Atividades sobre Construção do sistema alfabético e da ortografia com gabarito — 3º ano, 4º ano, 5º ano (EF35LP12)

Quando recebo o código EF35LP12 no planejamento, a primeira pergunta que faço é: como transformar essa descrição da BNCC em uma atividade que faça sentido para a turma? Na rotina, aparecem dúvidas bem concretas: “É com s ou z?”, “Como escrevo essa palavra?”. Não basta pedir que a criança memorize uma lista; quero ajudá-la a perceber quando precisa conferir e onde encontrar uma resposta confiável.

Por isso, organizo propostas curtas que juntam escrita, conversa e consulta ao dicionário. Abaixo, compartilho ideias possíveis de fazer com os materiais da sala e questões para adaptar ao 3º, 4º ou 5º ano. Também vale observar que nem toda questão de grafia, sozinha, avalia o uso do dicionário: explico como aproveitar cada item com intencionalidade.

O que a habilidade EF35LP12 pede, de verdade?

A habilidade EF35LP12 pede que a criança aprenda a recorrer ao dicionário quando tiver dúvida sobre como uma palavra se escreve, principalmente quando o som não permite descobrir com segurança qual letra usar. O texto oficial é: “Recorrer ao dicionário para esclarecer dúvida sobre a escrita de palavras, especialmente no caso de palavras com relações irregulares fonema-grafema.” Em linguagem de sala de aula, isso significa ensinar mais do que a ordem alfabética: precisamos mostrar como localizar uma palavra, conferir sua forma escrita e usar essa informação para revisar um texto. A dúvida pode surgir durante uma produção, uma legenda ou um bilhete; o dicionário entra como ferramenta de consulta, não como castigo nem como prova de memória. Para mim, o foco é o percurso: a criança identifica a incerteza, decide consultar, encontra a entrada e volta à escrita com uma escolha mais segura. Essa aprendizagem pertence a Língua Portuguesa e se relaciona à construção do sistema alfabético e da ortografia, no 3º, 4º e 5º ano.

“Recorrer ao dicionário para esclarecer dúvida sobre a escrita de palavras, especialmente no caso de palavras com relações irregulares fonema-grafema.”

Como trabalhar EF35LP12 em sala?

Não preciso de um conjunto caro de materiais para trabalhar essa habilidade. O mais importante é criar situações reais em que consultar seja uma estratégia útil.

• Diário de dúvidas: durante uma produção, cada estudante marca uma palavra cuja escrita não tem certeza. Depois, em duplas, consultam o dicionário e registram a palavra, a página e o que confirmaram.
• Plantão de consulta coletiva: escrevo no quadro uma palavra que surgiu em um texto da turma. Antes de abrir o dicionário, conversamos sobre as hipóteses; em seguida, verificamos a grafia e comparamos com as tentativas.
• Revisão de textos do cotidiano: uso convites, legendas de mural ou pequenos relatos escritos pelos alunos. Cada criança escolhe uma dúvida ortográfica para investigar e depois revisa o texto com a informação encontrada.
• Caça à entrada: proponho palavras em cartões e peço que os grupos localizem cada uma no dicionário. Para turmas menores, posso oferecer a primeira letra ou indicar a página aproximada; aos poucos, retiro essas pistas.
• Banco de palavras da turma: reunimos palavras consultadas em uma lista organizada alfabeticamente. Ao lado, a criança anota uma frase própria, para que a forma escrita apareça ligada ao uso.

Eu também modelo a consulta em voz alta. Mostro como procurar a palavra pela forma de entrada, como lidar com a sequência alfabética e como retornar ao texto para corrigir. Se a escola tiver dicionários digitais, eles podem complementar o impresso, mas não são pré-requisito.

Como avaliar essa habilidade?

Uma boa avaliação de EF35LP12 precisa observar se o estudante reconhece uma dúvida ortográfica e sabe usar o dicionário para esclarecê-la. Posso apresentar um pequeno texto com uma palavra marcada e pedir que a criança encontre a entrada, registre a grafia correta e explique como confirmou. Também observo o processo durante uma revisão: consultar por iniciativa própria é um sinal importante de aprendizagem.

Um erro comum é avaliar apenas se o aluno escolheu a grafia certa em uma questão de múltipla escolha. Isso pode verificar conhecimento ortográfico, mas não comprova que ele sabe recorrer ao dicionário. Outro deslize é transformar a atividade em competição de velocidade ou cobrar apenas a ordem alfabética. Vale oferecer tempo, dicionários adequados à faixa etária e palavras contextualizadas. As questões a seguir ajudam a discutir grafias e dúvidas; para avaliar diretamente a consulta, proponho acrescentar a busca no dicionário como etapa complementar.

Questões prontas de EF35LP12 (com gabarito comentado)

Estas questões podem servir como aquecimento, revisão ou ponto de partida para uma consulta real. Em cada uma, peça que a turma explique o raciocínio; nas palavras com dúvida, convide os estudantes a confirmar a escrita no dicionário.

1. Qual é a escrita correta da palavra que significa “a ação de fazer algo”?

• ✅ A) Fazer. Correta: “fazer” é a forma escrita convencional da palavra.
• ❌ B) Faze. Incorreta: falta o r final da forma apresentada no enunciado.
• ❌ C) Fázer. Incorreta: o acento agudo não faz parte da grafia da palavra.
• ❌ D) Fazêr. Incorreta: o circunflexo foi colocado indevidamente.
• ❌ E) Fazê. Incorreta: essa forma não corresponde à grafia padrão de “fazer”.

