Atividades sobre criação de narrativas ficcionais com gabarito — 6º ano, 7º ano (EF67LP30)

Quando recebi o código EF67LP30 no planejamento do bimestre, confesso que pensei: como eu transformo essa frase longa em uma aula de verdade? Ela fala em criar contos, suspense, terror, crônicas e histórias em quadrinhos, com personagens, tempo, espaço e narrador. Na prática, precisei pegar esse texto e levá-lo para a sala, para a lousa e, depois, para a prova.

Neste post, conto como fiz isso com as turmas de 6º e 7º ano e deixo seis questões prontas, com gabarito comentado, para você usar ou adaptar.

O que a habilidade EF67LP30 pede, de verdade?

Traduzindo para a linguagem da nossa sala: o aluno precisa escrever uma história inventada, de um gênero escolhido, como conto de mistério, suspense, terror ou humor. Ele deve montar os elementos da narrativa (enredo, personagens, tempo, espaço e narrador), usar os tempos verbais certos para contar fatos passados, saber começar uma história de forma interessante e inserir falas de personagens com discurso direto e indireto.

Criar narrativas ficcionais, tais como contos populares, contos de suspense, mistério, terror, humor, narrativas de enigma, crônicas, histórias em quadrinhos, dentre outros, que utilizem cenários e personagens realistas ou de fantasia, observando os elementos da estrutura narrativa próprios ao gênero pretendido, tais como enredo, personagens, tempo, espaço e narrador, utilizando tempos verbais adequados à narração de fatos passados, empregando conhecimentos sobre diferentes modos de se iniciar uma história e de inserir os discursos direto e indireto.

Ou seja, não basta o aluno escrever algo. A história precisa ter estrutura, clima do gênero escolhido e um começo que prenda a atenção de quem lê.

Como trabalhar EF67LP30 em sala?

Algumas ideias que funcionaram para mim, sem gastar nada além de papel e tempo:

• Leitura modelo antes de escrever: leia em voz alta um conto de mistério curto e pare nos pontos de suspense. Pergunte: o que vocês esperavam que acontecesse?
• Roteiro de cenas: peça que os alunos planejem a história em três ou quatro cenas, anotando onde fica o gancho de cada uma.
• Caça aos inícios: mostre aberturas diferentes (uma pergunta, uma descrição do lugar, uma fala) e discuta qual desperta mais curiosidade.
• Discurso direto e indireto em ação: pegue um trecho narrado e reescreva a fala dos personagens das duas formas, comparando o efeito.
• Crônica de escola: para quem tem dificuldade com o fantástico, a crônica do cotidiano do colégio trabalha narrador e tempo verbal sem exigir muita imaginação.

Como avaliar essa habilidade?

Uma boa questão sobre EF67LP30 precisa cobrar a compreensão dos elementos do gênero, não apenas a memorização de definições. Pergunte, por exemplo, por que um gancho sem resposta mantém o leitor, ou qual personagem tem função de orientar o conflito. Também vale avaliar a produção: o aluno usou o tempo verbal adequado? O início despertou curiosidade?

Erros comuns que vejo nas avaliações: cobrar só a lista de elementos da narrativa, sem pedir que o aluno os aplique; exigir um final surpreendente sem ter trabalhado o planejamento; e corrigir apenas a ortografia, deixando de lado a construção do suspense.

Questões prontas de EF67LP30 (com gabarito comentado)

Abaixo estão seis questões alinhadas ao código, com o gabarito e a explicação de por que cada alternativa está certa ou errada.

Questão 1: escolha que mantém o leitor envolvido

Uma turma vai criar um conto de mistério ambientado em um farol isolado. Para planejar a história, os alunos decidem usar descrições do lugar, momentos de silêncio, informações que aumentem a tensão e um desfecho capaz de surpreender o leitor. Eles também sabem que não precisam resolver o conflito no começo, usar humor como recurso principal, explicar tudo antecipadamente ou apresentar apenas situações comuns.

