Atividades sobre Presença da língua inglesa no cotidiano com gabarito — 6º ano (EF06LI25)

Quando recebo a EF06LI25 no planejamento do 6º ano, eu penso logo na cena mais comum da turma: alunos que já sabem dizer game, like, sale e selfie, mas ainda não percebem que essas palavras revelam a presença do inglês no Brasil. O desafio não é despejar vocabulário novo; é ajudar a turma a olhar com atenção para aquilo que já circula na rua, no celular, nas embalagens e nas conversas.

Para mim, essa habilidade funciona muito bem quando começa pela comunidade dos estudantes. Uma placa fotografada perto da escola, o nome de um produto ou uma palavra vista em um aplicativo podem virar leitura, conversa e avaliação. Assim, o inglês deixa de parecer algo distante e passa a fazer sentido no cotidiano.

O que a habilidade EF06LI25 pede, de verdade?

A EF06LI25 pede que o estudante do 6º ano reconheça que a língua inglesa está presente na sociedade brasileira e consiga atribuir sentido a essa presença. Na prática, não basta localizar uma palavra em inglês: o aluno precisa perceber onde ela aparece — em produtos, lojas, placas, redes sociais, músicas, jogos e outros meios de circulação — e compreender o que ela significa naquele contexto. Eu não preciso cobrar tradução de listas enormes nem fluência. Preciso observar se a turma identifica palavras e expressões, relaciona-as às situações reais de uso e entende por que elas circulam entre nós. Também cabe discutir consumo e cultura sem tratar o inglês como algo superior ao português: são línguas em contato no nosso dia a dia. Uma resposta consistente mostra reconhecimento, significado e contexto, por exemplo ao explicar que sale, numa vitrine brasileira, comunica liquidação para atrair consumidores.

“Identificar a presença da língua inglesa na sociedade brasileira/comunidade (palavras, expressões, suportes e esferas de circulação e consumo) e seu significado.”

Na consulta completa do código EF06LI25, eu encontro a habilidade organizada e questões alinhadas para ampliar esse trabalho.

Como trabalhar EF06LI25 em sala?

1. Mapa de palavras da comunidade: peço que a turma registre, por uma semana, palavras em inglês encontradas no caminho para a escola, em casa ou no celular. Na aula, organizamos os achados por suportes: fachadas, roupas, embalagens, jogos e redes sociais.
2. Caça ao significado: levo imagens simples de vitrines, cardápios, produtos e telas de aplicativos. Em duplas, os alunos destacam a palavra em inglês, levantam hipóteses de significado e explicam para que ela serve naquele contexto.
3. Mural “inglês que circula aqui”: com recortes, desenhos ou anotações, a turma monta um mural coletivo. Além da palavra, cada registro precisa ter uma legenda em português dizendo onde foi visto e o que significa.
4. Debate rápido sobre usos: escolho palavras como spoiler, delivery, game e selfie. Pergunto em que situação as pessoas usam cada uma e quais palavras em português poderiam aparecer no lugar. Isso valoriza repertórios, sem criar a ideia de que uma língua substitui a outra.

Como avaliar essa habilidade?

Uma boa questão de EF06LI25 apresenta uma situação concreta de circulação do inglês e pede que o estudante identifique a palavra, compreenda seu significado ou interprete seu uso social. Imagens de embalagens, anúncios, placas e postagens são ótimos disparadores, desde que o comando deixe claro o que deve ser observado. Também vale usar pequenos textos que contextualizem palavras já presentes no vocabulário da turma.

Eu evito avaliar apenas memorização de tradução isolada. Outro erro comum é criar alternativas com palavras inglesas aleatórias, sem relação com o cotidiano brasileiro. A habilidade não pede gramática, pronúncia perfeita nem julgamento sobre quem usa mais inglês. Ela pede leitura de práticas sociais: onde a palavra aparece, o que comunica e como participa da circulação cultural e do consumo.

Questões prontas de EF06LI25 (com gabarito comentado)

1. Na aula, a professora explicou: “Y’all” é uma forma informal de dizer “you all”. Essa expressão é comum em algumas regiões dos Estados Unidos. Qual expressão é uma gíria regional em inglês?

• ✅ A) Y’all — é uma expressão informal usada em algumas regiões dos Estados Unidos e significa “you all”, ou seja, “vocês”.
• ❌ B) Hello — é uma saudação comum, não uma gíria regional.
• ❌ C) Welcome — é usada para dar boas-vindas, sem marca regional.
• ❌ D) Thanks — é uma forma informal de agradecer, mas não uma gíria regional.
• ❌ E) Goodbye — é uma despedida comum.

