Atividades sobre notícias, manchetes e fotolegendas com gabarito — 1º ano, 2º ano (EF12LP08)

Quando recebo a EF12LP08 no planejamento, sei que não basta pedir para a turma “ler uma notícia”. No 1º e no 2º ano, preciso transformar esse código em situações bem concretas: olhar uma foto, descobrir o que ela mostra, comparar uma manchete com um texto curto e perceber quando uma frase inventa algo que não está ali.

Na prática, esse trabalho cabe muito bem na rotina da sala. Um jornalzinho da escola, uma foto de um projeto da turma ou uma notícia infantil curta já viram material de leitura e avaliação. O importante é ajudar as crianças a compreenderem que título, lide e fotolegenda têm funções diferentes, mas todos precisam ser fiéis ao fato comunicado.

O que a habilidade EF12LP08 pede, de verdade?

A EF12LP08 pede que os alunos de 1º e 2º ano leiam textos jornalísticos curtos, com apoio dos colegas e do professor, entendendo tanto o assunto quanto a situação em que aquele texto circula. Em linguagem de sala de aula, eu traduzo assim: a criança precisa olhar para uma notícia e conseguir dizer de que ela trata; ler uma manchete e relacioná-la ao fato principal; observar uma imagem e escolher ou produzir uma fotolegenda que descreva o que aparece, sem trocar personagens, ações ou lugares; e começar a perceber que uma notícia informa, não inventa. Não é uma habilidade de decorar nomes difíceis. É uma leitura atenta de textos breves, visuais e próximos do cotidiano. Também vale explorar o álbum de fotos digital noticioso, o lide e notícias voltadas ao público infantil, sempre com mediação e conversa coletiva.

“Ler e compreender, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, fotolegendas em notícias, manchetes e lides em notícias, álbum de fotos digital noticioso e notícias curtas para público infantil, dentre outros gêneros do campo jornalístico, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto.”

Essa é uma habilidade de Língua Portuguesa vinculada ao objeto de conhecimento Forma de composição do texto. Para consultar a descrição e o acervo completo, eu recomendo a consulta completa do código EF12LP08.

Como trabalhar EF12LP08 em sala?

1. Mural de notícias da turma. Eu separo fotos de acontecimentos reais da escola: uma roda de leitura, o plantio na horta, uma visita ou uma campanha solidária. Em duplas, os alunos criam uma frase curta para acompanhar cada foto. Depois, a turma compara as frases e verifica: a legenda conta o que realmente vemos?

2. Jogo “pode ou não pode?”. Leio uma notícia curta e apresento três manchetes. Uma resume corretamente o texto; as outras trocam uma informação importante. As crianças levantam cartões de “pode” e “não pode” e justificam oralmente. É uma forma simples de mostrar que uma manchete não pode mudar quem fez a ação, o que aconteceu ou onde ocorreu.

3. Foto coberta, legenda primeiro. Mostro apenas uma fotolegenda, como “Alunos leem em roda na biblioteca”, e peço que imaginem a cena. Em seguida, revelo a foto. A conversa fica rica: a frase combinou com a imagem? Ela trouxe detalhes que não apareciam? Assim, a turma entende a relação entre linguagem verbal e visual.

4. Notícia da rotina. Uma vez por semana, escolho um fato verdadeiro da turma e construímos coletivamente uma notícia curta: manchete, uma frase inicial com o fato e, se houver foto, uma legenda. Não precisamos de computador nem de material caro; papel, lápis e uma foto impressa ou exibida no celular já resolvem.

Como avaliar essa habilidade?

Uma boa questão de EF12LP08 precisa apresentar uma situação comunicativa clara e cobrar a compreensão de uma informação observável no texto ou na imagem. Podemos pedir que o aluno escolha a manchete que resume uma notícia, identifique a legenda coerente com uma foto ou relacione uma frase ao tema de uma notícia infantil. O foco não é pegar a criança em uma palavra difícil: é verificar se ela mantém o sentido do que leu ou viu.

Um erro comum é avaliar somente a cópia de uma legenda ou cobrar produção escrita longa demais. Outro é usar alternativas muito parecidas, mas sem uma diferença compreensível para a faixa etária. Eu também evito imagens confusas ou questões que exijam conhecimentos externos. Se a foto mostra plantio, por exemplo, a resposta deve depender da ação de plantar, e não de a criança já saber como funciona uma horta.

Questões prontas de EF12LP08 (com gabarito comentado)

1. A turma arrecadou livros e entregou os livros à biblioteca da escola. Qual manchete você escreveria para essa notícia?

