EF35LP06: atividades e questões BNCC com gabarito

Quando eu bato o olho no planejamento e aparece o código EF35LP06, já sei que não basta pedir para a turma 'ler e responder'. Essa é daquelas habilidades que parecem simples no papel, mas que exigem um olhar bem atento para a costura do texto: quem retoma quem, qual palavra substitui outra, como o sentido continua sem ficar repetitivo. Na prática, eu preciso transformar isso em aula compreensível e em avaliação justa, principalmente no 3º, 4º e 5º ano.

O desafio é que muitos alunos até entendem a ideia geral do texto, mas tropeçam quando precisam identificar que 'esses elementos' retoma uma lista anterior, ou que 'habitantes' está no lugar de 'moradores'. Por isso, quando vou montar atividade, gosto de sair do abstrato e levar a turma para o concreto. E, se eu quero acelerar esse processo, uso o gerador de provas do GeraProva e consulto também a consulta completa do código EF35LP06, que hoje reúne 37 questões alinhadas a essa habilidade.

O que a habilidade EF35LP06 pede, de verdade — traduza o texto oficial pra linguagem de professor

Antes de pensar em exercício, eu gosto de voltar ao texto oficial para não ensinar uma coisa e cobrar outra. Na BNCC, a habilidade EF35LP06 está em Língua Portuguesa, no componente curricular Língua Portuguesa, dentro da unidade temática de leitura e com objeto de conhecimento ligado à estratégia de leitura.

Recuperar relações entre partes de um texto, identificando substituições lexicais (de substantivos por sinônimos) ou pronominais (uso de pronomes anafóricos – pessoais, possessivos, demonstrativos) que contribuem para a continuidade do texto.

Traduzindo para a linguagem de professor: a criança precisa perceber como o texto evita repetir a mesma palavra o tempo todo e, mesmo assim, continua claro. Então eu trabalho dois movimentos principais: primeiro, reconhecer palavras que retomam outras por sinonímia, como 'moradores' e 'habitantes'; segundo, identificar pronomes e expressões que apontam para algo já dito, como 'eles', 'sua', 'esse', 'esses elementos'. Não é gramática solta. É leitura com foco em coesão e continuidade do sentido.

Em resumo, eu espero que o aluno consiga responder perguntas como: 'a quem esse pronome se refere?', 'que termo anterior esta expressão retoma?', 'essas duas palavras falam da mesma coisa?', 'essa substituição ajudou o texto a ficar mais fluido?'. Quando ele faz isso bem, a compreensão global do texto melhora muito.

Como trabalhar EF35LP06 em sala — 3 a 5 ideias práticas e realistas

1. Caça às retomadas no texto curto. Eu levo um parágrafo de notícia, conto ou bilhete ampliado no quadro e peço que a turma circule palavras que retomam outras. Depois, fazemos setas: 'eles' aponta para quem? 'esse lugar' aponta para quê? É simples, barato e funciona muito bem.

2. Reescrita para evitar repetição. Escrevo um pequeno texto propositalmente repetitivo: 'A praça ficou bonita. A praça recebeu bancos. A praça ganhou flores'. Em dupla, os alunos reescrevem usando substituições: 'o espaço', 'ela', 'o local'. Aqui eles percebem a função real da habilidade na produção de texto.

3. Jogo oral de referência. Eu digo frases em sequência e a turma precisa explicar oralmente o referente. Exemplo: 'Ana trouxe um livro novo. Ela mostrou a obra aos colegas'. Pergunto: 'quem é ela?', 'o que é a obra?'. Para alunos que ainda estão ganhando segurança leitora, esse treino oral ajuda muito antes do registro escrito.

4. Montagem de tirinhas ou cartões. Em cartolina ou papel sulfite, eu separo frases de um texto em cartões e destaco as palavras de retomada. Os estudantes ligam os elementos correspondentes com lápis colorido. Não exige material caro e dá um excelente diagnóstico visual.

