Atividades de Recursos de argumentação para o 9º ano com gabarito

Quando trabalho recursos de argumentação com uma turma de 9º ano, procuro partir de textos que apresentem uma posição e as informações usadas para defendê-la. Em editoriais e textos de opinião, os estudantes podem encontrar números, resultados de pesquisas e dados verificáveis ao lado de avaliações e recomendações. A tarefa não é apenas localizar uma frase com aparência convincente: é perceber o que o texto informa, o que o autor julga e como uma evidência ajuda a sustentar uma ideia. Em Língua Inglesa, esse trabalho também pede atenção à compreensão do enunciado e às palavras que indicam avaliação, como expressões equivalentes a “mais sensato” ou “ato de respeito”. Organizo a leitura em etapas, para que a turma justifique as respostas com elementos do próprio texto.

Nas atividades a seguir, reúno questões com contextos cotidianos e ambientais, dados explícitos e argumentos em inglês. Uso esse tipo de material tanto para observar o que precisa ser retomado quanto para conversar sobre como avaliamos uma recomendação. O gabarito comentado destaca por que cada alternativa funciona ou não, de modo que a correção possa virar uma etapa de aprendizagem. As habilidades relacionadas são EF09LI06, EF89LP04 e EF09LI07.

O que o aluno de 9º ano precisa saber sobre Recursos de argumentação

No 9º ano, o estudante precisa reconhecer a posição defendida em um texto e distinguir essa posição das evidências que o autor apresenta. Em textos argumentativos, um número registrado, um resultado de pesquisa ou uma informação atribuída a uma fonte pode ser verificado; já dizer que uma proposta é “a mais sensata”, “a melhor” ou um “ato de respeito” expressa uma avaliação. Isso não significa que opiniões sejam inúteis ou que dados provem, sozinhos, qual decisão é melhor. Significa que precisamos identificar a natureza de cada afirmação e avaliar a relação entre evidência e conclusão. Também é importante perceber quando uma recomendação recebe apoio concreto, como no caso de um percentual de respostas, e quando o texto faz uma afirmação sem comparar alternativas. Em Língua Inglesa, o aluno deve usar a compreensão do texto para localizar esses elementos, sem confundir uma frase persuasiva com um dado verificável.

As questões deste conjunto trabalham principalmente fato e opinião e o uso de evidência numérica. Algumas pedem que o estudante reconheça uma afirmação avaliativa; outras exigem verificar se uma conclusão está apoiada nos dados apresentados. Essa diferença ajuda a evitar dois atalhos comuns: considerar opinião qualquer frase que resuma uma tendência ou aceitar como fato uma afirmação apenas porque aparece em um texto com números.

O que ele precisa saber antes

Antes de analisar os recursos de argumentação, é útil que a turma consiga localizar informações explícitas e compreender frases básicas em inglês. Também convém revisar a diferença entre fato verificável e opinião avaliativa, além de ler dados percentuais e comparar números apresentados no texto. Para reconhecer o papel de uma evidência, o estudante precisa identificar qual recomendação ou afirmação ela pretende sustentar. Esses conhecimentos prévios aparecem diretamente nas tarefas: por exemplo, comparar 45 e 52 gramas, interpretar a proporção de respostas em uma pesquisa ou separar uma quantidade registrada de um julgamento como “a melhor melhoria”.

Eu não trato esses pré-requisitos como uma lista para decorar. Uma leitura guiada de poucas frases já permite observar se a dificuldade está no vocabulário, na localização da informação ou na interpretação do argumento. Se a turma entende os números, mas ainda confunde “é mais adequado” com um fato, vale retomar o que pode ser confirmado por registros e o que depende de um critério de avaliação.

Onde os alunos mais erram

Um erro recorrente indicado pelas questões é confundir opiniões com dados verificáveis. Na atividade sobre o terminal de ônibus, por exemplo, números de passageiros e orçamento podem ser conferidos em registros; afirmar que o terminal seria a melhoria mais válida é um julgamento. O distrator mais provável nessa questão é o percentual de pessoas que esperaram na chuva: ele chama atenção por tratar de uma experiência relevante, mas continua sendo um dado verificável, não uma avaliação.