• ❌ A) Turma arrecada livros e entrega à escola — troca o lugar que recebeu os livros; o texto informa que a entrega foi feita à biblioteca.
• ❌ B) Turma entrega livros e arrecada biblioteca — troca o objeto da arrecadação; a turma arrecadou livros, não uma biblioteca.
• ❌ C) Turma arrecada livros e recebe da biblioteca — troca a entrega pelo recebimento; a turma não recebeu livros da biblioteca.
• ✅ D) Turma arrecada livros e entrega à biblioteca — resume as duas ações principais sem alterar as informações.
• ❌ E) Biblioteca arrecada livros e entrega à turma — troca quem realizou as ações; foi a turma.

2. Na foto, crianças entregam alimentos para uma campanha solidária. Qual legenda diz o que as crianças fazem?

• ✅ A) Crianças entregam alimentos. — descreve, de modo objetivo, a ação mostrada na foto.
• ❌ B) Crianças olham alimentos. — troca a ação principal por uma possibilidade que não é apresentada.
• ❌ C) Crianças guardam alimentos. — apresenta uma ação diferente da cena.
• ❌ D) Crianças vendem alimentos. — inventa uma ação que não foi mostrada.
• ❌ E) Crianças recebem alimentos. — inverte a ação; elas entregam, não recebem.

3. As crianças do 1º ano ajudaram a decorar a sala com cartazes feitos por elas para a semana da família. Qual título curto melhor resume essa notícia?

• ✅ A) A turma do 1º ano enfeita a sala com cartazes para a semana da família. — mantém turma, ação, material e finalidade da notícia.
• ❌ B) A semana da família reúne as crianças em uma grande festa na escola. — inventa uma festa que não foi mencionada.
• ❌ C) As crianças do 1º ano organizam a sala para receber os familiares na escola. — altera a finalidade informada no texto.
• ❌ D) Os cartazes da família foram feitos pela escola para decorar a sala. — troca a autoria: os cartazes foram feitos pelas crianças.
• ❌ E) A turma do 1º ano prepara cartazes para falar sobre a família em sala. — muda a finalidade, que era decorar a sala.

4. No jornalzinho da escola, há uma imagem de alunos lendo em roda na biblioteca. Qual texto curto pode funcionar como fotolegenda dessa imagem?

• ❌ A) Os alunos escolhem livros para levar para casa. — fala de uma ação possível na biblioteca, mas não da cena apresentada.
• ❌ B) Os alunos estudam todos os dias para a prova final. — inventa rotina e objetivo que a imagem não mostra.
• ❌ C) Os alunos só observam a biblioteca sem ler nada. — contradiz a imagem, que mostra leitura.
• ✅ D) Os alunos leem em roda na biblioteca. — descreve a ação e o local com fidelidade.
• ❌ E) Os alunos brincam em roda no pátio da escola. — troca tanto a ação quanto o local.

5. Na página da escola, há uma foto de estudantes plantando mudas na horta do pátio, acompanhados pela professora. Qual legenda curta e adequada deve acompanhar essa foto?

• ❌ A) Os estudantes regam as plantas da horta sem a professora. — troca o plantio pela rega e ignora a professora presente.
• ❌ B) A professora explica a lição dentro da sala de aula. — muda totalmente o local e a atividade.
• ❌ C) Os estudantes brincam no pátio com a professora. — ignora a ação principal: plantar mudas.
• ✅ D) Os estudantes plantam mudas na horta com a professora. — resume a foto sem acrescentar informações.
• ❌ E) Os estudantes colhem verduras na horta com a professora. — troca o plantio pela colheita.

6. Na foto, meu irmão aparece sorrindo ao lado de um bolo com velas acesas. A família canta parabéns. Qual legenda diz quem está ao lado do bolo?

• ❌ A) Minha avó — troca o irmão pela avó, que não é a pessoa indicada ao lado do bolo.
• ❌ B) A família — responde com o grupo que canta, e não com quem está ao lado do bolo.
• ❌ C) As velas — escolhe um objeto, não a pessoa solicitada.
• ✅ D) Meu irmão — identifica corretamente quem aparece sorrindo ao lado do bolo.
• ❌ E) O bolo — repete o objeto da cena, mas não responde quem está ao lado dele.

Próximos passos para a aula

Depois dessas atividades, eu seguiria com uma produção coletiva de jornalzinho da turma e retomaria os critérios: a manchete resume o fato, a fotolegenda descreve a imagem e nenhuma das duas pode inventar informação. Para variar as propostas e montar avaliações rapidamente, há 22 questões alinhadas a esta habilidade no acervo do GeraProva. Vale usar o gerador de provas do GeraProva para selecionar questões e adaptar a atividade ao perfil da turma.

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