma moral mais direta ao leitor. — Resposta fiel ao contraste pedido: o conto favorece a abertura interpretativa e a fábula tende a explicitar uma lição.
• ❌ D) O conto e a fábula sempre encerram a narrativa com uma lição explícita, para evitar dúvidas na leitura. — Generaliza uma característica da fábula para os dois gêneros, ignorando que o conto pode manter final ambíguo.
• ❌ E) A diferença está apenas no tamanho do texto, pois o conto é mais longo e a fábula é mais curta. — Confunde um aspecto estrutural acessório com a diferença de efeito e de fechamento narrativo.

Dica de resolução: compare como cada gênero orienta a interpretação do desfecho.

Questão 2: relação que diferencia conto e fábula

Em sala, os estudantes compararam dois textos: um conto em que uma criança enfrenta um medo cotidiano e uma fábula em que animais conversam e deixam uma lição ao final.

— Qual relação melhor diferencia o conto da fábula nesse conjunto?

• ❌ A) O conto é marcado por personagens animais que falam, enquanto a fábula privilegia personagens humanos em conflitos do dia a dia. — Inverte as características: o recurso dos animais falantes é da fábula, não do conto.
• ✅ B) O conto tende a narrar situações humanas mais próximas da realidade, enquanto a fábula usa animais para transmitir uma moral. — Distingue corretamente o conto, com situações humanas verossímeis, da fábula, com animais personificados e intenção moralizante.
• ❌ C) A fábula costuma relatar fatos históricos, enquanto o conto serve para apresentar ensinamentos morais de modo direto. — Aplica indevidamente a ideia de relato histórico à fábula e atribui ao conto uma função moralizante típica da fábula.
• ❌ D) O conto e a fábula apresentam sempre acontecimentos reais, mas a fábula costuma ser mais curta e direta na mensagem. — Generaliza ao afirmar que ambos narram fatos reais; a fábula usa seres personificados para ensinar uma lição.
• ❌ E) O conto e a fábula têm a mesma estrutura narrativa, diferenciando-se apenas pelo tamanho do texto e pelo número de parágrafos. — Confunde diferença estrutural com diferença de gênero; o que distingue principalmente esses textos é o tipo de personagem e a finalidade.

Dica de resolução: compare os personagens e a finalidade típica de cada gênero.

Questão 3: título que condensa um miniconto de ficção científica

Ecos metálicos soavam pelos corredores abandonados da estação martiana. As luzes fracas tremeluziam sobre as paredes de liga de titânio, marcadas por placas de poeira avermelhada. No setor de observação, painéis rachados refletiam o vazio do horizonte além das janelas circulares. Um único traje espacial permanecia encostado num suporte, como testemunha silenciosa de vozes que não mais retornariam. Ventiladores intermitentes espirram a última gota de ar reciclado enquanto o sol distante pinta o solo marciano de tons de bronze. Cada passo deixava uma trilha efêmera, prestes a desaparecer na vastidão desértica de um mundo que esquecerá para sempre esses sinais de presença.

A partir do texto-base, identifique o título que melhor condensa o ambiente e o tema de um miniconto de ficção científica centrado na solidão e na descoberta.

• ❌ A) Passos na areia vermelha — Sugere presença em Marte, mas omite o aspecto metálico e a estação abandonada.
• ❌ B) Sussurros sob o céu amarelo — Transmite atmosfera etérea, porém não aponta o elemento tecnológico marcante.
• ❌ C) Sombras do amanhecer perdido — Evoca mistério poético, mas não remete especificamente à estação ou ao metal.
• ❌ D) Silêncios entre as Plêiades — Faz alusão a constelações, mas afasta-se do cenário terreno e metálico descrito.
• ✅ E) Ecos de ferro em Marte — Referência direta ao som metálico e ao cenário marciano, condensando o tema de solidão e exploração.

Dica de resolução: relacione as imagens recorrentes do texto ao clima de solidão e ao cenário marciano.

Questão 4: característica típica do miniconto

Enquanto o trem partia, Laura abriu a pequena caixa preta. Dentro, encontrou apenas uma única foto antiga: ela, criança, sorrindo ao lado de um estranho de casaco cinza. Em segundos, lembranças confusas invadiram sua mente e a cena desapareceu, deixando o corredor vazio e ela segurando o ar frio como se fosse um segredo guardado há décadas.

Analise o texto-base e identifique a característica típica de um miniconto presente nele.