Ao criar esse conto de mistério, qual escolha ajuda a manter o leitor envolvido na descoberta do que aconteceu?

• ❌ A) Usar o humor como principal recurso para criar a tensão. — Confunde o efeito principal do humor com os recursos próprios da atmosfera de mistério.
• ❌ B) Explicar antecipadamente todos os detalhes da situação. — Entrega as informações antes do desenvolvimento da descoberta.
• ✅ C) Apresentar informações que permitam diferentes interpretações até o desfecho. — Em uma narrativa de mistério, as pistas fazem o leitor levantar hipóteses, e a revelação final esclarece o conflito.
• ❌ D) Resolver o conflito logo nas primeiras linhas do conto. — Retira o suspense antes que a investigação se desenvolva.
• ❌ E) Apresentar somente situações comuns, sem conflito ou dúvida. — Elimina justamente a incerteza necessária para envolver o leitor.

Dica de resolução: identifique a característica principal da narrativa de mistério.

Questão 2: qual orientação mantém o suspense entre as cenas

Logo após a aula sobre contos de mistério, a professora distribuiu aos alunos um roteiro com orientações para escrever um suspense breve:

1. Criar um gancho no final de cada cena, deixando perguntas sem resposta. 2. Descrever ruídos estranhos e passos ecoando nos corredores. 3. Pintar o ambiente com cores sombrias e objetos antigos. 4. Inserir flashbacks extensos que expliquem todo o passado do protagonista. 5. Interromper momentos de tensão com piadas inesperadas para aliviar o clima.

Essas dicas visam ajudar a construir atmosfera e manter o leitor curioso sobre o desfecho. Analise o texto e identifique qual orientação é mais eficaz para manter o suspense ao final de cada cena?

• ✅ A) Criar um gancho no final de cada cena deixando perguntas sem resposta — Um gancho sem respostas gera expectativa e mantém o leitor em suspense.
• ❌ B) Inserir flashbacks extensos que expliquem todo o passado do protagonista — Flashbacks longos revelam informações e reduzem o mistério.
• ❌ C) Descrever ruídos estranhos e passos ecoando nos corredores — Contribui para a atmosfera, mas não cria a continuidade entre cenas como o gancho.
• ❌ D) Pintar o ambiente com cores sombrias e objetos antigos — Reforça o clima, mas não sustenta o suspense de uma cena para a outra.
• ❌ E) Interromper momentos de tensão com piadas inesperadas para aliviar o clima — Quebra a tensão e prejudica a manutenção do suspense.

Dica de resolução: analise cada orientação e escolha a que melhor mantém o suspense no final da cena.

Questão 3: continuação que preserva o clima de suspense

Sempre senti um arrepio ao atravessar o corredor estreito que leva ao sótão da velha casa dos meus avós. Na última tarde de verão, decidi subir as escadas rangentes, iluminado apenas por uma lanterna com luz fraca. Ao empurrar a porta, o cheiro de poeira misturado a madeira úmida me envolveu. No centro do ambiente, um baú de metal chamou minha atenção. Enquanto me aproximava, um estrondo surdo ecoou atrás de mim. Meu coração acelerou e a lanterna oscilou. Outro estrondo, mais perto, fez minhas pernas tremerem. Antes que eu pudesse piscar, algo deslizou pela parede.

Com base no texto-base, identifique qual continuação preserva o clima de suspense e respeita as características de narrativa de mistério.

