Atividades de Sistemas da linguagem para o 6º ano com gabarito

Quando trabalho Sistemas da linguagem em Arte com o 6º ano, procuro aproximar o conteúdo de situações que a turma consegue visualizar: uma exposição, uma mostra no centro cultural ou um festival do bairro. Esses projetos reúnem pessoas com responsabilidades diferentes, e entender essa divisão ajuda os estudantes a perceber que a experiência artística não envolve apenas quem cria uma obra.

Nas atividades, proponho que a turma leia as ações descritas e descubra a que profissional correspondem. A chave é observar o que cada pessoa faz, em vez de tentar adivinhar pelo nome ou pelo contexto. Assim, trabalhamos leitura, análise e compreensão das funções de curadores, produtores culturais, designers, artistas e artesãos.

O que o aluno de 6º ano precisa saber sobre Sistemas da linguagem

No estudo de Sistemas da linguagem em Arte, o aluno precisa compreender que a produção, a organização e a apresentação pública de trabalhos artísticos envolvem diferentes profissionais, com funções que podem colaborar entre si sem serem iguais. Em uma mostra, por exemplo, o curador seleciona e relaciona obras, organiza sua apresentação e pode elaborar textos que orientam a leitura do público. O produtor cultural viabiliza o projeto: articula recursos e apoios, combina prazos, equipe, horários, montagem e logística. O designer cria soluções de comunicação visual, como cartazes, convites, logotipos e identidade gráfica. Artistas e artesãos, por sua vez, produzem obras e objetos por meio de diferentes processos e técnicas. Para reconhecer cada papel, o estudante deve identificar as ações concretas descritas em um texto e associá-las ao conhecimento profissional correspondente. O objetivo não é decorar uma lista isolada, mas perceber como funções distintas se articulam na circulação e na apreciação da arte.

O que ele precisa saber antes

As questões partem de conhecimentos acessíveis, mas ajudam se a turma já praticou a leitura atenta de textos curtos e a identificação de ações e responsabilidades. Também é útil conhecer, em nível introdutório, algumas funções profissionais em projetos de arte: quem cria uma obra, quem seleciona e organiza trabalhos, quem cuida da viabilização do evento e quem desenvolve sua comunicação visual. Não é necessário que os estudantes dominem vocabulário especializado. Em vez disso, podem usar as pistas do próprio enunciado: verbos como selecionar, organizar, escrever legendas, captar recursos, negociar horários, criar cartazes ou produzir objetos. Essa leitura por evidências prepara a turma para comparar alternativas próximas e justificar as escolhas.

Onde os alunos mais erram

O erro recorrente é confundir responsabilidades porque vários profissionais aparecem no mesmo projeto e todos contribuem para que a mostra aconteça. Um estudante pode atribuir a curadoria ao produtor cultural, por exemplo, ao notar que ambos trabalham na organização do evento. A diferença está no tipo de organização: o curador escolhe e contextualiza as obras; o produtor cuida das condições práticas para realizar o projeto. Outro engano é trocar curador e designer. Como a exposição tem uma apresentação visual, pode parecer que o designer também seleciona as obras, mas sua tarefa principal é criar a comunicação gráfica, não definir o recorte da mostra.

Nas questões, os distratores também exploram a confusão entre criar uma obra e organizá-la para o público. Pintar um mural ou modelar uma peça corresponde à produção artística ou artesanal; selecionar trabalhos e redigir legendas corresponde à curadoria. Para corrigir esse raciocínio, peço que a turma localize primeiro os verbos e os objetos de cada ação. Depois, os alunos podem explicar por que uma alternativa não combina com a função descrita. Essa justificativa vale mais do que memorizar rótulos sem relacioná-los às tarefas.

Como trabalhar em sala

1. Faça uma leitura com marcação de verbos. Em um texto sobre uma mostra, a turma pode sublinhar ações como selecionar, criar, produzir, divulgar e organizar. Em seguida, cada grupo associa as ações aos profissionais, sempre apontando a frase que sustenta sua resposta.
2. Monte um quadro de funções no caderno. Use colunas simples: profissional, ações e exemplo. Os estudantes podem registrar curadoria, produção cultural, design, trabalho artístico e artesanato. O quadro pode ser ampliado conforme surgem novas situações, sem transformar as funções em definições rígidas.
3. Proponha uma mostra imaginária com recursos disponíveis. A turma escolhe um tema ligado ao cotidiano ou à comunidade e distribui tarefas entre os integrantes: seleção dos trabalhos, organização do percurso, divulgação e planejamento de horários. Não é preciso montar uma exposição real; o foco é argumentar sobre a divisão de responsabilidades.
4. Compare alternativas e peça justificativas. Depois de responder a uma questão, cada estudante explica por que a opção correta se encaixa e identifica a pista que torna uma opção errada. Isso permite perceber se a dificuldade está na leitura do texto ou na distinção entre funções.
5. Use exemplos próximos da escola e do bairro. Cartazes de eventos, feiras culturais e exposições locais podem servir de ponto de partida para conversar sobre comunicação visual, produção e seleção de trabalhos. A atividade deve respeitar o que é possível observar: não é preciso afirmar quem exerceu cada função sem informação suficiente.