• ❌ A) Descrição detalhada de cenário extenso — O texto não explora um cenário amplo, mas focaliza um único instante.
• ❌ B) Sequência cronológica longa e detalhada — O miniconto apresenta tempo narrativo comprimido, não uma sequência longa.
• ❌ C) Uso de discurso indireto livre em diálogo — Não há diálogo nem discurso indireto livre, mas narração de ação.
• ❌ D) Monólogo em primeira pessoa sem interlocutor — Embora não haja interlocutor, não há monólogo extenso, apenas um fragmento breve.
• ✅ E) Concisão narrativa com desfecho inesperado — O miniconto se destaca pela brevidade e pelo final surpreendente que provoca reflexão imediata.

Dica de resolução: observe a brevidade da narrativa e o efeito produzido pelo desfecho.

Questão 5: elemento que caracteriza a ficção científica

Por que imaginamos civilizações distantes com paisagens de neon e naves silenciosas cruzando o céu? Em um miniconto recente, uma viajante intergaláctica encontra, em um satélite esquecido, uma biblioteca de cristais que armazena lembranças de espécies extintas. Em poucas linhas, a autora faz o leitor sentir a vastidão do espaço e a melancolia do fim de universos que jamais conheceremos.

Analise o texto-base e identifique qual elemento caracteriza-o como miniconto de ficção científica.

• ❌ A) A apresentação de uma moral clara ao final — O miniconto não oferece lição explícita, mas cria atmosfera e sensação.
• ❌ B) A predominância de diálogos entre personagens — O trecho não contém falas diretas, mas descrição narrativa curta.
• ✅ C) A ambientação em cenário futurista e tecnológico — O texto remete a um satélite e a tecnologias imaginárias, típicas da ficção científica.
• ❌ D) O uso de ritmo poético e rimas internas — O texto não apresenta métrica ou rimas, mas foco em ambiente e tecnologia.
• ❌ E) A exploração de conflitos familiares íntimos — Não há menção a relações familiares ou conflitos domésticos.

Dica de resolução: identifique os elementos de cenário associados à ficção científica.

Questão 6: proposta de início de miniconto lírico

— Você já imaginou um mundo onde as árvores cantam ao anoitecer? — perguntou a professora de oficinas de escrita. Ela explicou que, no miniconto lírico, é preciso usar imagens poéticas e ritmo suave para evocar emoções. Em seguida, apresentou um desafio: escolher entre diferentes inícios de texto aquele que melhor desperta sensações e cria atmosfera poética. Os alunos receberam cinco propostas com estilos variados e devem avaliar qual delas corresponde à proposta de miniconto lírico.

Analise o texto-base e identifique qual proposta de início de miniconto melhor atende às características de um miniconto lírico com imagens poéticas e ritmo suave.

• ❌ A) Quando a espaçonave aterrissou no planeta vermelho, os tripulantes contemplaram a paisagem árida. — Tema de ficção científica e descrição objetiva, sem atmosfera poética lírica.
• ❌ B) João abriu a porta e, ao encontrar o amigo, sentiu vontade de contar cada detalhe do dia. — Foca em diálogo pessoal e descrição cotidiana, sem imagens poéticas nem ritmo lírico.
• ❌ C) — Vamos reunir as ideias e construir uma história de aventura na ilha deserta — sugeriu Maria. — Apresenta diálogo e aventura, mas carece de imagens poéticas e caráter lírico.
• ✅ D) As estrelas subiam no céu enquanto Sofia desenhava notas musicais sobre as folhas. — Expressa imagens poéticas (notas musicais, estrelas) e ritmo suave, características líricas.
• ❌ E) No relatório, destacou-se que 70% dos leitores preferem narrativas curtas a romances extensos. — Formato expositivo com dados estatísticos; não é miniconto nem apresenta caráter lírico.

Dica de resolução: analise as características do miniconto lírico e compare com as propostas.

Fechamento: próximos passos

Se você quer aprofundar, veja a consulta completa do código EF89LP33, com todas as questões do acervo. Para montar sua própria prova com esse conteúdo, use o gerador de provas do GeraProva. Ainda não tem conta? Faça o cadastro grátis e comece pelo planejamento do bimestre.

As questões deste texto são exemplos validados para apoiar seu planejamento. Ajuste o nível e o contexto à sua turma e, sempre que possível, confira o gabarito com seu olhar de professor.