Atividades sobre Contextos e práticas com gabarito — 6º ano, 7º ano, 8º ano, 9º ano (EF69AR09)

Quando recebo a EF69AR09 no planejamento, meu primeiro cuidado é não transformar dança em uma lista de estilos para decorar. Na prática, preciso levar a turma a perceber que cada dança tem história, território, pessoas, escolhas estéticas e relações com o seu tempo. Isso vale tanto para o funk que aparece no celular dos estudantes quanto para uma apresentação de balé, um grupo de maracatu ou uma companhia contemporânea.

Também sei que avaliar isso pode dar trabalho: não basta perguntar o nome de uma dança. Eu preciso criar situações em que os alunos comparem, pesquisem, reconheçam contextos e argumentem com respeito. Abaixo, reuni caminhos possíveis para a sala e questões prontas para usar, adaptar ou combinar com a consulta completa do código EF69AR09.

O que a habilidade EF69AR09 pede, de verdade?

Na linguagem da sala de aula, essa habilidade pede que eu ajude os alunos a olhar para a dança como expressão cultural e artística, e não apenas como sequência de passos. Eles devem pesquisar diferentes modos de dançar, de representar ideias e de encenar uma obra: em uma roda, na rua, no palco, em vídeo ou em uma festa popular. Também precisam analisar o que essas escolhas comunicam, relacionando movimentos, música, figurino, espaço e contexto social. O foco não é decidir qual dança é “melhor”, nem colocar a dança erudita acima da popular. É reconhecer e apreciar produções brasileiras e estrangeiras, de diferentes épocas, percebendo tanto tradições quanto criações atuais. Do 6º ao 9º ano, eu posso aumentar a complexidade das comparações e da argumentação, sempre partindo de repertórios reais da turma e ampliando esse repertório com pesquisa e apreciação guiada.

“Pesquisar e analisar diferentes formas de expressão, representação e encenação da dança, reconhecendo e apreciando composições de dança de artistas e grupos brasileiros e estrangeiros de diferentes épocas.”

Essa é uma habilidade da unidade temática Dança, no objeto de conhecimento Contextos e práticas. Por isso, além de experimentar movimentos, a turma precisa conversar sobre onde, por quem, para quem e por que as danças são produzidas.

Como trabalhar EF69AR09 em sala?

1. Mapa das danças do cotidiano: peço que os estudantes registrem danças que veem em casa, nas redes, em festas, igrejas, praças e eventos da comunidade. Depois, organizamos um mural com origem, espaço de circulação, público e elementos visuais ou sonoros.
2. Roda de apreciação com vídeos curtos: seleciono dois ou três trechos de obras ou apresentações, de contextos distintos. Antes de opinar, a turma observa: como o corpo ocupa o espaço? Há narrativa? Que música, figurino ou cenário aparece? O que revela sobre aquele contexto?
3. Pesquisa em duplas: cada dupla investiga um artista ou grupo brasileiro e um estrangeiro, de épocas diferentes. Um roteiro simples evita a pesquisa de copiar e colar: origem, contexto, características da composição, referências culturais e fontes consultadas.
4. Comparação respeitosa: proponho pares como dança de rua e balé, dança contemporânea e dança folclórica. O combinado é claro: comparar não é hierarquizar. A turma identifica diferenças e aproximações sem usar preconceitos ou generalizações.
5. Curadoria de uma mostra: em vez de exigir uma coreografia complexa, peço que os grupos montem uma pequena seleção comentada de danças. Eles podem apresentar imagens, cartazes ou vídeos e justificar por que aquelas obras ajudam a compreender diversidade cultural.

Como avaliar essa habilidade?

Uma boa questão de EF69AR09 precisa cobrar leitura de contexto e análise, não só reconhecimento de rótulos. Eu procuro apresentar uma situação, uma descrição de dança ou a comparação entre práticas e pedir que o estudante relacione características à cultura, à época, ao espaço de apresentação ou às formas de expressão. Verbos como identificar, comparar, analisar, justificar e apreciar funcionam muito bem.

Um erro comum é perguntar apenas “qual é o nome desta dança?” ou tratar uma manifestação popular como curiosidade folclórica, sem discutir seus sentidos sociais. Outro é afirmar que uma técnica é naturalmente superior a outra. Na correção, valorizo quando o aluno usa evidências: movimentos observados, referências culturais, espaços de circulação e argumentos claros. Uma rubrica curta, com critérios de pesquisa, comparação, uso de evidências e respeito à diversidade, torna a devolutiva mais justa.

