Atividades sobre Verbo modal can (presente e passado) com gabarito — 7º ano (EF07LI20)

Quando recebi o código EF07LI20 no planejamento do bimestre, a primeira reação foi de alívio e de dúvida ao mesmo tempo. Alívio porque o tema, o verbo modal can, é clássico do 7º ano. Dúvida porque eu sabia que, na prática, muitos alunos ainda confundem can com could e esquecem que o verbo que vem depois fica na forma básica.

Foi aí que precisei transformar uma linha da BNCC em aula e em avaliação de verdade. Este texto reúne o que aprendi com essa experiência, além de questões prontas para você usar na sua turma.

O que a habilidade EF07LI20 pede, de verdade?

Empregar, de forma inteligível, o verbo modal can para descrever habilidades (no presente e no passado).

Traduzindo para a linguagem da sala de aula: o aluno precisa conseguir usar can para dizer o que alguém consegue fazer agora (I can swim) e usar a forma do passado, could, para falar do que alguém conseguia fazer antes (I could swim when I was six). O ponto central é a inteligibilidade: a frase precisa ser compreendida por quem lê ou ouve, mesmo que tenha pequenas imperfeições. Não se trata de decorar uma tabela de modais, mas de descrever capacidades com clareza. Isso significa que o aluno deve reconhecer o tempo da situação, escolher o modal adequado e colocar o verbo principal na forma correta depois dele. Quando isso acontece, a comunicação funciona, e é exatamente essa comunicação que a habilidade quer garantir.

Como trabalhar EF07LI20 em sala?

Nenhuma dessas ideias exige material caro. Testei a maioria delas com turmas diferentes e a lista abaixo é o que funcionou melhor:

• Quadro de habilidades da turma: peça que cada aluno escreva uma frase verdadeira sobre o que sabe fazer hoje e outra sobre o que sabia fazer aos seis anos. Eles começam a perceber a diferença entre can e could de um jeito pessoal.
• Entrevista em duplas: um aluno pergunta Can you cook? e o outro responde, depois troca para Could you ride a bike when you were five? Assim o modal aparece em perguntas e respostas curtas.
• Cartas de talentos: cada aluno ganha uma carta com um desafio do cotidiano (nadar, tocar violão, cozinhar arroz) e precisa montar uma frase com can ou could conforme a carta indicar o tempo.
• Correção coletiva de erros: escreva no quadro frases com erros típicos, como I could swimming, e peça para a turma corrigir. Esse exercício vale mais do que muita repetição mecânica.

Como avaliar essa habilidade?

Uma boa questão desse código precisa cobrar três coisas: a escolha entre can e could de acordo com o tempo da frase, a forma do verbo que vem depois do modal e a compreensão do sentido, e não apenas a memorização da regra. Questões que pedem só a palavra isolada costumam medir pouco. Prefiro perguntas com contexto, em que o aluno precisa interpretar a situação antes de responder.

Os erros mais comuns que observo em avaliações são: usar can para o passado, colocar o verbo no -ing depois de could, usar a forma do passado do verbo (swam) no lugar da forma básica e confundir a habilidade com a obrigação, quando o aluno usa must ou should onde o sentido pede can. Vale comentar esses erros com a turma depois da prova, porque é ali que a aprendizagem acontece.

Questões prontas de EF07LI20 (com gabarito comentado)

Separei seis questões reais do acervo alinhadas a esse código. Você pode aplicá-las como estão, adaptar o nível ou usá-las como modelo para criar outras.

Questão 1: completar a pergunta sobre o passado

Complete a pergunta em inglês: ___ I swim when I was six?

• ❌ A) Can — “Can” indica habilidade no presente, não no passado indicado por “was six”.
• ❌ B) Did — “Did” pergunta sobre uma ação realizada, não sobre a capacidade de realizar a ação.
• ❌ C) Was — “Was” não pode ser usado sozinho antes de “swim” nessa pergunta.
• ✅ D) Could — Usamos “could” para falar sobre uma habilidade no passado. A pergunta fica: “Could I swim when I was six?”
• ❌ E) Will — “Will” indica futuro, mas a pergunta fala de uma idade no passado.

Dica de resolução: pense no tempo verbal correto para completar a frase.

