Atividades sobre Estratégia de leitura Distinção de fato e opinião com gabarito — 6º ano, 7º ano (EF67LP04)

Quando recebo a EF67LP04 no planejamento, eu sei que não basta pedir para a turma decorar que fato é “verdade” e opinião é “o que alguém pensa”. Na hora de ler uma postagem, uma notícia curta, uma resenha ou até um comentário no mural da escola, muitos estudantes misturam dado verificável com avaliação pessoal.

Por isso, eu transformo essa habilidade em leitura atenta de trechos curtos, com perguntas bem objetivas: o que pode ser conferido? Quem está avaliando? Que palavra revela um ponto de vista? É um trabalho simples de organizar, mas muito importante para formar leitores menos vulneráveis a afirmações apresentadas como se fossem certezas.

O que a habilidade EF67LP04 pede, de verdade?

Na prática, a EF67LP04 pede que o estudante leia partes específicas de textos — como legendas, gráficos, quadros, enunciados, falas destacadas e pequenos parágrafos — e separe o que informa de modo verificável daquilo que expressa julgamento, interpretação ou preferência. Não é apenas localizar palavras como “eu acho” ou “na minha opinião”, embora elas ajudem bastante. A turma precisa perceber que um número de pesquisa, uma data ou um acontecimento pode ser confirmado por fontes e registros; já expressões como “o melhor”, “incrível”, “necessário” ou “mais interessante” revelam um olhar de alguém sobre esse fato. Eu costumo insistir em uma pergunta-chave: “Outra pessoa poderia conferir isso ou discordar dessa avaliação?” Assim, os alunos entendem que opinião não é mentira nem fato é automaticamente mais importante: são formas diferentes de enunciar informações no texto.

“Distinguir, em segmentos descontínuos de textos, fato da opinião enunciada em relação a esse mesmo fato.”

A habilidade pertence à unidade temática de Língua Portuguesa, no objeto de conhecimento Estratégia de leitura — Distinção de fato e opinião, e está prevista para o 6º e o 7º ano. Para consultar o recorte completo e o acervo alinhado, vale acessar a consulta completa do código EF67LP04.

Como trabalhar EF67LP04 em sala?

1. Mural de fato ou opinião: escrevo frases em tiras de papel, misturando dados da escola e avaliações: “A quadra foi reformada em abril” e “A reforma deixou a escola muito mais bonita”. Em duplas, os alunos classificam, justificam e procuram pistas linguísticas.
2. Leitura de infográficos e tabelas: trago um gráfico simples de pesquisa ou um aviso da escola. Primeiro, a turma localiza os dados. Depois, analisa um comentário sobre eles. Isso aproxima a habilidade dos segmentos descontínuos previstos na BNCC.
3. Caça às palavras avaliativas: em uma resenha curta, peço que circulem termos como “excelente”, “cansativo”, “emocionante” e “decepcionante”. Em seguida, discutimos: qual é o fato que sustenta essa opinião? Há evidência suficiente?
4. Mesmo fato, opiniões diferentes: apresento um acontecimento, por exemplo, “a escola recebeu livros novos”, e cada grupo cria uma opinião diferente sobre ele. A atividade mostra que uma mesma informação pode gerar pontos de vista diversos.

Como avaliar essa habilidade?

Uma boa questão de EF67LP04 precisa apresentar um segmento curto com, no mínimo, uma informação verificável e uma avaliação relacionada a ela. O comando deve pedir que o estudante identifique, compare ou justifique essa distinção. Eu evito itens em que a resposta dependa só de reconhecer a expressão “na minha opinião”, porque isso reduz a leitura a uma caça-palavras.

Um erro comum é chamar qualquer frase geral de fato. Outra dificuldade frequente é achar que opinião é algo “falso”. Também vejo avaliações que usam textos longos demais e acabam medindo resistência de leitura, não a habilidade em foco. Prefiro dados claros, opiniões contextualizadas e distratores que explorem inversões: tratar o dado como opinião ou a avaliação como fato.

Questões prontas de EF67LP04 (com gabarito comentado)

1. Biblioteca e leitura

A biblioteca da escola recebeu 120 livros em março. A escola abriu a biblioteca às 8 horas. Segundo a professora, a leitura é uma das melhores formas de aprender. Para ela, o novo acervo deixou a escola mais interessante.

Considerando as frases destacadas no texto, qual alternativa identifica corretamente um fato e uma opinião?