5. Comparação entre textos melhores e piores. Eu apresento duas versões do mesmo texto: uma cheia de repetições, outra com boas substituições lexicais e pronominais. A turma comenta qual ficou mais natural e por quê. Isso ajuda a mostrar que EF35LP06 não é detalhe técnico: é parte da construção de sentido.

Na minha experiência, o segredo é alternar leitura, fala e reescrita. Quando eu fico só na pergunta objetiva, alguns alunos acertam por chute ou por memória imediata. Quando eu peço que expliquem a retomada, aí sim vejo se entenderam.

Como AVALIAR essa habilidade — o que uma boa questão desse código precisa cobrar; erros comuns de avaliação

Uma boa questão de EF35LP06 precisa obrigar o aluno a localizar, no texto, a relação entre dois termos. Não basta perguntar o assunto geral. O foco deve estar na coesão: pronome anafórico, expressão demonstrativa, substituição por sinônimo ou nome equivalente. Em outras palavras, a pergunta tem que levar o estudante a provar que sabe reconstruir a continuidade do texto.

Eu costumo observar três pontos na hora de elaborar ou escolher item: se o referente está realmente no texto; se as alternativas erradas são plausíveis, mas não ambíguas; e se a resposta depende de leitura atenta, não de conhecimento de mundo. Para esse tipo de habilidade, texto-base bem escrito faz toda a diferença.

Erros comuns de avaliação que eu evito: cobrar classificação gramatical isolada sem vínculo com o texto; usar pronomes com referente duvidoso; confundir coesão referencial com opinião do aluno; e chamar de sinonímia casos que são apenas retomadas genéricas ou inferências soltas. Se a questão não deixa claro o termo retomado, o problema não é do aluno: é do item.

Se eu preciso ganhar tempo sem perder alinhamento, costumo recorrer ao gerador de provas do GeraProva, porque consigo adaptar nível, texto e formato mantendo o foco da habilidade.

Questões prontas de EF35LP06 (com gabarito comentado)

Questão 1 — substituição lexical no texto

Enunciado: Quem imaginaria que um antigo teatro abandonado fosse revitalizado pelos moradores do bairro São Miguel? O prédio centenário passou por restauração colaborativa no último semestre. Depois, a construção ganhou modernização em seus sistemas elétricos e hidráulicos. A iniciativa mobilizou voluntários e atraiu apoio de comerciantes locais. Eles também doaram equipamentos de som e iluminação. Hoje, o espaço recebe espetáculos e oficinas artísticas semanalmente.

Analise o texto e identifique a alternativa que apresenta correta substituição lexical ou pronominal entre partes do texto.

• ❌ A) Uso de 'restauração' para retomar 'mobilização colaborativa'. Está errada porque 'restauração' se refere à obra realizada, não retoma 'mobilização colaborativa'.
• ❌ B) Uso de 'prédio centenário' para retomar 'antigo teatro'. Está errada porque os dois termos se referem ao mesmo lugar, mas a alternativa não caracteriza adequadamente a substituição anafórica pedida.
• ✅ C) Uso de 'construção' para retomar 'prédio centenário'. Correta, porque 'construção' retoma lexicalmente 'prédio centenário', mantendo a referência ao mesmo elemento do texto.
• ❌ D) Uso de 'eles' para retomar 'a iniciativa'. Está errada porque 'eles' retoma os voluntários e comerciantes, não 'a iniciativa'.
• ❌ E) Uso de 'ele' para retomar 'o teatro abandonado'. Está errada porque esse pronome nem aparece dessa forma no texto, e a relação proposta não se sustenta.

Gabarito comentado: alternativa C. Aqui eu chamaria atenção da turma para um ponto importante: a habilidade não pede só identificar pronome. Ela também envolve substituição lexical, quando o texto troca um nome por outro equivalente para evitar repetição.