Questão 2: escolher a frase que descreve uma habilidade passada

Lucas is talking about a skill he had in the past. When he was six years old, he knew how to swim. Choose the correct sentence to complete the idea.

• ❌ A) I could swimming when I was six. — Depois de “could”, não se usa o verbo terminado em “-ing”. A forma correta do verbo é a forma básica.
• ❌ B) I couldn’t swim when I was six. — “Couldn’t” significa “não conseguia” ou “não podia”. Essa frase apresenta o sentido contrário ao da situação descrita.
• ❌ C) I could swam when I was six. — Depois de um verbo modal, como “could”, o verbo seguinte deve ficar na forma básica. O correto seria “swim”, não “swam”.
• ✅ D) I could swim when I was six. — Usamos “could” para falar de uma habilidade que alguém tinha no passado. Depois de “could”, usamos o verbo principal na forma básica: “swim”.
• ❌ E) I can swim when I was six. — “Can” é usado principalmente para habilidades no presente. Para uma habilidade no passado, o modal adequado é “could”.

Dica de resolução: preencha a lacuna com o tempo verbal correto.

Questão 3: identificar o modal de habilidade no passado

What is the correct modal verb to express ability in the past?

• ❌ A) She can swim. — This is present tense.
• ✅ B) They could swim last summer. — This correctly uses 'could'.
• ❌ C) I can run fast last year. — It should be 'could'.
• ❌ D) He can play the guitar when he was teen. — It should be 'could'.
• ❌ E) You can solve this problem last week. — It should be 'could'.

Dica de resolução: pense nos verbos modais que indicam habilidade.

Questão 4: completar com a forma do passado

Fill in the blank with the correct form: They (can/could) swim very well last summer.

• ❌ A) can — 'Can' is present; needs past form.
• ✅ B) could — 'Could' is the correct past form of 'can'.
• ❌ C) was able — 'Was able' is correct but not the required form.
• ❌ D) caned — 'Caned' is not a valid form.
• ❌ E) was can — 'Was can' does not exist in English.

Dica de resolução: considere o tempo verbal correto para a frase.

Questão 5: distinguir habilidade, permissão e obrigação

Read the sentences below and choose the option with the modal verbs that best fill the blanks, according to the meaning described in each context. Context 1: The forecast says it will rain. Taking an umbrella is a good idea, but it is not an obligation. "You ___ take an umbrella." Context 2: The dress code is flexible, so wearing a raincoat is permitted and is a free choice. "You ___ wear a raincoat if you want." Which option is correct?

• ❌ A) must / can
• ✅ B) should / can — Na primeira lacuna, should expressa conselho e não obrigação; na segunda, can expressa permissão.
• ❌ C) must / might
• ❌ D) should / must
• ❌ E) can / should

Dica de resolução: identifique o uso correto dos verbos modais.

Questão 6: escolher o modal de recomendação

Complete the sentence with the most appropriate modal verb to make a polite recommendation in an argumentative text: "Schools ___ consider later start times to improve student sleep." What single word fits best?

• ❌ A) will — "Will" usually expresses a future action or prediction, rather than advice.
• ❌ B) shall — "Shall" can express a formal instruction or obligation, so it does not give the polite recommendation requested.
• ❌ C) can — "Can" expresses ability or possibility, not a recommendation.
• ✅ D) should — "Should" expresses advice or a recommendation, so it fits the sentence politely.
• ❌ E) must — "Must" expresses a strong obligation, which is stronger than a polite recommendation.

Dica de resolução: escolha o modal que expressa uma recomendação educada, sem impor uma obrigação.

Próximos passos

Se você quer ver todas as questões alinhadas a este código, acesse a consulta completa do código EF07LI20. Lá estão as 104 questões do acervo, prontas para consulta. Para montar a sua própria prova com esse conteúdo em poucos minutos, use o gerador de provas do GeraProva. Se ainda não tem conta, faça seu cadastro grátis e comece pela sua próxima aula.

Este material é um apoio para o seu planejamento e não substitui a sua avaliação de turma. Ajuste as questões ao nível dos seus alunos e, sempre que possível, troque as ideias com colegas da área. Bom trabalho em sala!