Atividades de Territorialidades Culturais e Econômicas para a 3ª série do Ensino Médio com gabarito

Quando trabalho Territorialidades Culturais e Econômicas com a 3ª série do Ensino Médio, procuro aproximar o conceito de situações em que diferentes grupos usam, organizam e atribuem sentidos ao espaço. O tema ganha clareza quando a turma compara exemplos: uma comunidade que mantém práticas tradicionais, uma empresa que direciona o território à exportação e uma associação que organiza a comercialização local.

Nas atividades, incentivo a leitura cuidadosa do texto-base antes de escolher uma alternativa. Em questões sobre territorialidade, não basta reconhecer palavras como cultura, economia ou ambiente: é preciso relacionar cada ação aos agentes envolvidos, às práticas descritas e aos efeitos sobre o espaço. A seguir, reuni explicações e propostas para apoiar esse trabalho em Geografia.

O que o aluno de 3ª série precisa saber sobre Territorialidades Culturais e Econômicas

Na 3ª série, é importante compreender que territorialidade diz respeito às relações que grupos e agentes constroem com o espaço, envolvendo usos, vínculos, práticas, disputas e formas de organização. Essas relações podem ter dimensões culturais, econômicas, sociais, políticas e ambientais, que às vezes se articulam no mesmo lugar. A dimensão cultural aparece em identidades, memórias, festas, saberes e práticas transmitidas entre gerações; a econômica envolve produção, circulação, comercialização, renda e controle de recursos. A dimensão social pode ser observada em redes de apoio e ações coletivas, enquanto a política aparece em decisões, reivindicações e disputas de poder. Também é necessário analisar como a infraestrutura e a acessibilidade favorecem a concentração de serviços em áreas urbanas, e como empresas ou comunidades transformam o uso do território. Ao interpretar situações concretas, o estudante deve distinguir essas dimensões sem tratá-las como compartimentos isolados e considerar quem decide, quem se beneficia e quais modos de vida são reconhecidos ou afetados.

O que ele precisa saber antes

Para acompanhar as questões, retomo alguns conhecimentos que funcionam como base: o conceito geográfico de território e territorialidade; a relação entre identidade, práticas culturais e espaço; e a diferença entre atividades econômicas, conservação ambiental e organização política. Também ajuda reconhecer atividades produtivas locais, como pesca e comercialização, e entender que a exportação conecta a produção de um lugar a mercados externos.

Nas situações urbanas, vale revisar centralidade e acessibilidade: vias expressas e transporte sobre trilhos facilitam deslocamentos e conexões metropolitanas, podendo contribuir para a concentração de serviços. Já em conflitos pelo uso de áreas naturais, é necessário relacionar uso sustentável dos recursos, direitos territoriais e participação das comunidades nas decisões. Esses pré-requisitos podem ser retomados rapidamente com exemplos do próprio material.

Onde os alunos mais erram

Um erro recorrente nas questões é classificar uma ação pelo tema mais chamativo, sem observar o que ela efetivamente representa. Uma festa pode destacar identidade cultural; uma cooperativa que negocia preços se relaciona à dimensão econômica; uma zona de proteção marinha tem ênfase ambiental; e encontros de apoio mútuo evidenciam vínculos sociais. Quando várias ações aparecem juntas no mesmo texto, comparar seus objetivos ajuda a não confundir as dimensões.

Outro ponto de atenção é escolher uma alternativa por associação genérica. Na questão sobre o Brooklin, por exemplo, a presença de bairros residenciais pode parecer relevante, mas a evidência central é a infraestrutura de transporte e a acessibilidade que favorecem a concentração de serviços. Nas questões sobre comunidades tradicionais, alguns distratores confundem reivindicação política com manifestação cultural, ou conservação com expulsão de moradores. O raciocínio mais consistente é localizar a ação descrita, identificar o agente e relacioná-la à dimensão territorial correspondente, sem ignorar o contexto.