Questões prontas de EF69AR09 (com gabarito comentado)

1. Escolha uma dança contemporânea e explique como ela representa a cultura atual brasileira.

• ❌ A) Hip Hop — expressa cultura urbana e problemas sociais, mas a alternativa não corresponde ao exemplo esperado como resposta na questão.
• ❌ B) Ballet — é uma tradição consolidada e, isoladamente, não é apresentado aqui como expressão da cultura brasileira atual.
• ❌ C) Samba de Roda — é uma dança tradicional, não uma dança contemporânea.
• ❌ D) Forró — é uma dança tradicional nordestina, embora siga viva e em transformação.
• ✅ E) Funk — é uma expressão contemporânea ligada a contextos urbanos brasileiros; a ressalva é que nenhuma dança, sozinha, representa toda a diversidade do país.

2. Identifique a ideia central da dança contemporânea e sua relação com a inclusão social.

• ❌ A) A dança contemporânea é apenas técnica. — reduz a prática e ignora sua dimensão expressiva, cultural e social.
• ❌ B) Foca em movimentos tradicionais apenas. — desconsidera inovação, experimentação e diversidade de estilos.
• ✅ C) Promove a inclusão de diferentes culturas. — valoriza diversidade, presença de diferentes repertórios e expressão individual.
• ❌ D) É uma forma de dança exclusivamente elitista. — ignora possibilidades de acesso e democratização dessa linguagem.
• ❌ E) Não se relaciona com questões sociais. — a dança também reflete e problematiza a sociedade.

3. Analise a importância da dança popular nas festividades brasileiras.

• ❌ A) É apenas entretenimento sem significado. — danças populares têm forte ligação com memória e identidade cultural.
• ✅ B) Contribui para a preservação da cultura brasileira. — mantém tradições vivas e permite suas recriações.
• ❌ C) Não está ligada a questões sociais. — essas práticas refletem e influenciam relações sociais.
• ❌ D) É menos valorizada que a dança erudita. — cada manifestação tem valor em seu próprio contexto.
• ❌ E) Não tem influência nas novas gerações. — inspira novas criações, adaptações e pertencimento.

4. Compare a dança de rua e a dança clássica em relação à expressão cultural.

• ❌ A) A dança de rua é mais técnica que a clássica. — ambas possuem técnicas e valores próprios.
• ❌ B) A dança clássica é mais acessível ao público. — a dança de rua costuma circular amplamente em espaços populares e públicos.
• ✅ C) Ambas refletem suas culturas de origem. — cada estilo expressa histórias, valores e repertórios culturais.
• ❌ D) A dança de rua não tem história cultural. — ela tem raízes profundas nas culturas urbanas.
• ❌ E) A dança clássica é sempre mais valorizada. — valorização varia conforme grupo, contexto e referência cultural.

5. Identifique elementos da dança de rua e explique como eles refletem a cultura urbana.

• ❌ A) Usa apenas passos coreografados. — há liberdade, criação e improvisação nessa linguagem.
• ✅ B) Incorpora elementos da cultura hip-hop. — a dança de rua é fortemente influenciada por esse universo cultural.
• ❌ C) É sempre praticada em teatros. — também acontece em ruas, praças, escolas e outros espaços públicos.
• ❌ D) Foca apenas na técnica de dança. — expressão, criatividade e identidade são igualmente importantes.
• ❌ E) É uma dança exclusivamente individual. — pode ser coletiva, comunitária e marcada por trocas entre dançarinos.

6. Compare a dança contemporânea com a dança folclórica. Quais as diferenças principais?

• ❌ A) Ambas têm origem na cultura popular. — a dança contemporânea se caracteriza mais pela inovação e não depende de tradição popular específica.
• ❌ B) A dança folclórica é mais livre em suas expressões. — ela costuma seguir tradições e referências compartilhadas.
• ✅ C) A dança contemporânea pode não seguir uma narrativa. — sua criação pode ser experimental, aberta e não linear.
• ❌ D) A dança folclórica é sempre feita em grupos grandes. — pode ocorrer também em grupos pequenos.
• ❌ E) Ambas são estritamente coreografadas. — a dança contemporânea pode acolher mais improvisação.

Próximos passos

Eu começaria com uma apreciação curta e uma pergunta bem feita, antes de partir para textos longos ou apresentações. Para ampliar o banco de itens e montar versões diferentes da mesma avaliação, vale explorar o gerador de provas do GeraProva. Quem ainda não usa a plataforma pode fazer o cadastro grátis e experimentar o planejamento com mais agilidade.

As questões são um ponto de partida: adapte exemplos, vídeos e critérios à realidade da sua turma, preserve o respeito às diferentes culturas de dança e use a avaliação como oportunidade de conversa e aprendizagem.