EF04LP07: como ensinar concordância nominal com questões prontas

Quando eu recebo um código como EF04LP07 no planejamento, a primeira coisa que me vem à cabeça não é a definição bonita da BNCC. Eu penso na aula de verdade: no caderno da turma, no tempo curto, nos erros que aparecem na produção escrita e na necessidade de transformar um texto oficial em atividade que faça sentido para crianças do 4º ano.

E, na prática, esse código costuma aparecer justamente quando eu preciso decidir duas coisas ao mesmo tempo: como ensinar e como avaliar. Não adianta só dizer que a turma precisa 'saber concordância'. Eu preciso enxergar que tipo de leitura e de escrita essa habilidade pede. A boa notícia é que dá para fazer isso de forma simples, sem material caro, e ainda aproveitar as consulta completa do código EF04LP07 e as 38 questões do acervo do GeraProva para ganhar tempo no preparo.

O que a habilidade EF04LP07 pede, de verdade — traduza o texto oficial pra linguagem de professor

A habilidade EF04LP07 é de Língua Portuguesa, no 4º ano, dentro da unidade temática e componente curricular de Língua Portuguesa, com foco no objeto de conhecimento Morfossintaxe. O texto oficial diz:

Identificar em textos e usar na produção textual a concordância entre artigo, substantivo e adjetivo (concordância no grupo nominal).

Traduzindo para a nossa rotina: a criança precisa perceber, em frases e textos, se as palavras do grupo nominal combinam entre si e também precisa usar isso quando escreve. Então não basta marcar alternativa. Ela precisa reconhecer que em 'uma escultura rara' há combinação de gênero e número, e também produzir algo assim em legenda, bilhete, reconto, descrição ou pequeno texto.

Outro ponto importante: o foco aqui é o grupo nominal, não a frase inteira. Ou seja, estamos olhando principalmente para relações como artigo + substantivo + adjetivo: 'os livros novos', 'a mochila vermelha', 'um brinquedo antigo'. Se eu levo a turma para concordância verbal, como 'os alunos estudaram', já estou entrando em outro alvo. Pode até conversar com o conteúdo, mas não é o centro da EF04LP07.

Como trabalhar EF04LP07 em sala — 3 a 5 ideias práticas e realistas

1. Caça-erros no texto curto
   Eu gosto de montar um parágrafo simples com 4 ou 5 grupos nominais, alguns corretos e outros com erro proposital. A turma lê em duplas e marca o que 'soa estranho'. Depois, a gente corrige junto e conversa sobre o motivo: mudou o artigo? O substantivo ficou no singular? O adjetivo acompanhou? É rápido e funciona bem como abertura de aula.

2. Revisão de produção da própria turma
   Em vez de usar só frases soltas, eu seleciono trechos curtos das produções dos alunos, sem expor ninguém, e proponho uma revisão coletiva. Exemplo: 'as menino curiosa' vira material de análise real. A vantagem é que a habilidade aparece no contexto da escrita, exatamente como a BNCC pede.

3. Jogo dos cartões combináveis
   Faço cartões com artigos, substantivos e adjetivos: 'o', 'a', 'os', 'as'; 'menino', 'menina', 'livros', 'casas'; 'bonito', 'bonita', 'bonitos', 'bonitas'. Em grupos, os alunos montam combinações corretas e explicam por que algumas não funcionam. Dá para fazer em papel sulfite, sem custo alto.

4. Legenda de imagens da sala
   Eu levo ou projeto imagens simples: uma praça, uma feira, uma sala, um museu, um quintal. A turma escreve legendas curtas usando grupos nominais completos, como 'as barracas coloridas', 'o cachorro pequeno', 'uma árvore alta'. Depois, revisamos a concordância antes de socializar.

5. Ditado com foco em revisão
   Em vez do ditado tradicional, eu proponho um 'ditado investigativo'. Escrevo expressões com possíveis deslizes e peço que os alunos revisem: 'os livro antigos', 'a flor amarelo', 'uma mochila nova'. O objetivo não é só copiar, mas justificar a correção. Isso ajuda muito quem ainda acerta por ouvido, mas não entende o padrão.

Se eu quero transformar essas ideias em lista, atividade ou prova com mais rapidez, costumo recorrer a o gerador de provas do GeraProva. Como já existem 38 questões alinhadas a esse código no acervo, eu consigo variar nível de dificuldade e formato sem começar do zero.

Como AVALIAR essa habilidade — o que uma boa questão desse código precisa cobrar; erros comuns de avaliação

Para avaliar bem EF04LP07, eu procuro verificar pelo menos três coisas: se o aluno identifica a concordância correta em textos, se percebe o erro quando ela falha e se consegue usar a forma adequada na própria escrita. Uma boa questão desse código costuma pedir leitura atenta do grupo nominal e comparação entre as palavras que o formam.

