Atividades sobre Propriedades e usos dos materiais com gabarito — 2º ano (EF02CI01)

Quando recebo EF02CI01 no planejamento, eu sei que não basta pedir para a turma decorar que uma mesa pode ser de madeira ou que um copo pode ser de vidro. O desafio é transformar essa habilidade em conversa, observação e escolhas que façam sentido para crianças de 7 ou 8 anos.

Na prática, eu começo pelo que está perto: estojo, garrafa, cadeira, embalagem do lanche e caixa de papelão. A partir desses objetos, consigo montar aula, atividade e avaliação sem inventar um laboratório caro. Neste post, reuni caminhos e questões para trabalhar o tema com segurança.

O que a habilidade EF02CI01 pede, de verdade?

Na minha leitura, esta habilidade pede que a criança observe os objetos do cotidiano, reconheça do que eles são feitos e relacione o material à sua utilidade. Não é apenas nomear plástico, metal, madeira, vidro e papel: é perceber, por exemplo, que a garrafa plástica é leve e pode ser reciclada, que o vidro pode ser reutilizado com cuidado e que a madeira aparece em móveis e brinquedos. A habilidade também abre espaço para comparar passado e presente: de que material eram feitos recipientes, brinquedos ou utensílios antes de existirem tantos produtos plásticos? Para avaliar bem, eu proponho situações concretas em que os estudantes identifiquem materiais, indiquem usos adequados e pensem em reutilização e descarte. Assim, a turma mostra compreensão sobre propriedades e usos dos materiais, em vez de só repetir palavras isoladas.

“Identificar de que materiais (metais, madeira, vidro etc.) são feitos os objetos que fazem parte da vida cotidiana, como esses objetos são utilizados e com quais materiais eram produzidos no passado.”

A habilidade pertence à unidade temática Matéria e energia, no objeto de conhecimento Propriedades e usos dos materiais. Para consultar o recorte completo e encontrar mais itens, acesso a consulta completa do código EF02CI01.

Como trabalhar EF02CI01 em sala?

1. Faça uma investigação da mochila. Peço que cada estudante escolha dois objetos da mochila e complete oralmente ou por escrito: “é feito de…”, “serve para…” e “precisa de cuidado porque…”. Lápis, borracha, régua, caderno e garrafinha rendem boas descobertas.

2. Organize uma mesa de classificação. Reúno objetos limpos e seguros, como caixa de papelão, pote plástico, tampa metálica, colher de madeira e copo de vidro trazido apenas pelo professor. Em grupos, a turma separa por material e conversa sobre o uso de cada item.

3. Compare objetos de hoje e de antigamente. Levo imagens de brinquedos, panelas, recipientes e móveis de outras épocas. Pergunto: “O que mudou? Que material aparecia mais? Por quê?” Não preciso exigir uma linha do tempo completa; o importante é perceber que os materiais usados podem mudar.

4. Crie um combinado de reaproveitamento. Caixas de papelão podem organizar livros ou brinquedos, e potes limpos podem guardar materiais da sala. Antes de reutilizar, converso sobre higiene, segurança e finalidade adequada.

5. Use a coleta seletiva como contexto. Se a escola tiver lixeiras identificadas, faço um desafio de separação com imagens ou embalagens limpas. Se não tiver, cartazes feitos pela turma já resolvem a atividade.

Como avaliar essa habilidade?

Uma boa questão de EF02CI01 precisa partir de um objeto reconhecível e pedir uma relação clara entre material, uso, reutilização ou descarte. Para o 2º ano, imagens e enunciados curtos ajudam muito. Também vale propor registro com desenho: a criança desenha um objeto, identifica o material e explica para que ele serve.

Eu evito transformar a avaliação em uma lista de curiosidades ou em perguntas que dependem de conhecer marcas e embalagens específicas. Outro erro comum é cobrar apenas reciclagem e deixar de lado a identificação dos materiais e seus usos. Reciclagem é um contexto potente, mas a habilidade é mais ampla. Nas questões abaixo, observo se o estudante usa as pistas do enunciado para justificar escolhas sobre plástico, vidro, papel e metal.