2. Qual é um dos principais benefícios de aprender inglês na sociedade contemporânea?

• ❌ A) Menos interação — aprender inglês proporciona maior interação, não o contrário.
• ❌ B) Acesso limitado — o inglês amplia o acesso à informação, não limita.
• ✅ C) Oportunidades de trabalho — falar inglês aumenta as chances de emprego em diversas áreas.
• ❌ D) Dificuldade na comunicação — aprender inglês tende a facilitar a comunicação global.
• ❌ E) Menos conhecimento cultural — o inglês pode diversificar o conhecimento cultural.

3. Em redes sociais brasileiras, muitas pessoas publicam uma selfie: fazem uma foto de si mesmas com o celular para registrar um momento e compartilhá-lo. Esse hábito é comum e pode mostrar expressão pessoal, sem significar necessariamente que a pessoa esteja se exibindo. Considerando o texto, o que significa “selfie” e como esse hábito costuma ser visto no dia a dia da sociedade brasileira?

• ❌ A) Uma foto de várias pessoas — confunde selfie com fotografia de grupo; o sentido principal é a foto tirada pela própria pessoa.
• ❌ B) Uma foto de um lugar — confunde a expressão com fotografia de paisagem.
• ❌ C) Uma dança feita para redes sociais — selfie não é dança nem apresentação corporal.
• ✅ D) Uma foto de si mesmo, vista como forma comum de registrar e compartilhar momentos pessoais — esse é o significado apresentado no texto.
• ❌ E) Um vídeo de si mesmo — troca fotografia por vídeo; selfie se refere a uma foto.

4. No Brasil, é comum encontrar palavras em inglês em produtos, placas e situações do dia a dia. Leia as opções e observe em qual delas aparece uma palavra em inglês. Em qual situação aparece uma palavra em inglês no cotidiano brasileiro?

• ❌ A) Uma escola informa a aula de Matemática — há um contexto cotidiano, mas não uma palavra em inglês.
• ✅ B) Uma loja anuncia uma camiseta com a palavra “sale” — sale é uma palavra inglesa que pode significar “liquidação” ou “venda”.
• ❌ C) Uma feira vende frutas frescas — as palavras apresentadas são do vocabulário em português.
• ❌ D) Uma clínica marca consulta médica — a situação é brasileira, mas não contém vocabulário inglês.
• ❌ E) Uma rua mostra o nome da praça central — uma placa pode ter inglês, mas esta alternativa não apresenta nenhuma palavra inglesa.

5. Em jogos, músicas e redes sociais, muitos jovens brasileiros encontram palavras como game, like e spoiler. Quando aprendem o significado dessas palavras e percebem em que situações usá-las, eles passam a reconhecer e compreender novas formas de comunicação em inglês. Segundo o texto, qual é o impacto do uso de palavras em inglês no vocabulário dos jovens brasileiros?

• ❌ A) Substitui o vocabulário usado em português — o texto não diz que o português é abandonado.
• ❌ B) Mantém o vocabulário dos jovens sem mudanças — contradiz a ideia de reconhecer novas palavras.
• ❌ C) Serve somente para acompanhar as novidades — reduz o uso à moda e ignora a compreensão de significados.
• ❌ D) Impede a compreensão de novas mensagens — o texto afirma justamente o contrário.
• ✅ E) Amplia o repertório de palavras conhecidas — aprender significado e uso permite compreender novas formas de comunicação.

6. Observe a imagem de uma loja que vende produtos com nomes em inglês. Qual a importância dessa presença da língua inglesa na sociedade brasileira?

• ❌ A) Aumenta a confusão entre os consumidores — essa afirmação desconsidera a utilidade comunicativa que esses termos podem ter.
• ✅ B) Ajuda na integração cultural — termos em inglês podem facilitar a comunicação e a inclusão social.
• ❌ C) Limita as opções de compra — a presença do inglês não limita escolhas e pode ampliar referências.
• ❌ D) É irrelevante para a cultura brasileira — ela é relevante e reflete contatos com uma cultura global.
• ❌ E) Dificulta o aprendizado do português — o inglês não impede o português; pode complementar repertórios.

Próximos passos para a aula

Depois dessas questões, eu retomaria os erros mais frequentes com imagens do bairro ou da própria escola. Para ganhar tempo no planejamento, o gerador de provas do GeraProva reúne 104 questões alinhadas à EF06LI25, permitindo selecionar itens e montar uma avaliação adequada à turma.

Use estas propostas como ponto de partida, adapte os exemplos à realidade dos seus alunos e, se quiser criar provas em poucos minutos, faça seu cadastro grátis no GeraProva.