Em outro tipo de questão, o aluno pode tomar uma tendência sustentada por números como se fosse opinião. Se o consumo médio passou de 45 para 52 gramas, dizer que aumentou é uma conclusão verificável pela comparação apresentada. O movimento inverso também aparece: uma frase como “o governo não faz o suficiente” pode parecer apoiada pelo tema ambiental, mas “suficiente” expressa um julgamento e o texto não estabelece um critério que o torne dado objetivo.

Também vale ficar atento a informações externas ao texto. Uma afirmação sobre temperatura global não se torna resposta correta quando a reportagem informa apenas o aumento do consumo de combustíveis. Por fim, quando o texto apresenta uma recomendação e um percentual de pesquisa, alguns estudantes podem se concentrar na recomendação e deixar passar que o número é justamente a evidência usada para torná-la mais convincente. Em todos esses casos, pedir que apontem a frase ou o dado que sustenta a resposta torna o raciocínio visível.

Como trabalhar em sala

• Marcar com duas cores: em um pequeno trecho, a turma pode sublinhar fatos verificáveis de uma cor e avaliações ou recomendações de outra. Depois, os estudantes explicam quais pistas do texto justificam cada marcação, sem depender apenas de uma palavra isolada.
• Separar afirmação e evidência: proponha que encontrem a posição do autor e anotem ao lado qual número, levantamento ou informação ela usa como apoio. Quando não houver evidência explícita, a turma pode registrar que a conclusão não está demonstrada pelos dados fornecidos.
• Comparar alternativas próximas: escolha uma questão em que um percentual e um julgamento apareçam no mesmo contexto. Peça que os alunos digam o que seria possível conferir em registros e o que exigiria discutir critérios ou valores. Essa conversa ajuda a entender por que uma opinião pode ser debatida, mas não comprovada apenas por números.
• Fazer uma correção comentada: em duplas, cada estudante escolhe uma resposta e explica por que descartou uma alternativa plausível. O foco é localizar a evidência no enunciado, inclusive quando o texto está em inglês, e não apenas anunciar a letra correta.
• Reescrever com cuidado: convide a turma a transformar uma afirmação avaliativa em uma frase apoiada por evidência, sem fingir que o dado prova mais do que realmente prova. Por exemplo, os estudantes podem indicar que certo percentual apoia uma proposta, mas não demonstra que ela seja a única solução possível.

Questões prontas de Recursos de argumentação para o 9º ano (com gabarito comentado)

As questões abaixo mantêm os enunciados em inglês ou português conforme apresentados. Em cada item, o comentário explica o papel da resposta correta e o problema das demais opções. Você pode usá-las como atividade individual, leitura coletiva ou correção dialogada.

Questão 1 — Fato verificável ou julgamento?

Can a bus stop change how people move around a town? In a fictional local newspaper, an editorial supports a covered terminal near the market. The transport office recorded 1,240 passengers at the current stop during the previous month, and 37% of them waited in rain at least once. The council budget reserves $18,000 for street improvements. The writer argues that building the terminal is the wisest use of this money because it would make public transport more welcoming. A resident disagrees, saying that the terminal could increase traffic on market days.

Identify the sentence that, like the editorial's central position, presents a judgment that cannot be proved only by checking records.

• ❌ A) Claiming that a resident said the terminal could increase market-day traffic. A ocorrência do comentário pode ser conferida no relato; a alternativa atribui uma preocupação, não decide qual melhoria é mais válida.
• ❌ B) Claiming that 37% waited in rain at least once. O percentual é um dado registrado e pode ser comparado com os dados da pesquisa, não um julgamento de valor.
• ❌ C) Claiming that the current stop had 1,240 passengers last month. Trata-se de uma contagem verificável nos registros do setor de transporte.
• ✅ D) Claiming that a covered terminal would be the most worthwhile improvement for the town. “Most worthwhile” avalia o valor da proposta. Os registros podem ajudar a discuti-la, mas não provam esse julgamento sozinhos.
• ❌ E) Claiming that the council reserved $18,000 for street improvements. O orçamento informado é um fato que pode ser conferido em registros do conselho e não avalia qual uso do dinheiro é melhor.