Questões prontas de Sistemas da linguagem para o 6º ano (com gabarito comentado)

As questões a seguir trabalham a habilidade EF69AR08 e retomam funções profissionais em mostras e projetos culturais. Recomendo que os alunos respondam primeiro individualmente e, depois, comparem as pistas usadas para chegar ao gabarito.

Questão 1

A biblioteca do bairro prepara uma mostra com desenhos, fotografias e objetos emprestados por moradores. Para organizar o trabalho, foram definidas três tarefas: escolher as peças que dialogam entre si e elaborar textos para ajudar o público a compreender a mostra; cuidar dos empréstimos, do transporte, dos horários e da divulgação; criar o símbolo da mostra, os cartazes e as placas de orientação do espaço. A coordenação explicou que essas atividades dependem umas das outras, mas exigem conhecimentos diferentes. Por isso, o grupo decidiu dividir as responsabilidades entre profissionais que acompanham a produção e a apresentação de obras ao público.

Analise as funções descritas no texto e identifique a distribuição de responsabilidades que respeita os conhecimentos próprios de cada profissional.

• ❌ A) Designar a curadoria à seleção das obras, o design à realização e a produção cultural à comunicação visual. O design cria soluções visuais, mas não assume empréstimos, transporte e organização prática do evento.
• ❌ B) Designar a produção cultural à seleção das obras, a curadoria à realização e o design à comunicação visual. A produção organiza as condições de realização, não define o recorte e os sentidos da mostra.
• ✅ C) Designar a curadoria à seleção das obras, a produção cultural à realização e o design à comunicação visual. A curadoria relaciona obras, a produção viabiliza a mostra e o design organiza sua comunicação visual.
• ❌ D) Designar o design à seleção das obras, a produção cultural à realização e a curadoria à comunicação visual. Selecionar e relacionar obras é tarefa curatorial; a identidade visual cabe ao design.
• ❌ E) Designar a produção cultural à seleção das obras, o design à realização e a curadoria à comunicação visual. Essa alternativa desloca as três funções e ignora as tarefas descritas.

Questão 2

— Quem vai cuidar da mostra de brinquedos feitos com materiais reaproveitados? — perguntou um morador do bairro.

Na reunião do centro cultural, cada pessoa assumiu uma parte do trabalho. Uma integrante analisou todas as peças e decidiu quais entrariam na mostra. Depois, organizou a ordem em que seriam vistas, agrupou por temas (como “brincadeiras de rua” e “brinquedos de invenção”) e escreveu textos curtos para acompanhar cada conjunto.

Outra pessoa ficou responsável por buscar apoio, controlar gastos, combinar horários, contratar som e providenciar a equipe de montagem. Uma terceira criou o cartaz e o convite digital, escolhendo letras, cores e a disposição das informações. No dia anterior à abertura, alguém consertou um brinquedo danificado para que pudesse ser exposto com segurança.

Com base no texto, identifique o profissional do sistema das artes que atua principalmente na escolha, organização e contextualização das peças para orientar a leitura do público.

• ❌ A) Produtor cultural. A produção cuida de orçamento, equipe, logística e viabilização, não da seleção das peças.
• ✅ B) Curador. Essa pessoa seleciona as peças, organiza a apresentação e escreve textos de apoio, ações características da curadoria.
• ❌ C) Conservador-restaurador. Esse profissional preserva e repara peças; no texto, essa ação aparece no conserto do brinquedo danificado.
• ❌ D) Designer. O designer cria o cartaz e a identidade gráfica, mas não define o sentido da mostra pela seleção e organização das obras.
• ❌ E) Artesão. O artesão produz objetos com técnicas e materiais; a ação central descrita aqui é organizar e contextualizar a mostra.

Questão 3

— Quem vai aparecer como responsável pela “seleção e organização” da Mostra do Bairro? — perguntou Marta, enquanto revisava o programa do evento no centro cultural.

Na preparação da mostra, ela visitou ateliês, conversou com quem produziu as obras e escolheu quais peças entrariam. Depois, pensou na ordem em que o público veria tudo e escreveu pequenos textos para acompanhar cada conjunto de trabalhos.