Comentário: A escolha identifica a grafia, mas posso aprofundar a habilidade pedindo que a turma procure “fazer” no dicionário e confira a entrada.

2. Em uma campanha na escola, os alunos fizeram uma ___ sobre hábitos de leitura com as turmas do 9º ano. Qual palavra completa o trecho com a grafia correta?

• ❌ A) pesquizaça. Incorreta: não é a palavra que completa a frase; o substantivo procurado é “pesquisa”.
• ❌ B) pesquissa. Incorreta: a grafia convencional de “pesquisa” não usa ss.
• ✅ C) pesquisa. Correta: “pesquisa” nomeia o levantamento de informações e se escreve com x.
• ❌ D) perquisa. Incorreta: a troca de s por r altera a grafia da palavra.
• ❌ E) pesquiza. Incorreta: embora o som possa levar a essa hipótese, a grafia padrão é “pesquisa”.

Comentário: A alternativa correta mostra por que ouvir a palavra nem sempre basta. Proponho que os alunos confirmem a entrada “pesquisa” no dicionário.

3. Qual é a forma correta de escrever a expressão que indica o ato de escrever em conjunto?

• ❌ A) escrevendo colaborativo. Incorreta: a expressão não nomeia adequadamente a atividade e não apresenta concordância apropriada.
• ✅ B) escrita colaborativa. Correta: “escrita” é o substantivo e “colaborativa” concorda com ele.
• ❌ C) escreta colaborativa. Incorreta: “escreta” não é a forma adequada; aqui, usamos “escrita”.
• ❌ D) escrever colaborativa. Incorreta: o verbo no infinitivo não concorda com o adjetivo da maneira apresentada.
• ❌ E) escrever colabortivo. Incorreta: “colabortivo” está grafado incorretamente e não forma a expressão pedida.

Comentário: O item trabalha a expressão e a concordância mais diretamente do que a consulta ao dicionário. Posso usá-lo como revisão e pedir que a turma consulte “colaborativa” se houver dúvida de escrita.

4. Qual é a forma correta da palavra que se refere a um tipo de roupa usada para proteger do frio?

• ✅ A) Casaco. Correta: é a grafia padrão da peça de roupa descrita.
• ❌ B) Cazaco. Incorreta: a palavra não se escreve com z nessa posição.
• ❌ C) Casacoó. Incorreta: o acento e a vogal final foram acrescentados indevidamente.
• ❌ D) Kazaco. Incorreta: a letra k não corresponde à grafia convencional da palavra.
• ❌ E) Casacão. Incorreta: essa forma não é a palavra solicitada; o item pede “casaco”.

Comentário: A questão verifica grafia, mas não demonstra por si só que houve consulta. Para aproximá-la do foco da habilidade, peço que o estudante confirme “casaco” no dicionário e conte como encontrou a palavra.

5. Nina escreveu “livro”, “amizade”, “exceção” e “mesa” no mural da turma. Ao chegar à terceira palavra, ficou em dúvida se estava escrita corretamente. Qual palavra ela deve conferir no dicionário?

• ✅ A) Exceção, pois sua escrita não é descoberta só pelo som. Correta: o texto informa que foi essa a palavra que gerou a dúvida de Nina.
• ❌ B) Amizade, pois ela começa com a letra a. Incorreta: começar com vogal não é o motivo da dúvida apresentado.
• ❌ C) Lista, pois ela tem sílaba inicial simples. Incorreta: “lista” nem sequer é a palavra indicada como dúvida no texto.
• ❌ D) Livro, pois ela tem duas vogais juntas. Incorreta: essa justificativa não corresponde à situação descrita.
• ❌ E) Mesa, pois ela termina com a letra a. Incorreta: a terminação não é a razão da consulta de Nina.

Comentário: Este item se conecta diretamente ao uso do dicionário. Depois da resposta, peça que a turma localize “exceção” e compare a grafia com as hipóteses que levantou.

6. Na produção de um pequeno poema, a criança quer escrever o nome de uma flor conhecida sem erro. Qual escrita deve ser usada para manter a correção e a beleza do poema?

• ❌ A) A escrita com letras trocadas, desde que o som fique parecido. Incorreta: a semelhança sonora não garante a grafia convencional.
• ❌ B) Uma palavra inventada com sons próximos, porque no poema vale qualquer forma. Incorreta: o enunciado pede o nome correto da flor, não uma palavra inventada.
• ✅ C) A grafia padrão do nome da flor, para que o poema fique claro e bem escrito. Correta: atende ao pedido de escrever o nome corretamente.
• ❌ D) A forma abreviada do nome da flor, para tornar o poema mais curto. Incorreta: o comando não pede abreviação, mas correção da escrita.
• ❌ E) A escrita do nome como ele é falado, para deixar o poema espontâneo. Incorreta: a pronúncia não substitui a grafia convencional.

Comentário: O item não informa qual é a flor, então não permite verificar uma grafia específica. Uso-o para conversar sobre a necessidade de conferir o nome escolhido no dicionário antes de finalizar o poema.

Próximos passos

Para consultar a descrição completa e encontrar as questões disponíveis para esse código, acesse a consulta completa do código EF35LP12. O acervo do GeraProva tem 19 questões alinhadas a essa habilidade. Você também pode conhecer o gerador de provas do GeraProva e fazer seu cadastro grátis para organizar atividades e avaliações de acordo com o planejamento da turma.

Adapte os exemplos ao que seus estudantes estão escrevendo e use o gabarito como apoio para a conversa, não como substituto da consulta. Boa aula — e que o dicionário vire um aliado cotidiano da turma!