Como trabalhar em sala

• Monte um quadro de dimensões: escreva cultural, econômica, social, política e ambiental no quadro. A turma pode classificar ações presentes nas questões e justificar cada escolha com uma evidência do texto.
• Faça uma leitura por evidências: antes de discutir as alternativas, peça que os estudantes sublinhem quem age, o que faz e qual relação estabelece com o território. Isso ajuda a separar a informação explícita de uma associação apressada.
• Compare dois usos do mesmo espaço: proponha a leitura dos casos do manguezal ou do litoral e peça que a turma identifique interesses, práticas e possíveis tensões. Oriente a discussão para a conciliação entre conservação, direitos e participação.
• Use um mapa simples: em papel ou no quadro, represente uma área, seus caminhos, atividades e atores. No exemplo urbano, destaque como vias e trilhos conectam a centralidade a outras partes da metrópole; no exemplo comunitário, registre áreas de trabalho e circulação.
• Peça justificativas curtas: após responder, cada estudante completa: “Escolhi esta alternativa porque o texto mostra…”. A justificativa torna visível se a decisão se apoia em evidências e permite retomar confusões entre dimensões.

Questões prontas de Territorialidades Culturais e Econômicas para a 3ª série do Ensino Médio (com gabarito comentado)

As oito questões abaixo trabalham a leitura de situações e a distinção entre dimensões territoriais. Em cada item, o gabarito comentado explica a alternativa correta e o motivo pelo qual os demais caminhos não se sustentam diante do texto.

1. Brooklin e a formação de uma nova centralidade

“Brooklin consolida novo eixo corporativo”, dizia a manchete ao comentar a mudança de escritórios de bancos, consultorias e empresas de tecnologia para a zona sul de São Paulo. A área passou a reunir prédios altos e modernos, e a paisagem urbana foi reconfigurada ao longo de um corredor de circulação. A fotografia mostra edifícios de grande porte junto a um curso d’água, vias expressas e uma linha de trem no mesmo alinhamento. Qual fator geográfico mais explica a consolidação do Brooklin como nova centralidade financeira?

• ❌ A) A concentração de serviços avançados pela localização junto a áreas destinadas ao lazer turístico. Errada: o texto não apresenta o lazer turístico como fator de atração; destaca edifícios e conexão metropolitana.
• ❌ B) A concentração de serviços avançados pela proximidade de bairros residenciais de baixa densidade. Errada: bairros residenciais podem gerar demanda, mas não explicam o corredor de circulação mostrado.
• ✅ C) A concentração de serviços avançados pela alta acessibilidade gerada por vias expressas e transporte sobre trilhos. Correta: vias e trem conectam a área a diferentes partes da metrópole e favorecem a concentração de empresas e serviços.
• ❌ D) A concentração de serviços avançados pelo predomínio de atividades agrícolas no entorno. Errada: a paisagem descrita é urbana e marcada por edifícios e infraestrutura metropolitana.
• ❌ E) A concentração de serviços avançados pela preservação de construções históricas no entorno. Errada: não há indicação de que construções históricas tenham atraído os serviços; a paisagem é descrita como moderna.

2. Identificar uma territorialidade cultural

Em exemplos de organização territorial no Brasil, aparecem um parque nacional voltado à proteção ambiental, um polo agroindustrial de soja e milho para exportação, uma reserva indígena, o Distrito Federal como sede do poder político e uma comunidade quilombola que mantém tradições ancestrais e festas coletivas. Qual descrição exemplifica sobretudo uma territorialidade cultural?

• ❌ A) Polo Agroindustrial de Mato Grosso destaca produção para exportação. Errada: a descrição enfatiza atividade econômica e mercado externo.
• ✅ B) A comunidade fortalece sua relação com o espaço ao transmitir referências e práticas coletivas entre gerações. Correta: identidade, práticas e referências compartilhadas expressam uma relação cultural com o território.
• ❌ C) Distrito Federal funciona como sede do poder político nacional. Errada: o exemplo destaca a função político-administrativa.
• ❌ D) Parque Nacional dos Lençóis do Maranhão concentra áreas de proteção ambiental. Errada: o foco é conservação ambiental, não identidade cultural de um grupo.
• ❌ E) Reserva Indígena Xingu integra a divisão administrativa federal e recebe recursos de órgãos públicos. Errada: essa formulação enfatiza administração e recursos públicos, não práticas culturais compartilhadas.