Questão 2 — referência pronominal

Enunciado: Em recente relatório de revitalização urbana, foi apresentado o projeto de um parque comunitário em uma antiga área industrial abandonada. O espaço conta com pistas de caminhada, jardins temáticos e um lago artificial, além de espaços para piqueniques e brinquedos infantis. Esses elementos visam atrair visitantes de todas as idades, promovendo saúde e convívio social. O novo parque recebeu elogios da comunidade, que vê nele uma oportunidade de descanso e diversão. Sua inauguração está agendada para o próximo sábado, com atividades culturais e esportivas.

Analise o texto-base e identifique a que elemento faz referência a expressão 'Esses elementos' no segundo período.

• ❌ A) As atividades culturais e esportivas da inauguração. Errada, porque elas só aparecem no último período.
• ❌ B) Os visitantes de todas as idades que frequentam o parque. Errada, porque a expressão não retoma pessoas, e sim componentes do espaço.
• ❌ C) O projeto de um parque comunitário em área industrial. Errada, porque 'Esses elementos' não aponta para o projeto geral, mas para os itens listados.
• ✅ D) As pistas de caminhada, jardins temáticos, lago artificial e espaços para piqueniques e brinquedos infantis. Correta, porque a expressão retoma exatamente a enumeração imediatamente anterior.
• ❌ E) A comunidade que elogiou o novo parque. Errada, porque a comunidade aparece depois e não é o referente da expressão.

Gabarito comentado: alternativa D. Essa é uma ótima questão para mostrar aos alunos que, muitas vezes, o referente do pronome ou da expressão demonstrativa está bem perto, no período anterior.

Questão 3 — sinonímia entre termos

Enunciado: Por que tantas áreas urbanas ficam abandonadas e degradadas? Um grupo de moradores decidiu transformar uma praça ociosa em um jardim comunitário. Os moradores se reuniam aos fins de semana para limpar o local e plantar mudas. O coletivo mobilizou voluntários, arrecadou fundos e instalou bancos e fontes. Em seguida, os habitantes incluíram placas informativas sobre espécies nativas. Eles também promoveram oficinas de compostagem para envolver vizinhos. A iniciativa despertou o interesse de pesquisadores, que estudam como ações locais podem influenciar a qualidade de vida nas cidades.

Analise o texto e identifique a substituição lexical que estabelece relação de sinonímia entre termos referentes ao mesmo grupo de pessoas.

• ✅ A) A substituição de 'moradores' por 'habitantes'. Correta, porque há relação de sinonímia entre os dois termos no contexto do texto.
• ❌ B) A substituição de 'o coletivo' por 'voluntários'. Errada, porque não são sinônimos e não nomeiam o mesmo grupo da mesma forma.
• ❌ C) A substituição de 'o local' por 'a praça'. Errada, porque aí temos retomada referencial, não sinonímia lexical propriamente dita.
• ❌ D) A substituição de 'Eles' por 'os habitantes'. Errada, porque 'eles' é pronome anafórico, não sinônimo.
• ❌ E) A substituição de 'o coletivo' por 'os moradores'. Errada, porque a relação apresentada não caracteriza a sinonímia pedida na alternativa correta.

Gabarito comentado: alternativa A. Eu gosto dessa questão porque ela ajuda a turma a separar duas coisas que costumam se misturar: sinonímia lexical e retomada pronominal.

Fechando: próximos passos

Se eu posso deixar uma dica final, é esta: EF35LP06 fica mais fácil quando a gente ensina o aluno a 'seguir os fios' do texto. Em vez de decorar nome de pronome, ele aprende a perguntar: 'isso aqui retoma o quê?'. A partir daí, a leitura ganha precisão e a escrita também melhora. Se você quiser ampliar seu repertório, vale consultar a consulta completa do código EF35LP06 e explorar as 37 questões do acervo. E, para montar listas, simulados e avaliações com mais agilidade, dá para usar o gerador de provas do GeraProva e fazer seu cadastro grátis.

Eu sei como a rotina aperta e como nem sempre sobra tempo para transformar habilidade da BNCC em questão boa. Se eu puder facilitar seu planejamento, use o acervo do GeraProva como apoio e adapte tudo ao seu jeito de dar aula.