Gabarito: D. A pista é “most worthwhile”, que expressa uma avaliação sobre a prioridade da cidade. É possível usar números para sustentar a posição, mas os dados não determinam, por si, qual melhoria é a mais valiosa.

Questão 2 — Identificar um fato sustentado por dados

Uma reportagem sobre uma pesquisa nacional com adolescentes de 12 a 17 anos informa que o consumo médio diário de açúcar foi de 45 gramas em 2021 e de 52 gramas em 2024. A pesquisa usou o mesmo método nos dois anos e ouviu jovens de diferentes regiões do país.

Leia o texto e identifique a afirmação que é um fato e não uma opinião.

• ❌ A) Os jovens deveriam se preocupar mais com sua saúde. É uma recomendação sobre uma atitude, não um resultado apresentado pela pesquisa.
• ❌ B) Estudar faz bem para a mente. É uma avaliação geral sobre estudar e não há dados sobre esse tema no texto.
• ❌ C) O consumo de açúcar deveria ser proibido entre os jovens. A frase propõe uma proibição; não relata um dado verificável da pesquisa.
• ❌ D) As redes sociais são perigosas. É uma avaliação sem evidência no trecho, que trata do consumo de açúcar.
• ✅ E) O consumo de açúcar está aumentando entre os jovens. A média informada passou de 45 gramas em 2021 para 52 gramas em 2024, permitindo verificar o aumento.

Gabarito: E. A comparação usa o mesmo método nos dois anos, conforme o enunciado informa. A conclusão sobre o aumento acompanha os dados; não é apenas uma recomendação ou avaliação.

Questão 3 — Reconhecer uma opinião em texto ambiental

In 2024, a community report in a Brazilian city compared environmental data from 2021 and 2023. It reported that air pollution affects residents’ health, measurements showed an increase in erosion in monitored areas, and recyclable waste collection rose from 120 to 150 tons. The report also included a survey with residents from three neighborhoods.

No texto apresentado, selecione a frase que representa claramente uma opinião.

• ❌ A) A quantidade de lixo reciclável aumentou nos últimos anos. A comparação entre 120 e 150 toneladas permite verificar o aumento relatado.
• ✅ B) O governo não faz o suficiente para o meio ambiente. “Não faz o suficiente” julga a atuação do governo; não é uma medida apresentada pelo relatório.
• ❌ C) A pesquisa ouviu moradores de três bairros. Essa informação objetiva descreve quem participou do levantamento.
• ❌ D) Estudos indicam que a erosão está aumentando. A frase comunica uma tendência medida nas áreas monitoradas, conforme o relatório.
• ❌ E) A poluição do ar afeta a saúde das pessoas. O relatório apresenta essa informação como parte do conteúdo ambiental, e não como avaliação sobre a atuação de alguém.

Gabarito: B. A palavra “suficiente” depende de um critério de avaliação. As demais opções relatam informações que o texto apresenta ou que podem ser conferidas nos dados citados.

Questão 4 — Avaliação e números em um editorial

After the last afternoon classes end, more teenagers enter the library in the fictional town of Northgate. A local newspaper editorial discusses a 12-week pilot that kept the central branch open until 8 p.m. on weekdays. During the pilot, weekly visits rose from 1,200 to 1,560. In a survey of 300 users, 186 said that the later hours allowed them to study or borrow books after school or work. The city spent an additional $4,000 on staff and electricity. The editorial argues that the schedule should continue, because the extra cost is manageable when compared with the number of residents using the service. A council vote on the future of the pilot is expected next month.