3. Comunidade pesqueira, manguezal e conservação

Pescadoras e pescadores de uma comunidade litorânea utilizam há décadas o manguezal para capturar caranguejos e mariscos, respeitando períodos de reprodução e acordos familiares. Diante de estudos para instalar uma marina turística, moradores mapearam locais de coleta e áreas de reprodução e procuraram órgãos públicos para participar das decisões. Qual medida reconhece a territorialidade da comunidade sem desconsiderar a conservação do manguezal?

• ❌ A) Transferir as famílias para outro bairro, separando moradia e atividade econômica. Errada: isso rompe vínculos com áreas de trabalho, redes sociais e práticas relacionadas ao manguezal.
• ❌ B) Proibir toda a pesca para preservar o ecossistema sem considerar os usos existentes. Errada: conservação não exige necessariamente excluir comunidades que manejam recursos segundo regras locais.
• ❌ C) Substituir o extrativismo por empregos sazonais. Errada: essa alternativa não assegura acesso ao território nem continuidade dos modos de vida comunitários.
• ✅ D) Adotar gestão compartilhada que reconheça os saberes locais e assegure o acesso tradicional à área. Correta: articula conservação, trabalho, cultura e participação política.
• ❌ E) Conceder a área exclusivamente à empresa turística. Errada: prioriza um agente econômico e ignora direitos, conhecimentos e dependência territorial da comunidade.

4. A dimensão econômica da territorialidade comunitária

Em uma comunidade litorânea do Nordeste, pescadores criaram uma associação para comercializar diretamente o pescado, reduzindo custos e ampliando renda. Também organizaram turismo de base comunitária, mutirões de limpeza, assembleias e festivais de dança e culinária. Qual aspecto apresenta a dimensão econômica da territorialidade produzida pela comunidade?

• ❌ A) Valorização da biodiversidade por meio da observação de aves. Errada: destaca a dimensão ambiental ligada à biodiversidade.
• ✅ B) Constituição de uma associação para comercialização direta do pescado. Correta: organiza a atividade produtiva, reduz custos e amplia a renda.
• ❌ C) Realização de mutirões para limpeza das praias. Errada: evidencia cuidado ambiental, não organização da produção ou comercialização.
• ❌ D) Resgate de festivais de dança e culinária local. Errada: valoriza práticas e identidade cultural.
• ❌ E) Estabelecimento de assembleias mensais para decidir projetos. Errada: trata de participação e decisão coletiva, não diretamente de geração ou circulação de renda.

5. Plantação de eucalipto e territorialidade econômica

Às margens do Rio Verde, uma empresa internacional transformou pastagens e capoeiras em plantações de eucalipto para produzir celulose destinada à exportação. No mesmo município, indígenas trocam sementes nativas, a prefeitura criou um parque municipal e grupos culturais organizam uma festa folclórica. Qual ação exemplifica territorialidade econômica?

• ❌ A) Presença anterior de pequenas propriedades rurais. Errada: é uma forma anterior de ocupação, não a ação econômica que organiza o território descrito atualmente.
• ❌ B) Intercâmbio de sementes nativas entre comunidades indígenas. Errada: o texto relaciona essa prática à preservação de saberes tradicionais.
• ✅ C) Estabelecimento de plantações de eucalipto para exportar celulose por uma empresa internacional. Correta: a empresa direciona o uso territorial à produção para o mercado externo.
• ❌ D) Organização de festa folclórica que celebra a história local. Errada: expressa valorização cultural e memória regional.
• ❌ E) Criação de parque municipal para conservar a Mata Atlântica. Errada: trata de conservação ambiental, não de produção voltada ao mercado.

6. Práticas culturais em uma região sob pressão minerária

Comunidades ribeirinhas do Vale do Javari vivem transformações após autorização de sondagens para extração de lítio. Empresas planejam estradas e acampamentos; há relatos de desmatamento preliminar. Ao mesmo tempo, líderes locais retomaram festivais de canto e dança ancestral, associações organizaram a comercialização de produtos florestais e moradores reivindicaram o reconhecimento político do território. Qual é a manifestação de territorialidade cultural?