• ❌ A) “A biblioteca da escola recebeu 120 livros em março” e “a leitura é uma das melhores formas de aprender” são dois fatos. A segunda frase traz uma avaliação da professora.
• ❌ B) As duas frases são opiniões. A quantidade de livros pode ser conferida em registros da biblioteca.
• ❌ C) A primeira é opinião e a segunda é fato. A classificação está invertida.
• ❌ D) “O novo acervo deixou a escola mais interessante” é fato; e o recebimento dos livros é opinião. Além de trocar as frases analisadas, chama de opinião um dado comprovável.
• ✅ E) “A biblioteca da escola recebeu 120 livros em março” é um fato; “a leitura é uma das melhores formas de aprender” é uma opinião. O primeiro enunciado é verificável; o segundo expressa avaliação.

2. Compra de livros

A biblioteca da escola recebeu 200 livros novos em março. Para a diretora, essa compra foi o melhor investimento do ano.

No texto, identifique o fato e a opinião apresentados pela diretora.

• ❌ A) Fato: a compra foi o melhor investimento; opinião: o recebimento dos livros. A classificação foi trocada.
• ❌ B) Repete uma informação factual no lugar da opinião e não identifica a avaliação da diretora.
• ❌ C) Trata dois dados verificáveis como se um deles fosse opinião.
• ✅ D) Fato: a biblioteca recebeu 200 livros novos em março; opinião: essa compra foi o melhor investimento do ano. O dado pode ser confirmado, enquanto “melhor” avalia a compra.
• ❌ E) Classifica a data, que é verificável, como opinião.

3. Mudança climática

O clima do planeta está mudando. Na minha opinião, as pessoas deveriam economizar energia e cuidar melhor do ambiente.

Qual opinião está expressa no texto?

• ❌ A) Que o ambiente deve ser cuidado somente no futuro. O texto não limita a ação ao futuro.
• ❌ B) Que apenas as escolas devem cuidar do ambiente. O texto fala das pessoas em geral.
• ✅ C) Que as pessoas deveriam economizar energia e cuidar melhor do ambiente. A expressão “Na minha opinião” introduz esse ponto de vista.
• ❌ D) Que economizar energia não ajuda o ambiente. A alternativa inverte o sentido do texto.
• ❌ E) Que o clima do planeta está mudando. Essa informação é apresentada como fato, não como avaliação.

4. Clima brasileiro

O Brasil é um país tropical. No entanto, na minha opinião, o clima é sempre quente.

No texto, qual alternativa identifica corretamente o fato e a opinião?

• ✅ A) Fato: o Brasil é um país tropical; opinião: o clima é sempre quente. A primeira informação pode ser comprovada, e a segunda é uma avaliação introduzida pelo autor.
• ❌ B) Repete o fato dentro da opinião e mistura informação objetiva com avaliação.
• ❌ C) Considera as duas afirmações opiniões e ignora o dado objetivo.
• ❌ D) Troca as classificações entre fato e opinião.
• ❌ E) Trata as duas afirmações como fatos e ignora a marca de ponto de vista.

5. Tecnologia e aplicativos

Leia as afirmações sobre o uso da tecnologia:
1. Em uma pesquisa realizada na escola, 80% dos alunos disseram usar aplicativos de mensagens todos os dias.
2. Alguns alunos afirmam que esses aplicativos aproximam as pessoas; outros acham que eles aumentam o isolamento.

Qual alternativa identifica corretamente o fato e a opinião presentes no texto?

• ❌ A) As afirmações 1 e 2 são fatos. A segunda reúne julgamentos dos alunos.
• ✅ B) O fato é a afirmação 1, e a opinião é a afirmação 2. O percentual é verificável; os efeitos dos aplicativos são avaliados de modos diferentes.
• ❌ C) As duas são opiniões. O resultado numérico da pesquisa pode ser conferido.
• ❌ D) Inverte a classificação das afirmações.
• ❌ E) Também inverte dado de pesquisa e opiniões dos estudantes.

6. Resenha de filme

Analise a resenha a seguir: “O filme X é uma obra-prima que encanta pela narrativa envolvente.” Qual é a função principal dessa frase?

• ❌ A) Descrever o enredo do filme. A frase não conta a história; ela avalia a obra.
• ❌ B) Criticar o filme de forma negativa. A avaliação apresentada é positiva.
• ✅ C) Apresentar uma opinião sobre o filme. “Obra-prima” e “envolvente” revelam julgamento favorável.
• ❌ D) Falar dos atores do filme. Nenhum ator é mencionado.
• ❌ E) Comparar com outros filmes. Não há comparação no trecho.

Próximos passos

Depois dessas atividades, eu proponho que a turma produza um pequeno quadro com um fato e duas opiniões sobre um tema do cotidiano. Para montar avaliações rapidamente, há 86 questões alinhadas a esse código no acervo e você pode usar o gerador de provas do GeraProva. Se ainda não utiliza a plataforma, faça seu cadastro grátis.

Use estas questões como ponto de partida e adapte exemplos à realidade da sua turma: quando o estudante percebe fato e opinião no cotidiano, a leitura ganha muito mais sentido.