Analyze the information and identify the claim that should be treated as an opinion rather than as factual information.

• ✅ A) The claim that funding later hours was a commendable decision by the city. “Commendable decision” avalia a ação da cidade; os números não comprovam esse julgamento.
• ❌ B) The claim that the library experiment lasted for twelve weeks. A duração do piloto é uma informação objetiva indicada no texto.
• ❌ C) The claim that weekly visits increased by 30 percent during the pilot. A frequência passou de 1.200 para 1.560; essa variação de 360 corresponde a 30% de 1.200 e pode ser calculada.
• ❌ D) The claim that 62 percent of surveyed users benefited from later hours. 186 de 300 corresponde a 62%, cálculo verificável a partir dos dados da pesquisa.
• ❌ E) The claim that the city paid extra costs for staff and electricity. O gasto adicional é informado no trecho e pode ser tratado como dado factual.

Gabarito: A. “Commendable” é uma avaliação positiva, ao contrário da duração, dos gastos e das proporções, que podem ser conferidos ou calculados com as informações fornecidas.

Questão 5 — Evidências e uma afirmação absoluta

Can a city make walking safer without treating every scooter rider as a problem? The following fictional editorial from the Harbor Gazette discusses a proposal requiring rental e-scooters to be left in painted parking zones. It reports that the transport office counted 184 blocked sidewalks during a six-week survey and that 61% of these cases occurred on three central avenues. The proposal would add 40 zones near bus stops. Using these figures, the writer argues that riders should keep access to scooters, while companies should pay for the zones and remove badly parked vehicles within two hours. The editorial says this measure would protect pedestrians and preserve an affordable travel option. It also calls the plan “the only sensible answer for a modern city,” without comparing it with other possible policies.

Analyze the editorial’s use of evidence and judgment. Identify the claim that readers should treat mainly as an opinion, rather than as information that can be checked.

• ❌ A) The claim that companies would have two hours to remove misplaced scooters. O prazo faz parte da medida proposta e pode ser conferido no documento da política.
• ❌ B) The claim that the proposal would create 40 parking zones near bus stops. A quantidade e a localização previstas são informações verificáveis na proposta.
• ✅ C) The claim that no competing policy could solve the problem equally well. A expressão “the only sensible answer” faz uma avaliação absoluta, mas o texto não compara outras políticas para demonstrá-la.
• ❌ D) The claim that three central avenues concentrated 61% of the recorded cases. O percentual é atribuído ao levantamento e pode ser verificado como dado.
• ❌ E) The claim that the survey recorded blocked sidewalks over a six-week period. O período e a contagem são informações relatadas sobre a pesquisa.

Gabarito: C. A questão chama atenção para o alcance da afirmação: dizer que uma proposta é a única resposta sensata exige comparar alternativas. Como essa comparação não aparece, trata-se principalmente de um julgamento do editorial.

Questão 6 — Uma avaliação expressa por “ato de respeito”

Can a city sound welcoming without changing its language? As Porto Azul prepares for a week-long international street-art festival, the local newspaper The Harbor Post supported a decision to add English to public notices. City hall says it will print 12,000 bilingual maps and update 85 bus-stop signs; the contract is estimated at 18,000 reais. During a small test last month, the tourism office reported a drop in “lost visitor” phone calls from 40 to 22 per week. Some residents worry that English on signs is unnecessary and that locals will feel like strangers in their own streets. The editorial answers that visitors who cannot read Portuguese should not be left guessing and describes the change as a “basic act of respect”, especially when public money already funds the festival.

Analyze the editorial excerpt and identify the claim that expresses an opinion rather than a verifiable fact.