• ❌ A) Instalação de acampamentos operacionais pelas empresas de mineração. Errada: expressa dimensão econômica e logística.
• ❌ B) Construção de estradas para acessar as áreas de sondagem. Errada: relaciona-se à infraestrutura e à atividade econômica.
• ❌ C) Reivindicação de reconhecimento político do território. Errada: corresponde à dimensão política.
• ✅ D) Retomada de festivais de canto e dança ancestral. Correta: práticas simbólicas e identitárias caracterizam a territorialidade cultural.
• ❌ E) Formação de associações de catadores para comercialização. Errada: refere-se à organização econômica e social do trabalho.

7. Dimensões de um conflito territorial no litoral

Famílias de pescadores mantêm práticas ligadas à pesca artesanal e realizam festivais em homenagem aos ancestrais do ofício. Um consórcio propôs um parque eólico offshore para gerar energia, enquanto governos estaduais anunciaram incentivos fiscais para atrair investimentos. Moradores protestam por receio de impactos na pesca e no modo de vida local. Qual alternativa relaciona corretamente as dimensões cultural, ambiental e econômica?

• ✅ A) A oposição dos pescadores revela territorialidade cultural; o parque eólico offshore representa territorialidade ambiental; os incentivos fiscais configuram territorialidade econômica. Correta: associa o modo de vida e a tradição à dimensão cultural, a energia renovável à ambiental e os incentivos ao investimento à econômica.
• ❌ B) A oposição é cultural; o parque é econômico; os incentivos são políticos. Errada: não corresponde à classificação das dimensões solicitadas para o parque e os incentivos no item.
• ❌ C) A oposição é ambiental; o parque é cultural; os incentivos são econômicos. Errada: atribui ao parque uma dimensão cultural sem apoio no texto.
• ❌ D) A oposição é econômica; o parque é político; os incentivos são ambientais. Errada: troca as dimensões associadas às práticas, ao projeto e aos incentivos.
• ❌ E) A oposição é política; o parque é ambiental; os incentivos são culturais. Errada: os incentivos fiscais não expressam uma dimensão cultural.

8. Territorialidade na dimensão social

Em um litoral fictício, há um festival de marisqueiras que resgata tradições, uma cooperativa exportadora que busca melhores preços, uma zona de proteção marinha, editais municipais para atrair empresas e encontros semanais de apoio mútuo entre pescadores de vilarejos vizinhos. Qual iniciativa ilustra a produção de territorialidade na dimensão social?

• ✅ A) Organização de encontros semanais de apoio mútuo e troca de experiências entre pescadores. Correta: vínculos, cooperação e troca de saberes entre membros da comunidade expressam a dimensão social.
• ❌ B) Instituição de zona de proteção marinha para preservar recifes. Errada: destaca conservação dos ecossistemas e, portanto, a dimensão ambiental.
• ❌ C) Criação de cooperativa exportadora para negociar preços no mercado internacional. Errada: trata de comercialização e remuneração, aspectos econômicos.
• ❌ D) Realização de festival de marisqueiras que resgata canções e ofícios tradicionais. Errada: enfatiza tradições e expressões culturais.
• ❌ E) Lançamento de editais para atrair indústrias de processamento de pescado. Errada: envolve ação pública e atração de atividade econômica, não apoio social entre pescadores.

Fechamento: transforme o material em uma sequência de aula

As questões permitem revisar conceitos, diagnosticar confusões e avançar da identificação de dimensões para a análise de conflitos e relações de poder. Você pode selecionar itens para uma atividade breve ou combinar leitura, discussão e correção comentada. Para ampliar o banco de atividades, consulte as questões da habilidade EM13CHS205. Se quiser adaptar o formato e montar sua própria avaliação, acesse o gerador de provas do GeraProva ou faça seu cadastro grátis.

Este material é um ponto de partida: ajuste a seleção e o ritmo às necessidades da sua turma. Experimente o GeraProva para preparar atividades de Geografia com mais praticidade.