Atividades sobre Formas de composição de narrativas com gabarito — 1º ano (EF01LP26)

Quando recebi pela primeira vez o código EF01LP26 no meu planejamento do 1º ano, confesso que pensei: como transformar essa frase técnica em algo que meus alunos de seis anos consigam entender e que eu consiga avaliar sem perder a tarde corrigindo? Essa é a situação real de muitos professores: a BNCC nos entrega o objetivo, mas quem decide como ele vira aula e prova somos nós.

Foi assim que comecei a montar uma sequência de atividades sobre narrativas, sempre partindo de histórias que eu lia em voz alta. Neste texto, compartilho o que funcionou na minha sala e as questões que uso como base.

O que a habilidade EF01LP26 pede, de verdade?

Na prática, a habilidade pede que a criança consiga reconhecer as partes principais de uma história que ouviu ou leu: quem são os personagens, o que acontece (o enredo), quando a história se passa (o tempo) e onde ela acontece (o espaço). Não se trata de decorar nomes de elementos da narrativa, mas de perceber que toda história tem esses ingredientes. Quando a criança aprende a localizar esses pontos, ela ganha uma ferramenta para compreender qualquer texto narrativo que encontrar pela frente, do conto ao gibi.

Identificar elementos de uma narrativa lida ou escutada, incluindo personagens, enredo, tempo e espaço.

Em termos de sala de aula, isso significa que o aluno precisa responder perguntas como: quem está na história? O que aconteceu primeiro, depois e por último? Quando isso aconteceu? Onde se passou? Se essas respostas aparecem com naturalidade nas rodas de leitura, a habilidade está no caminho certo.

Como trabalhar EF01LP26 em sala?

Algumas ideias que funcionaram bem, todas sem material caro:

• Leitura em voz alta com pausas: leia uma história curta e pare em momentos-chave perguntando quem está ali e onde estão. Os alunos adoram adivinhar o que vem depois.
• Cartões de elementos: monte quatro cartões em papel comum: personagem, enredo, tempo e espaço. Depois de cada história, as crianças levantam o cartão correspondente à resposta.
• Reconto em sequência: peça para desenharem três quadrinhos com o começo, o meio e o fim da história. Isso trabalha a ordem dos acontecimentos de forma visual.
• Caça ao tempo: escreva frases no quadro e peça que sublinhem as palavras que dizem quando a ação acontece, como "ontem", "depois" e "hoje cedo".

Uma dica que aprendi com o tempo: conte histórias que façam parte do cotidiano deles, como a ida ao parque ou o lanche na escola. Fica muito mais fácil reconhecer o tempo e o espaço quando a criança já viveu aquela situação.

Como avaliar essa habilidade?

Uma boa questão desse código precisa cobrar que o aluno localize um elemento da narrativa no texto, e não apenas que ele repita uma palavra. Por exemplo, pedir "qual palavra mostra a ação" exige que a criança entenda o papel do verbo na frase. Já perguntas muito genéricas, como "do que trata a história?", costumam gerar respostas vagas e dificultam a correção.

Os erros mais comuns que vejo nas avaliações são: confundir onde com quando (a criança escolhe o lugar quando a pergunta é sobre o tempo), trocar personagem por objeto e, na ordem dos acontecimentos, inverter o início com o fim. Quando um aluno erra dessa forma, geralmente não é falta de atenção, é que ele ainda não tem clareza do conceito. Vale voltar à história e refazer a pergunta com outras palavras.

Questões prontas de EF01LP26 (com gabarito comentado)

A seguir, seis questões reais do acervo do GeraProva alinhadas a esse código. Você pode usá-las como estão ou adaptá-las à sua turma.

Questão 1: marcador de tempo em uma frase curta

No domingo, a menina brincou no parque.

Qual expressão mostra quando a menina brincou?

• ❌ A) a menina — A criança escolhe quem fez a ação, em vez de indicar quando ela aconteceu.
• ❌ B) menina brincou — A criança escolhe palavras que mostram quem fez a ação e o que fez.
• ✅ C) no domingo — "No domingo" mostra o dia em que a menina brincou.
• ❌ D) brincou no — A criança copia palavras da ação e do lugar, sem identificar a expressão de tempo.
• ❌ E) no parque — A criança escolhe o lugar da brincadeira, confundindo onde com quando.

Dica de resolução: identifique o elemento que indica o tempo na frase.