Jana, por sua vez, criou o nome da mostra em letras marcantes, definiu cores, montou o cartaz e adaptou a arte para as redes sociais. Rui cuidou de contatos com apoiadores, horários, montagem de palco e aluguel de equipamentos.

Ao ler o programa, Marta percebeu que as funções dela e de Jana estavam trocadas nos créditos.

Com base no texto-base, identifique a correção nos créditos que evita confundir as funções dos profissionais envolvidos na mostra.

• ❌ A) Creditar Jana pela seleção e organização da mostra e Marta pela criação do cartaz e das artes digitais. Troca as funções: Jana trabalhou na identidade visual; Marta selecionou obras e estruturou a apresentação.
• ❌ B) Creditar Marta pela seleção e organização da mostra e Rui pela criação do cartaz e das artes digitais. Rui cuidou da produção e da logística; Jana criou o cartaz.
• ❌ C) Creditar Jana pela seleção e organização da mostra e Rui pela criação do cartaz e das artes digitais. Atribui a Rui uma tarefa visual e mantém a seleção com Jana, contrariando o texto.
• ✅ D) Creditar Marta pela seleção e organização da mostra e Jana pela criação do cartaz e das artes digitais. Marta selecionou e organizou as obras; Jana desenvolveu a identidade visual.
• ❌ E) Creditar Rui pela seleção e organização da mostra e Jana pela criação do cartaz e das artes digitais. Rui cuidou da produção do evento, não da seleção e organização das obras.

Questão 4

— Precisamos definir as tarefas da equipe para a exposição de arte na galeria, disse a coordenadora. João foi encarregado de produzir as pinturas que serão exibidas. Ana ficará responsável pela criação das peças de cerâmica artística. Carlos vai negociar apoios, cuidar de prazos e divulgar o evento. Pedro vai elaborar os cartazes, convites e o material gráfico. Laura selecionará as obras, organizará o roteiro de visitação e decidirá como as produções ficarão dispostas no espaço.

Identifique no texto-base qual profissional exerce a função de curador na equipe da exposição de arte.

• ❌ A) Carlos, ao negociar apoios e divulgar o evento. Essas tarefas correspondem à produção cultural, não à curadoria.
• ✅ B) Laura, ao selecionar as obras e organizar sua disposição. Selecionar trabalhos e planejar sua apresentação caracteriza a curadoria.
• ❌ C) João, ao produzir as pinturas expostas. João atua como artista, criando as pinturas, não como curador.
• ❌ D) Ana, ao criar as peças de cerâmica artística. Essa é uma atividade de criação artesanal, não de seleção e organização da exposição.
• ❌ E) Pedro, ao elaborar cartazes, convites e material gráfico. Pedro atua no design gráfico; não é essa a função curatorial descrita.

Questão 5

Dados ilustrativos: Em uma grande cidade, foi organizado um festival de arte que reuniu diversos profissionais. Uma pessoa desenvolveu o logotipo, definindo cores, formas e tipografia que comunicam o tema. Outra produziu os catálogos impressos e coordenou a captação de recursos, cuidando da parte financeira e dos patrocinadores. Um terceiro concebeu panos e esculturas em técnicas manuais, empregando materiais como barro e tecido. Houve ainda quem pintou um mural ao ar livre, usando tinta acrílica para retratar a história local. Por fim, alguém analisou propostas de artistas, selecionou as obras e planejou o layout das salas para a visitação do público.

Analise o texto-base e identifique o profissional responsável por selecionar e organizar as obras para exibição pública.

• ❌ A) O profissional que produziu os catálogos e coordenou a captação de recursos financeiros. Essas atribuições são de produção cultural, não de curadoria.
• ❌ B) O profissional que pintou um mural ao ar livre usando tinta acrílica. Pintar o mural é uma atividade artística, não selecionar e organizar obras.
• ✅ C) O profissional que analisou propostas de artistas e planejou o layout das salas para visitação. A descrição corresponde à curadoria, que seleciona e organiza a exposição.
• ❌ D) O profissional que concebeu panos e esculturas com técnicas manuais e materiais artesanais. Essa descrição se refere ao artesanato, não à curadoria.
• ❌ E) O profissional que desenvolveu o logotipo, definindo cores, formas e tipografia. Criar a identidade visual é tarefa de design.

Questão 6

O Centro Cultural ArteViva organizou um festival em que diferentes profissionais colaboraram na criação do evento. Um artista plástico pintou murais inspirados na história da comunidade. Um artesão confeccionou as esculturas de papel machê usadas na decoração. Um produtor cultural cuidou do cronograma de apresentações e da captação de recursos. Um curador selecionou obras e definiu o percurso da exposição. Um designer desenvolveu o cartaz, o folheto informativo e a identidade visual do festival. A ação conjunta desses profissionais evidenciou a relação entre funções distintas no sistema cultural.

