Questões BNCC EF67LP30

Uma turma do 6º ano vai publicar resenhas de HQs no jornal digital da escola. A professora pediu que cada texto ajude outros alunos a decidir se querem ler a obra. Os grupos anotaram possíveis informações: 1) nome da HQ e autor; 2) resumo completo de todas as cenas; 3) opinião sobre a arte e a história; 4) indicação de para quem a leitura é mais adequada; 5) resultado da votação da turma.

Quais informações são indispensáveis em uma resenha de HQ para cumprir a finalidade proposta pela professora?

Aviso no mural digital do grêmio estudantil:

"O clube de leitura vai publicar, toda sexta-feira, uma resenha curta de quadrinhos lidos pela turma. O texto deve dizer se a obra vale a leitura, citar pontos fortes e fracos e ajudar outros estudantes a escolher o que ler no recreio."

Considerando o aviso, qual é a finalidade principal dessa resenha de quadrinhos no mural digital da escola?

Em um cartaz da biblioteca da escola, lê-se:

"A leitura amplia o vocabulário e ajuda na escrita. Ela também desenvolve a imaginação e a atenção. Por isso, ler todos os dias faz diferença."

A direção quer saber se a palavra destacada contribui para a organização do cartaz.

No texto-base, o que a palavra "Ela" retoma e qual é sua função na organização da mensagem?

Em um cartaz da escola para a campanha de economia de água, aparece a imagem de uma torneira pingando ao lado da frase: “Cada gota conta”.

Explique como a imagem e a frase se complementam para convencer o leitor a economizar água.

A luz do sol poente tingia de laranja as paredes descascadas da estação de trem abandonada. O vento chegava suave, mas carregava um eco distante de passos sem nome. Entre os trilhos enferrujados, um leve rangido sugeria o movimento de algo oculto. O ranger aumentava e cessava de forma irregular, como uma respiração contida. No ar, um odor de mofo se misturava a um cheiro metálico, trazendo à mente histórias antigas de partidas que nunca aconteceram.

Analise o texto e identifique o recurso narrativo que intensifica a atmosfera de mistério ao prosseguir a narrativa.

— Você realmente acha que existe uma passagem secreta aqui? — perguntou Lúcia, segurando um envelope amarelado. Ele chegara na caixa de sugestões da escola, acompanhada de um bilhete: “Procure onde as sombras se encontram”. Na penumbra da antiga sala de leitura, as prateleiras rangiam ao menor toque. Os únicos sinais de vida eram o farfalhar do papel e o eco distante dos passos no corredor vazio. Ninguém sabia quem enviara aquela pista, mas algo naquelas palavras parecia convidar a desvendar um segredo escondido sob o assoalho desgastado pelo tempo.

Analise o texto-base e identifique qual proposta de continuação mantém o clima de mistério e suspense estabelecido.

Por que a velha mansão abandonada na colina parecia chamar pelo vento? As tábuas rangiam sob passos invisíveis, e as cortinas amareladas dançavam na penumbra. Uma única lamparina tremeluzia no alpendre, projetando sombras longas como dedos esqueléticos. O silêncio era quebrado apenas pelo eco de um suspiro que não vinha de nenhum visitante humano. Dados fictícios: em 78% dos relatos locais, moradores ouviram vozes sussurrando segredos antigos durante as noites sem lua.

Analise o texto-base e identifique a proposta de continuação da narrativa que reforça o clima de mistério.

Logo após a aula sobre contos de mistério, a professora distribuiu aos alunos um roteiro com orientações para escrever um suspense breve:

1. Criar um gancho no final de cada cena, deixando perguntas sem resposta.
2. Descrever ruídos estranhos e passos ecoando nos corredores.
3. Pintar o ambiente com cores sombrias e objetos antigos.
4. Inserir flashbacks extensos que expliquem todo o passado do protagonista.
5. Interromper momentos de tensão com piadas inesperadas para aliviar o clima.

Essas dicas visam ajudar a construir atmosfera e manter o leitor curioso sobre o desfecho.

Analise o texto e identifique qual orientação é mais eficaz para manter o suspense ao final de cada cena?