Atividades sobre Reconstrução do contexto de produção, circulação e recepção de textos Caracterização do campo jornalístico e relação entre os gêneros em circulação, mídias e práticas da cultura digit

Quando recebo o código EF07LP02 no planejamento do 7º ano, a primeira reação é pensar: como transformar essa habilidade numa aula que os alunos entendam e numa avaliação que realmente meça alguma coisa? Já passei por isso várias vezes, principalmente quando o mesmo fato aparece no jornal da cidade, no rádio e no grupo de WhatsApp da turma ao mesmo tempo.

Neste texto eu conto como eu entendo essa habilidade, que ideias uso em sala e que tipo de questão funciona. No final você encontra questões prontas com gabarito comentado. Se quiser consultar o código completo, veja a consulta completa do código EF07LP02.

O que a habilidade EF07LP02 pede, de verdade?

Comparar notícias e reportagens sobre um mesmo fato divulgadas em diferentes mídias, analisando as especificidades das mídias, os processos de (re)elaboração dos textos e a convergência das mídias em notícias ou reportagens multissemióticas.

Na prática, a habilidade pede que o aluno pegue duas ou mais versões de uma mesma notícia e perceba que, apesar de falarem do mesmo acontecimento, elas não são iguais. O jornal impresso tem espaço fixo e costuma organizar os dados em quadros; o portal atualiza a informação a cada hora e convida o leitor a comentar; o rádio depende da voz, do tom e de sons; o blog costuma trazer a experiência de quem escreve. O aluno precisa identificar essas diferenças, entender por que elas existem e reconhecer que cada mídia reelabora o fato de um jeito. Além disso, a habilidade fala em convergência, ou seja, notícias que combinam texto, imagem, som e vídeo. Esse é o objeto de conhecimento que trabalha o contexto de produção, a circulação e a recepção dos textos, além das práticas da cultura digital que os alunos já vivem fora da escola.

Como trabalhar EF07LP02 em sala?

Nem sempre preciso de material caro. Algumas ideias que funcionam bem na minha turma:

• Mesma notícia, três suportes: levo para a aula a mesma notícia impressa, o recorte de um portal e a transcrição de um trecho de rádio. Os alunos marcam o que muda em cada uma.
• Pergunta de circulação: antes de ler, pergunto onde aquele texto aparece e para quem ele foi feito. Essa conversa já revela muito sobre a recepção.
• Reescrita com troca de mídia: peço que um aluno transforme uma notícia de jornal em post curto de rede social, com hashtag e emoji, e discutam o que foi perdido e o que foi ganho.
• Roda de comparação: cada grupo fica com uma mídia e apresenta para os outros o que ela destaca e o que deixa de fora.

Como avaliar essa habilidade?

Uma boa questão desse código precisa pedir ao aluno que compare textos, e não apenas que localize informação. Se a pergunta puder ser respondida lendo só um dos textos, ela não está medindo EF07LP02. Também é importante que as alternativas erradas sejam plausíveis: se ninguém pode errar, a questão não diferencia nada.

Erros comuns que vejo em avaliações: atribuir a uma mídia um recurso que é da outra, confundir opinião com relato de fato e tratar hashtag e emoji como detalhe e não como marca do meio. Outro erro é cobrar memorização de nomes de gêneros sem pedir análise do texto.

Questões prontas de EF07LP02 (com gabarito comentado)

Questão 1: alagamentos em Brisa Nova e a versão radiofônica

Cerca de 80 mm de chuva caíram em 24 horas na cidade de Brisa Nova, provocando alagamentos em diversas vias. Na edição desta manhã do jornal impresso, a matéria expõe os pontos de inundação, relata entrevistas com moradores afetados e apresenta dados oficiais da Defesa Civil. Já na transmissão radiofônica, o locutor informa o risco de novas enchentes, adota tom urgente, insere sons de chuva ao fundo e orienta motoristas sobre rotas alternativas.

Compare os dois textos e identifique a característica que diferencia a versão radiofônica da versão jornalística.