Analise o texto-base e identifique qual alternativa associa corretamente o papel de curador e o papel de designer no projeto apresentado.

• ❌ A) Curador captou recursos financeiros; designer pintou murais na comunidade. Captar recursos cabe à produção, e pintar murais é tarefa do artista plástico.
• ❌ B) Curador pintou murais inspirados na comunidade; designer captou recursos e patrocínios. A pintura é atividade artística, enquanto a captação de recursos é de produção cultural.
• ❌ C) Curador elaborou cartaz e folheto informativo; designer organizou cronograma de apresentações. Cartaz e folheto cabem ao design; cronograma é uma tarefa de produção.
• ✅ D) Curador definiu percurso da exposição; designer criou identidade visual do festival. São as funções atribuídas a cada profissional no texto.
• ❌ E) Curador confeccionou esculturas de papel machê; designer selecionou obras para exposição. As esculturas foram feitas pelo artesão, e a seleção de obras cabe ao curador.

Questão 7

Folheando o relatório de um festival cultural local, encontram-se descrições das atividades de cinco profissionais. Maria pintou murais coloridos para ilustrar histórias da comunidade. João produziu recipientes de barro usando técnicas tradicionais. Aline criou o logo do evento e distribuiu folhetos com a identidade visual. Paulo organizou a programação de oficinas e captou patrocínios junto a empresas. Lucas montou a área de exposição, selecionou as obras a serem exibidas e redigiu legendas explicativas.

Com base no texto-base, identifique a ação que ilustra o trabalho do curador.

• ❌ A) Produzir recipientes de barro com técnicas tradicionais. Essa atividade corresponde ao trabalho de artesanato.
• ❌ B) Pintar murais para ilustrar histórias da comunidade. Essa é uma atividade de criação artística, não de curadoria.
• ❌ C) Criar o logo do evento e distribuir folhetos com a identidade visual. Essas ações correspondem ao trabalho de design gráfico.
• ✅ D) Selecionar as obras a serem exibidas e redigir legendas explicativas. Selecionar e contextualizar as obras por meio de legendas são ações de curadoria.
• ❌ E) Organizar a programação de oficinas e captar patrocínios junto a empresas. Essas tarefas caracterizam a produção cultural.

Questão 8

— Precisamos definir as responsabilidades de cada profissional para a próxima mostra de arte comunitária, propôs a coordenadora do projeto. Laura ficou encarregada de selecionar as obras e montar o espaço expositivo. Pedro, artesão experiente em técnicas de cerâmica, produzirá e ensinará a modelagem em argila. Mariana atuará no design gráfico, desenvolvendo logomarca, folhetos e peças de divulgação. Jonas será responsável pela produção cultural, captando recursos, articulando patrocínios e cuidando da logística do evento.

Analise o texto-base e identifique qual alternativa relaciona corretamente as funções de curador e de artesão no projeto descrito.

• ❌ A) Produzir suportes digitais para divulgação; coordenar patrocínios e apoios financeiros. A primeira ação se relaciona ao design, e a segunda, à produção cultural; nenhuma corresponde à dupla curador e artesão.
• ❌ B) Desenvolver logomarca e folhetos; selecionar e expor obras de arte. A alternativa inverte as funções de designer e curador e não descreve o trabalho do artesão.
• ✅ C) Selecionar e montar o espaço expositivo; produzir e ensinar técnicas manuais em argila. A primeira parte corresponde ao curador; a segunda, ao artesão.
• ❌ D) Captar recursos e articular patrocínios; desenvolver identidade visual e material gráfico. A captação é de produção cultural, e a identidade visual é de design.
• ❌ E) Organizar captação de recursos; criar conceitos e esboços artísticos. Confunde produção cultural com curadoria e não descreve a função do artesão no texto.

Fechamento: leve a leitura para outras situações

Depois de trabalhar as questões, retome com a turma a estratégia central: localizar as ações e relacioná-las às responsabilidades profissionais, usando evidências do texto. Você pode consultar mais questões da habilidade EF69AR08 para ampliar a prática. Para montar uma avaliação com conteúdos e níveis adequados ao seu planejamento, experimente o gerador de provas do GeraProva e faça seu cadastro grátis.

As questões podem ser adaptadas ao contexto da sua turma e ao tempo disponível. Use o gabarito comentado como ponto de partida para conversar sobre as funções dos profissionais e gerar novas atividades no GeraProva.