Atividades sobre Segurança e responsabilidade no uso da tecnologia computacional com gabarito — 1º ano, 2º ano, 3º ano, 4º ano, 5º ano (EF15CO09)

Quando recebo a EF15CO09 no planejamento, penso logo na cena mais comum da escola: criança usando celular, tablet ou computador com muita curiosidade, mas ainda sem medir as consequências de um clique, de uma foto enviada ou de uma senha contada. Não basta dizer “não pode”; eu preciso transformar esse código em conversa, combinados e situações que façam sentido para a turma.

Essa habilidade cabe muito bem entre o 1º e o 5º ano, ajustando a linguagem e a complexidade. Posso começar com exemplos simples, como pedir autorização para usar a foto de alguém, e avançar para golpes por mensagem, privacidade e descarte de eletrônicos. Para apoiar o planejamento, vale consultar a consulta completa do código EF15CO09.

O que a habilidade EF15CO09 pede, de verdade?

A EF15CO09 pede que eu ajude os alunos a entender que tecnologia não é só ferramenta para jogar, pesquisar ou produzir trabalhos: ela exige cuidado com as pessoas, com as informações e com o ambiente. Na prática, a turma precisa reconhecer atitudes seguras, como não revelar senha nem dados pessoais; atitudes éticas, como pedir permissão antes de publicar a imagem de um colega e não copiar conteúdos sem indicar a autoria; e atitudes responsáveis, como verificar mensagens antes de encaminhar, respeitar o tempo de resposta dos outros e pensar no descarte de aparelhos. Não espero que uma criança decore leis ou termos técnicos. Espero que ela consiga analisar situações do cotidiano e escolher uma ação adequada, percebendo riscos e direitos envolvidos. É uma habilidade de convivência digital, que dialoga diretamente com as regras que já construímos para a sala presencial.

“Entender que as tecnologias devem ser utilizadas de maneira segura, ética e responsável, respeitando direitos autorais, de imagem e as leis vigentes.”

Ela faz parte da unidade temática Cultura Digital, no objeto de conhecimento Segurança e responsabilidade no uso da tecnologia computacional. O foco é formar usuários conscientes desde cedo, sem assustar a turma, mas deixando claro que o mundo digital também pede respeito e cuidado.

Como trabalhar EF15CO09 em sala?

1. Monte um semáforo das atitudes digitais. Eu apresento cartões com situações: “pedir a senha do amigo”, “pedir licença para postar uma foto”, “clicar em link desconhecido”, “reutilizar um aparelho”. Em grupos, os alunos classificam em verde, amarelo ou vermelho e justificam. Para os menores, uso desenhos; para os maiores, peço que proponham uma solução.

2. Crie os combinados da turma para grupos de mensagens. Mesmo que a turma não use um grupo real, podemos simular uma conversa sobre uma feira de ciências. A turma levanta regras: escrever com respeito, não repetir mensagens, conferir informações, não expor dados pessoais e esperar respostas. Depois, registramos um cartaz para a sala.

3. Faça a dinâmica “Posso publicar?”. Levo exemplos fictícios de fotos, desenhos e trabalhos. A cada caso, pergunto: de quem é? Posso compartilhar? Preciso pedir autorização? Essa conversa aproxima direitos de imagem e autoria de situações concretas, sem juridiquês.

4. Trabalhe o detetive de mensagens suspeitas. Em bilhetes impressos, apresento mensagens inventadas com pedido de senha, prêmio milagroso ou link desconhecido. A turma marca pistas de risco: remetente estranho, urgência, pedido de dados e erros no texto. A regra prática fica clara: não clicar, não responder e pedir ajuda a um adulto.

5. Discuta o caminho dos eletrônicos. Uma conversa sobre celular quebrado, pilhas e fones que deixaram de funcionar ajuda a incluir sustentabilidade. Podemos listar formas de reduzir desperdício: cuidar, consertar, reutilizar, doar e descartar em local adequado.

Como avaliar essa habilidade?

Uma boa questão de EF15CO09 apresenta uma situação cotidiana e pede que o aluno escolha ou explique a atitude mais segura, ética e responsável. Não é uma avaliação para cobrar nomes de aplicativos, velocidade da internet ou regras abstratas. O centro deve ser a decisão: compartilhar ou proteger uma senha? Publicar ou pedir autorização? Clicar ou apagar uma mensagem suspeita?

Eu também observo a justificativa oral durante as atividades. Muitas vezes o aluno marca a alternativa correta, mas ainda não consegue explicar por que ela protege alguém. Entre os erros mais comuns de avaliação estão usar enunciados distantes da idade, colocar mais de uma resposta defensável, tratar segurança como medo da tecnologia e esquecer direitos autorais, imagem, privacidade e impacto ambiental. Abaixo, reuni seis questões alinhadas ao código, com comentários que ajudam na correção.