Na prática, vale cobrar situações como: localizar o grupo nominal correto; corrigir um grupo com erro; completar artigo ou adjetivo para manter a concordância; revisar uma frase retirada de um texto. O que não vale é fugir do foco e chamar de EF04LP07 algo que mede outra habilidade.

Um erro comum de avaliação é misturar concordância nominal com concordância verbal. Por exemplo, uma frase como 'A professora e os alunos estudou para a prova' discute a flexão do verbo, não a relação entre artigo, substantivo e adjetivo no grupo nominal. Ela pode ser útil em outro momento, mas não é a melhor escolha para aferir esta habilidade específica.

Outro erro frequente é usar frases tão artificiais que o aluno só tenta adivinhar pela sonoridade. Eu prefiro itens com contexto curto, porque aproximam a análise do uso real da língua. E, sempre que possível, completo a avaliação objetiva com uma produção breve: uma legenda, uma descrição ou duas frases revisadas pelo aluno.

Questões prontas de EF04LP07 (com gabarito comentado)

1) — Observem, estudantes, cada vitrine deste museu traz itens que ajudam a entender nossa história. No primeiro espaço, há o painel educativos sobre o folclore regional. Ao lado, estão as relatos detalhado de viagem dos bandeirantes. Em outra sala, mostra-se um objeto misteriosas guardado no museu há anos. No centro do salão principal, destaca-se uma escultura rara encontrada no sítio arqueológico. Nos arquivos, preservam-se os documento oficial do período colonial. Analise o texto-base e identifique qual grupo nominal apresenta concordância correta entre artigo, substantivo e adjetivo.

• ❌ A) um objeto misteriosas guardado no museu há anos — O adjetivo 'misteriosas' está no plural e feminino, não concordando com 'objeto', que está no masculino singular.
• ✅ B) uma escultura rara encontrada no sítio arqueológico — Artigo 'uma', substantivo 'escultura' e adjetivo 'rara' estão no feminino singular, com concordância correta.
• ❌ C) o painel educativos sobre o folclore regional — O adjetivo 'educativos' está no plural, enquanto 'painel' está no singular.
• ❌ D) os documento oficial do período colonial — O artigo 'os' está no plural, mas 'documento' aparece no singular, gerando discordância.
• ❌ E) as relatos detalhado de viagem dos bandeirantes — Há desencontro no grupo nominal: 'relatos' está no plural e masculino, enquanto o artigo e o adjetivo não acompanham adequadamente.

Comentário pedagógico: eu gosto dessa questão porque ela traz um texto-base e obriga o aluno a analisar o grupo nominal no contexto. Não fica só no chute da frase isolada.

2) Escolha a frase em que a concordância entre artigo e substantivo está incorreta:

• ❌ A) A menina e os meninos jogaram. — A concordância entre artigo e substantivos está correta.
• ✅ B) Os livro foram catalogados. — O artigo 'os' está no plural, mas 'livro' ficou no singular. O correto seria 'Os livros foram catalogados'.
• ❌ C) As flores e a árvore estão floridas. — Os artigos concordam corretamente com os substantivos.
• ❌ D) Um carro e uma motocicleta foram vendidos. — Cada artigo concorda com seu substantivo.
• ❌ E) As crianças e o cachorro estão felizes. — Não há erro entre artigo e substantivo.

Comentário pedagógico: essa é uma questão mais direta e útil para checagem rápida. Eu costumo usar depois de uma atividade de revisão, quando quero ver se a turma já localiza o problema com mais autonomia.

Se você quiser ampliar o trabalho com variações de dificuldade, vale visitar a consulta completa do código EF04LP07. Lá dá para explorar mais itens do acervo e selecionar o que conversa melhor com a sua turma.

Próximos passos

Quando eu olho para EF04LP07 com esse recorte mais concreto, tudo fica mais simples: ensinar não é despejar regra, e avaliar não é procurar erro por procurar. O foco é ajudar a criança a perceber como as palavras se organizam no grupo nominal e levar isso para a escrita real. Se eu fizer isso com textos curtos, revisão e boas questões, a habilidade deixa de ser abstrata.

Para ganhar tempo no planejamento, montar listas personalizadas e adaptar o nível da turma, eu sugiro usar o gerador de provas do GeraProva e aproveitar também o cadastro grátis. Ajuda muito quando a semana aperta e a gente precisa de material alinhado à BNCC sem abrir mão da qualidade.

Se quiser, comece pelas questões prontas deste código e depois ajuste o formato para a sua realidade. A ideia não é engessar sua aula, e sim dar um ponto de partida confiável para ensinar e avaliar EF04LP07 com mais leveza.