• ❌ A) Abordagem dos alagamentos provocados pela chuva — o tema aparece nas duas versões, então não diferencia o rádio do jornal.
• ❌ B) Relato de entrevistas com moradores afetados — as entrevistas são da matéria impressa, não do rádio.
• ❌ C) Descrição de pontos de inundação em diferentes vias — esse dado pertence ao jornal impresso.
• ✅ D) Indicação de recurso sonoro e expressões de oralidade — os sons de chuva e o tom urgente são próprios do meio radiofônico e mostram como a informação é apresentada.
• ❌ E) Apresentação de dados oficiais da Defesa Civil — os dados são mencionados na matéria do jornal impresso.

Questão 2: a Festa da Colheita em dois olhares

Pergunta retórica: Por que duas coberturas sobre a mesma festa exibem estilos tão distintos? No jornal matinal Folha Regional, a matéria descreveu a Festa da Colheita com tom informativo: "A feira municipal atraiu 3 mil visitantes ontem, segundo a secretaria de cultura. Barracas de artesanato e gastronomia ofereceram produtos locais, e a organização investiu em sinalização e acessibilidade." Já no blog Raízes Vivas, o autor relatou em primeira pessoa: "Visitei a festa e me encantei com o aroma dos queijos artesanais! Compartilho dicas de barracas imperdíveis e fotos que ilustram a alegria do público."

Compare as duas reportagens e identifique o principal elemento que diferencia o estilo do texto do blog em relação ao texto jornalístico.

• ❌ A) Emprego de frases curtas para resumir os principais acontecimentos — o blog não resume fatos, apresenta impressões pessoais.
• ❌ B) Emprego de dados numéricos para fundamentar informações — o número de visitantes está na matéria, não no blog.
• ❌ C) Emprego de termos técnicos para detalhar a organização do evento — a organização é tema da matéria, não o traço central do blog.
• ✅ D) Emprego de expressões sensoriais para envolver o leitor com detalhes subjetivos — o blog descreve sensações, como o aroma dos queijos, e impressões pessoais.
• ❌ E) Emprego de linguagem impessoal para conferir objetividade aos fatos — essa é a marca da matéria jornalística, não do blog.

Questão 3: a enchente no Rio Verde no portal e no impresso

Em um portal digital de notícias, foi publicada a matéria a seguir sobre a enchente no Rio Verde: "Chuvas intensas deixam bairros alagados e provocam transtornos aos moradores. Equipe local atualiza informações a cada hora e inclui galeria de fotos interativa. Usuários podem comentar e compartilhar em redes sociais." Na edição impressa de um jornal regional, o mesmo fato aparece assim: "Chuva forte causa alagamento em ruas do bairro Jardim das Águas. Defesa Civil registrou aumento do nível do rio e orientou a população. Dados de precipitação e cota do rio estão em quadro no texto."

Compare as duas versões da notícia e identifique em que aspecto se evidencia o processo de re(elaboração) característico de cada mídia.

• ✅ A) O veículo digital privilegia a atualização em tempo real e recursos interativos; o impresso usa estrutura fixa com dados e estatísticas. — a versão digital traz atualizações e interação, e a impressa organiza dados em quadro.
• ❌ B) O veículo digital não permite participação dos usuários; o impresso reúne comentários e compartilhamentos em redes sociais. — a leitura inverte: a participação está na versão digital.
• ❌ C) O veículo digital e o impresso permitem atualização frequente e interação dos usuários; ambos apresentam dados em quadro. — generaliza recursos que aparecem só em uma das versões.
• ❌ D) O veículo digital apresenta dados em quadro; o impresso relata o alagamento sem organizar informações sobre o rio. — atribui o quadro ao meio digital, quando ele está na impressa.
• ❌ E) O veículo digital apresenta dados em quadro e estrutura fixa; o impresso permite atualização frequente e interação dos usuários. — troca as características de uma mídia pela outra.

Questão 4: a limpeza do rio Mirim na rádio e no blog escolar

No portal on-line da rádio Vida FM, divulgou-se uma notícia breve sobre o evento de limpeza do rio Mirim: "A equipe de voluntários recolheu 200 quilos de lixo nas margens do rio no sábado. A ação foi acompanhada pela população e apoiada pela prefeitura." Em seguida, o blog da escola municipal publicou um relato mais pessoal: "Ontem, estivemos às margens do rio Mirim. Fiquei impressionado com a quantidade de garrafas e plásticos que encontramos! Foi emocionante ajudar."

Analise os dois textos sobre a limpeza do rio Mirim e identifique qual característica evidencia a especificidade do formato jornalístico no portal de rádio em comparação ao relato do blog escolar.