• ❌ A) The claim that public money already funds the street-art festival. Essa informação pode ser checada em registros do orçamento público.
• ❌ B) The claim that the contract for the new signs is estimated at 18,000 reais. Apesar de ser uma estimativa, o valor pode ser conferido em documentos de orçamento ou contrato.
• ❌ C) The claim that the city will print 12,000 bilingual maps and update 85 bus-stop signs. As quantidades e ações planejadas podem ser verificadas em documentos oficiais.
• ❌ D) The claim that calls about “lost visitors” dropped from 40 to 22 per week during the test. O trecho atribui essa mudança a registros do setor de turismo.
• ✅ E) The claim that adding English to signs is a “basic act of respect” toward visitors. “Act of respect” expressa uma avaliação de valor, e não um fato que os números possam confirmar por si sós.

Gabarito: E. O editorial usa os dados sobre mapas, placas, custo e chamadas, mas a expressão “ato de respeito” é o julgamento que dá sentido persuasivo à defesa da mudança.

Questão 7 — Distinguir informação explícita de informação externa

A 2024 energy report compared global consumption of coal, oil, and natural gas in 2000 and 2023. It found that the total was higher in 2023. The report did not discuss global temperatures or public opinion about climate change.

Identifique a afirmação que é um fato no texto apresentado.

• ❌ A) Muitas pessoas acreditam que a mudança climática é uma farsa. O texto não relata opiniões de pessoas sobre mudança climática.
• ❌ B) A maioria das pessoas apoia ações ambientais. Não há pesquisa nem informação sobre apoio popular no trecho.
• ❌ C) O aumento da temperatura global é alarmante. O texto não apresenta dados de temperatura nem a classifica como alarmante.
• ❌ D) Desde 1880, a temperatura da Terra subiu em média 1,2 graus Celsius. O enunciado não menciona temperatura, 1880 ou esse número; a informação não pode ser confirmada a partir dele.
• ✅ E) O uso de combustíveis fósseis aumentou neste século. O total de carvão, petróleo e gás natural foi maior em 2023 do que em 2000; esses são combustíveis fósseis e o período está neste século.

Gabarito: E. Para acertar, é preciso ficar dentro dos limites do texto. As afirmações sobre temperatura e opinião pública trazem informações que o relatório não aborda; a alternativa correta reformula a comparação explicitamente apresentada.

Questão 8 — Evidência numérica para apoiar uma recomendação

Our school should add more bicycle racks. In a poll of students, 68% said they would ride to school more often if there were secure places to park. Adding racks near the main entrance would be a practical first step.

Which technique does the writer use to make the recommendation more convincing?

• ❌ A) Comparing bicycle racks to a safe harbor for arriving students. Essa seria uma comparação figurada, mas o texto não compara bicicletários a um porto seguro.
• ❌ B) Describing a vivid scene of bicycles crowded outside the school. O trecho não descreve bicicletas amontoadas; apresenta o resultado de uma pesquisa.
• ❌ C) Sharing a personal experience to explain the need for racks. Não há relato pessoal de uma experiência; a justificativa vem das respostas dos estudantes.
• ✅ D) Using a numerical result from students' answers as evidence. O percentual de 68% funciona como evidência para apoiar a recomendação de instalar mais bicicletários.
• ❌ E) Repeating the recommendation without offering any reason for it. A recomendação é acompanhada por um dado: 68% disseram que pedalariam mais se houvesse locais seguros para estacionar.

Gabarito: D. O recurso argumentativo é a evidência numérica retirada da enquete. Ela dá apoio à recomendação, embora não prove, sozinha, que instalar os bicicletários seja a única decisão possível.

Próximos passos

Depois da correção, vale pedir que os alunos justifiquem uma resposta citando o dado ou a expressão que orientou a escolha. Para ampliar o treino, consulte questões da habilidade EF09LI06, questões da habilidade EF89LP04 e questões da habilidade EF09LI07. Você também pode preparar outras avaliações com o gerador de provas do GeraProva e fazer seu cadastro grátis.

Use as questões como ponto de partida e ajuste a aplicação ao que sua turma precisa retomar. No GeraProva, você pode criar e adaptar provas com apoio de IA, mantendo sua experiência docente no centro das escolhas.