Questões prontas de EF15CO09 (com gabarito comentado)

1. Lia quer contar sua senha para um amigo usar sua conta de jogo. Qual risco Lia corre ao compartilhar a senha?

• ❌ A) O celular fica mais rápido. Compartilhar uma senha não altera a velocidade do celular.
• ✅ B) Alguém pode entrar na conta. Quem recebe a senha pode entrar na conta sem autorização e mexer nela.
• ❌ C) A internet fica mais protegida. Compartilhar a senha não protege a internet; pode diminuir a segurança da conta.
• ❌ D) A senha fica mais comprida. Contar a senha não muda seus caracteres nem seu tamanho.
• ❌ E) A conta fica mais segura. Ter outra pessoa com a senha não aumenta a proteção da conta.

2. Em um grupo de mensagens para organizar uma feira de ciências, a professora combinou escrever com respeito, conferir conteúdos, proteger dados, evitar repetição e entender que cada pessoa responde em seu tempo. Qual conduta é adequada?

• ❌ A) Enviar a mensagem rapidamente, sem reler. Isso pode causar mal-entendidos ou espalhar informação incorreta.
• ❌ B) Encaminhar informações sem verificar a origem. Essa atitude favorece a circulação de conteúdos falsos ou inadequados.
• ✅ C) Aguardar a resposta dos colegas antes de enviar novas mensagens. Isso evita pressão e excesso de mensagens no grupo.
• ❌ D) Compartilhar os dados pessoais dos colegas no grupo. Expor dados desrespeita a privacidade.
• ❌ E) Enviar a mesma mensagem repetidas vezes. A repetição dificulta a organização da conversa.

3. João quer publicar uma foto de seu amigo na rede social. Qual atitude mostra respeito ao amigo?

• ✅ A) Pedir licença antes de publicar. Pedir autorização respeita a privacidade do amigo.
• ❌ B) Publicar sem pedir licença. A imagem de outra pessoa não deve ser divulgada sem consentimento.
• ❌ C) Compartilhar a senha do amigo. Senha é informação pessoal e deve ser protegida.
• ❌ D) Fazer piada com a foto. Uma brincadeira pode magoar e não demonstra respeito.
• ❌ E) Criar um perfil falso. Perfis falsos podem enganar outras pessoas.

4. Identifique uma prática sustentável relacionada ao uso de tecnologia digital no cotidiano.

• ❌ A) Comprar novos produtos sempre que possível. Isso incentiva consumo, não sustentabilidade.
• ❌ B) Destruir eletrônicos descartados. Destruir não resolve o descarte; reciclar é uma alternativa melhor.
• ✅ C) Reparar e reutilizar dispositivos. Essas práticas reduzem desperdício e prolongam o uso dos aparelhos.
• ❌ D) Usar dispositivos apenas uma vez. O uso único promove desperdício.
• ❌ E) Ignorar as atualizações de software. Atualizações são importantes, mas não definem uma prática sustentável.

5. Lia recebeu um e-mail desconhecido com link e arquivo pedindo senha e dados pessoais. Qual atitude ajuda a evitar uma fraude online?

• ✅ A) Apagar a mensagem sem clicar. Assim, Lia evita abrir conteúdo perigoso ou entregar seus dados.
• ❌ B) Baixar o arquivo que chegou. Arquivos de remetentes desconhecidos podem conter programas perigosos.
• ❌ C) Compartilhar seus dados pessoais online. Isso facilita o uso indevido das informações.
• ❌ D) Clicar no link da mensagem. Links desconhecidos podem levar a páginas falsas.
• ❌ E) Responder enviando a sua senha. Enviar senha permite o acesso indevido à conta.

6. Identifique o principal problema relacionado à obsolescência de aparelhos eletrônicos na sociedade atual.

• ✅ A) Aumento da produção de lixo eletrônico. O descarte inadequado prejudica o ambiente e desperdiça materiais.
• ❌ B) Desenvolvimento de novas tecnologias. Isso acontece, mas não é o principal problema da obsolescência.
• ❌ C) Economia de recursos naturais. A obsolescência tende a aumentar, e não economizar, o uso de recursos.
• ❌ D) Facilidade de conserto dos aparelhos. Muitas vezes, a obsolescência torna o conserto mais difícil.
• ❌ E) Aumento na qualidade dos produtos. Melhor qualidade não é consequência necessária da obsolescência.

Próximos passos para levar à turma

Eu começaria com uma roda de conversa e uma das situações acima, antes de aplicar uma atividade escrita. Depois, posso selecionar questões por ano e nível de dificuldade. No gerador de provas do GeraProva, há 1149 questões alinhadas à EF15CO09 para montar avaliações com mais agilidade e manter o foco no que importa: uma turma mais consciente no uso da tecnologia.

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