• ❌ A) Uma risada aguda cortou o silêncio e logo me lembrei da festa de aniversário surpresa. — Introduz humor e quebra o clima de mistério.
• ❌ B) Uma tempestade de neve começou a cair lá fora, enterrando a casa em silêncio. — Foca em evento meteorológico, sem prosseguir a ação de mistério no sótão.
• ❌ C) Uma luz violeta invadiu o sótão, iluminando potes de vidro com substâncias químicas. — Desvia para uma ficção científica, distante do suspense proposto.
• ✅ D) Uma sombra saiu do canto, contornou o baú e lançou um olhar fixo antes que eu pudesse me mover. — Mantém o clima tenso e a ação vaga e misteriosa, característica do suspense.
• ❌ E) Uma figura dançava alegremente ao som de música antiga, convidando-me para rodopiar. — Insere atmosfera festiva, incompatível com o clima sombrio do início.

Dica de resolução: leia o texto atentamente e identifique a continuação que mantém o clima de suspense.

Questão 4: elemento essencial do personagem de terror

Uma turma vai criar uma narrativa de terror. No planejamento, o professor explica que o personagem precisa ter um objetivo, pois é isso que orienta suas ações e ajuda a construir o conflito da história. O personagem pode ou não ter passado trágico, habilidades especiais, relacionamento amoroso ou aparência comum.

De acordo com o planejamento do professor, qual elemento é essencial para a construção do personagem da narrativa de terror?

• ❌ A) Um relacionamento amoroso — Pode aparecer, mas não é obrigatório.
• ✅ B) Um objetivo claro — Orienta as ações do personagem e constrói o conflito; os demais elementos são opcionais.
• ❌ C) Uma aparência comum — A aparência pode variar e não orienta as ações do personagem.
• ❌ D) Habilidades especiais — O texto não exige que o personagem seja poderoso ou diferente.
• ❌ E) Um passado trágico — Pode existir, mas não é uma característica obrigatória.

Dica de resolução: pense nos elementos que tornam um personagem convincente em histórias de terror.

Questão 5: organização das ideias de uma história

Você ouviu um amigo contando uma história interessante. Como você organizaria suas ideias para escrevê-la?

• ❌ A) Escrever tudo de uma vez, sem estrutura — Pode resultar em um texto confuso.
• ✅ B) Organizar em três partes: início, meio e fim — É a estrutura básica que traz clareza ao texto.
• ❌ C) Focar apenas na conclusão da história — A conclusão não pode ser a única parte escrita.
• ❌ D) Adicionar muitos detalhes que não importam — Detalhes irrelevantes distraem o leitor.
• ❌ E) Contar a história do final para o início — Pode confundir o leitor.

Dica de resolução: pense na sequência básica que organiza uma narrativa.

Questão 6: abertura que desperta curiosidade

Qual opção começa uma história apresentando uma dúvida que o leitor queira ver esclarecida?

• ✅ A) Começar com uma pergunta intrigante. — Desperta a curiosidade e faz o leitor querer descobrir a resposta.
• ❌ B) Começar com uma explicação detalhada sobre os personagens. — Apresenta informações, mas não cria uma dúvida.
• ❌ C) Iniciar com uma descrição longa do cenário. — Mostra o lugar, mas não levanta uma questão em aberto.
• ❌ D) Apresentar todos os personagens de uma vez. — Informa quem participa, mas não gera dúvida para acompanhar.
• ❌ E) Começar com uma citação famosa. — Chama a atenção, mas não necessariamente apresenta uma dúvida que será esclarecida.

Dica de resolução: identifique a abertura que cria curiosidade e deixa uma questão em aberto.

Fechamento e próximos passos

Depois de testar essas ideias, o próximo passo é levar a habilidade para a sua rotina: escolha um gênero, monte o roteiro de cenas e peça a produção em duas etapas, planejamento e rascunho. Para consultar todas as questões alinhadas ao código, acesse a consulta completa do código EF67LP30. Se quiser montar sua própria prova em minutos, use o gerador de provas do GeraProva e, para começar sem custo, faça o cadastro grátis.

As questões deste post servem como ponto de partida e podem ser adaptadas à sua turma. Sempre revise o conteúdo antes de aplicar em avaliações. Bom trabalho e boas histórias!