Questões prontas de EF02CI01 (com gabarito comentado)

1. João usa um copo de vidro muitas vezes. Pedro usa um copo plástico descartável uma vez e joga fora. Qual copo é mais sustentável?

• ❌ A) O copo de plástico — escolhe o plástico apenas por ser conhecido, sem considerar que é descartável e usado uma vez.
• ❌ B) Nenhum dos dois copos — desconsidera que reutilizar o copo de vidro pode ser uma escolha mais sustentável.
• ❌ C) Os dois copos juntos — ignora a diferença entre reutilizar e descartar.
• ✅ D) O copo de vidro — pode ser usado muitas vezes e, assim, produz menos lixo.
• ❌ E) Não é possível saber — as informações sobre quantidade de usos e descarte permitem responder.

2. Você comprou um brinquedo novo que vem em embalagem de plástico. Como pode descartar essa embalagem de forma correta?

• ❌ A) Jogar no lixo misto — isso não ajuda na reciclagem.
• ✅ B) Separar e jogar no lixo reciclável — separar é essencial para a reciclagem.
• ❌ C) Deixar em qualquer lugar — isso gera poluição.
• ❌ D) Queimar a embalagem — a queima gera fumaça tóxica.
• ❌ E) Entregar a um amigo — isso não resolve o descarte da embalagem.

3. Você tem um pote de vidro e uma caixa de papel. Qual opção mostra como reutilizar o pote para guardar alimentos e a caixa para guardar brinquedos?

• ❌ A) Quebrar; rasgar. — estraga os dois materiais e impede a reutilização.
• ❌ B) Jogar fora; guardar brinquedos. — descarta o pote em vez de reutilizá-lo.
• ❌ C) Usar uma vez; descartar. — propõe usar os materiais uma única vez.
• ✅ D) Guardar alimentos; guardar brinquedos. — reutiliza o pote de vidro e a caixa de papel adequadamente.
• ❌ E) Guardar alimentos; jogar fora. — descarta a caixa em vez de reutilizá-la.

4. Na escola, Bia encontrou uma lata, uma garrafa de plástico e uma folha de papel. Quais materiais Bia deve separar para reciclagem?

• ✅ A) Lata, plástico e papel — os três materiais devem ser separados para reciclagem: metal, plástico e papel.
• ❌ B) Só a lata — ignora que plástico e papel também podem ser reciclados.
• ❌ C) Só o plástico — deixa de separar a lata e o papel.
• ❌ D) Nenhum deles — apresenta a ideia errada de que não precisam ser separados.
• ❌ E) Só o papel — desconsidera a lata e o plástico.

5. Maria e João estão na escola e observam uma garrafa de plástico. O que é correto afirmar sobre o material dessa garrafa?

• ❌ A) É um material que não pode ser reciclado. — o plástico pode ser reciclado.
• ❌ B) A garrafa é feita de vidro. — a garrafa observada é de plástico.
• ❌ C) É um material que se degrada rapidamente na natureza. — o plástico leva muito tempo para se decompor.
• ✅ D) Pode ser reciclado e transformado em novos produtos. — plásticos reciclados podem virar novos objetos.
• ❌ E) A garrafa é feita de papel reciclado. — ela é feita de plástico, não de papel.

6. Na escola, Ana vai descartar uma lata de metal vazia. O que ela deve fazer?

• ❌ A) Misturar os materiais — isso dificulta a separação e a reciclagem.
• ✅ B) Separar os metais — os metais devem ser separados para facilitar a reciclagem e o descarte correto.
• ❌ C) Guardar em casa — guardar a lata não a encaminha adequadamente para o descarte.
• ❌ D) Jogar no chão — metal não deve ser abandonado no ambiente.
• ❌ E) Quebrar a lata — não é necessário e pode causar machucados.

Próximos passos

Eu usaria essas questões depois de uma aula de observação e classificação, alternando conversa, registro e imagens. Se quiser montar uma avaliação do seu jeito, com outros níveis de dificuldade, experimente o gerador de provas do GeraProva. O acervo reúne 469 questões alinhadas a EF02CI01.

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