• ❌ A) Uso de dados numéricos para expressar uma opinião — o número é usado para informar um fato, não uma opinião.
• ❌ B) Uso de palavras que mostram sentimentos dos participantes — os sentimentos estão no relato do blog.
• ❌ C) Uso de primeira pessoa ao narrar o evento — a primeira pessoa aparece no blog, não na notícia.
• ✅ D) Uso de verbos no pretérito perfeito e tom objetivo na apresentação dos fatos — a notícia relata o que aconteceu de forma objetiva, enquanto o blog expõe uma experiência pessoal.
• ❌ E) Uso de marcas de tempo para narrar uma experiência pessoal — a narração de experiência pessoal caracteriza o blog, não a notícia.

Questão 5: a reabertura da Sorveteria Estrela do Mar

Por que fãs de sorvete celebraram a reabertura da Sorveteria Estrela do Mar? Trecho de notícia em jornal regional: A Sorveteria Estrela do Mar, tradicional ponto de encontro da cidade, retomou suas atividades na última semana após três meses de reformas. Localizada na Praça Central, a casa oferece mais de 20 sabores artesanais e passa a funcionar todos os dias, das 10h às 22h. O proprietário, Carlos Menezes, afirmou que o investimento visou modernizar o espaço e ampliar o salão interno, garantindo maior conforto aos clientes. Postagem em rede social: Adoooooorreeei a reabertura da Estrela do Mar! ???? #sorvete #felicidade

Compare os dois registros e identifique qual recurso caracteriza a especificidade do registro em rede social em relação ao registro jornalístico impresso.

• ❌ A) Uso de citação direta do proprietário para dar credibilidade — a citação está na notícia impressa.
• ❌ B) Uso de link para redirecionar a um site oficial — não há link em nenhum dos dois textos.
• ❌ C) Uso de parágrafo de contextualização com horários de funcionamento — esse recurso é do texto jornalístico.
• ❌ D) Uso de linguagem sensorial detalhada sobre os sabores — a descrição dos sabores está na notícia.
• ✅ E) Uso de hashtags e emojis para expressar emoção — são recursos típicos das redes sociais, ausentes no texto jornalístico.

Questão 6: o incêndio no almoxarifado de Vila Nova

Na madrugada de ontem, um incêndio atingiu o almoxarifado da prefeitura de Vila Nova, espalhando fumaça e mobilizando moradores. No jornal impresso, apareceu a notícia: Incêndio atinge almoxarifado municipal em Vila Nova. Moradores relataram espanto com o volume de fumaça. Equipe do Corpo de Bombeiros trabalhou das 6h às 9h, sem feridos. Autoridades vão investigar causas do acidente. Em rede social, o oficial de imprensa postou: #IncendioVilaNova chamas apagadas em 3h! Sem feridos e sem maiores danos. Equipe mobilizada rápido e vizinhos colaboraram! ????

Compare as duas reportagens e identifique no trecho do post em rede social um recurso que evidencia a especificidade da linguagem nessa mídia.

• ✅ A) Uso de hashtag para destacar tema — a hashtag #IncendioVilaNova é típica de redes sociais e organiza o conteúdo para a busca.
• ❌ B) Emprego de linguagem formal e impessoal — a linguagem do post é coloquial, o oposto do jornal.
• ❌ C) Citação de fonte oficial com dados detalhados — o post não traz dados detalhados nem citações formais.
• ❌ D) Adoção de estrutura em pirâmide invertida — essa estrutura é própria do texto jornalístico formal.
• ❌ E) Título em destaque seguido de subtítulo explicativo — essa organização é típica do jornal impresso.

Próximos passos

Se você quer aprofundar o tema, a melhor forma é começar pela mesma notícia em duas mídias e deixar os alunos apontarem as diferenças. Depois, use as questões acima como base para a sua avaliação. Você também pode gerar provas personalizadas no gerador de provas do GeraProva e, se ainda não tiver conta, faça seu cadastro grátis para testar.

Este conteúdo é uma sugestão de apoio ao seu planejamento. Adapte as questões à realidade da sua turma e ao seu projeto pedagógico. Quer mais atividades prontas? Conheça o GeraProva e crie suas provas com a ajuda da IA.