Questão 2: frases que indicam quando algo aconteceu

Bia contou uma parte de sua história.

Qual frase mostra quando algo aconteceu?

• ❌ A) Bia viu um gato. — A frase informa o que Bia viu, mas não informa quando ela viu o gato.
• ✅ B) Ontem, Bia jogou bola. — A palavra "ontem" mostra quando a ação aconteceu. Ela é uma palavra que indica tempo.
• ❌ C) Bia pula bem alto. — A frase mostra como Bia pula, mas não informa quando isso aconteceu.
• ❌ D) Bia brinca de bola. — A frase mostra uma ação, mas não informa quando ela aconteceu.
• ❌ E) Bia comeu um bolo. — A frase mostra o que Bia comeu, mas não informa quando ela comeu.

Dica de resolução: pense em frases que indicam quando as ações ocorrem.

Questão 3: ordem dos acontecimentos

Na escola, Bia chegou, guardou a mochila e fez a atividade.

Qual sequência mostra os acontecimentos na ordem em que ocorreram?

• ✅ A) Chegou, guardou a mochila, fez a atividade. — Essa é a ordem apresentada: primeiro Bia chegou, depois guardou a mochila e, por último, fez a atividade.
• ❌ B) Chegou, fez a atividade, guardou a mochila. — Troca a ordem dos dois últimos acontecimentos.
• ❌ C) Guardou a mochila, fez a atividade, chegou. — Começa pelo segundo acontecimento e termina pelo primeiro.
• ❌ D) Fez a atividade, guardou a mochila, chegou. — Coloca os acontecimentos na ordem inversa.
• ❌ E) Guardou a mochila, chegou, fez a atividade. — Troca a ordem dos dois primeiros acontecimentos.

Dica de resolução: pense na estrutura básica de uma narrativa.

Questão 4: identificando a ação na frase

Menina pula corda hoje cedo.

Qual palavra mostra a ação?

• ❌ A) cedo — Também indica quando a ação acontece, não a ação.
• ❌ B) corda — Indica o objeto usado na brincadeira, não a ação.
• ❌ C) hoje — Indica quando a ação acontece, não a ação.
• ✅ D) pula — A palavra "pula" mostra o que a menina faz. Há apenas uma ação na frase.
• ❌ E) Menina — Indica quem faz a ação, não a ação realizada.

Dica de resolução: identifique o verbo da frase para encontrar a ação principal.

Questão 5: marcador de tempo em uma frase com vírgula

Identifique o marcador de tempo na frase: "Depois do almoço, fomos ao parque."

• ✅ A) Depois do almoço — É o marcador de tempo que indica quando a ação ocorreu.
• ❌ B) Fomos ao parque — Essa é a ação, não um marcador.
• ❌ C) Almoço — É um substantivo, não um marcador de tempo.
• ❌ D) Fomos — Verbo que indica ação, não tempo.
• ❌ E) Ao parque — Indica lugar, não tempo.

Dica de resolução: identifique a palavra que indica o tempo da ação.

Questão 6: identificação de personagem em um texto

A menina e seu cachorro foram ao parque. Eles brincaram juntos e se divertiram muito. Ao final, voltaram para casa felizes.

Quem foi ao parque junto com a menina?

• ❌ A) O parque — O parque é o lugar para onde eles foram, não quem foi com a menina.
• ❌ B) A casa — A casa é o lugar para onde eles voltaram, não quem foi ao parque.
• ❌ C) A menina — A menina foi ao parque, mas a pergunta quer saber quem foi com ela.
• ❌ D) A brincadeira — A brincadeira é o que eles fizeram juntos, não quem foi ao parque.
• ✅ E) O cão — O cão foi ao parque com a menina.

Dica de resolução: retome a primeira frase e identifique quem acompanhou a menina.

Próximos passos

Se você está começando, escolha uma história por semana, faça as perguntas sobre personagem, enredo, tempo e espaço e use duas ou três questões desta lista como fechamento. Para consultar todas as questões alinhadas ao código, acesse a consulta completa do código EF01LP26. Se quiser montar uma prova personalizada em minutos, use o gerador de provas do GeraProva e, para começar sem custo, faça o cadastro grátis.

Estas questões servem como ponto de partida e podem ser ajustadas à realidade da sua turma. O GeraProva existe para economizar seu tempo de planejamento, mas a decisão pedagógica final é sempre sua. Experimente com calma e veja o que funciona para os seus alunos.