Atividades de Paternalismo, Autoritarismo e Populismo na Política para a 1ª série do Ensino Médio com gabarito

Quando trabalho paternalismo, autoritarismo e populismo com a 1ª série, procuro partir de situações históricas concretas. A relação entre o governo Vargas e os trabalhadores, por exemplo, permite observar ao mesmo tempo a ampliação de direitos e o controle dos sindicatos. Já a ditadura militar ajuda a discutir como obras e benefícios públicos podiam ser divulgados para buscar aceitação social, enquanto havia censura e repressão política. Não trato esses fenômenos como sinônimos: comparo as características presentes em cada texto e peço que a turma justifique suas conclusões com evidências.

As atividades abaixo articulam leitura, contexto brasileiro e análise da democracia. Elas podem servir para uma avaliação, para uma revisão ou para uma discussão coletiva antes da prova. Incluí o gabarito comentado para facilitar a correção e ajudar a explicitar por que cada alternativa se sustenta ou não.

O que o aluno de 1ª série precisa saber sobre Paternalismo, Autoritarismo e Populismo na Política

O aluno precisa compreender que paternalismo, autoritarismo e populismo são conceitos relacionados à política, mas não significam a mesma coisa. O paternalismo aparece quando o poder apresenta benefícios ou proteção como concessões feitas à população, o que pode vir acompanhado de tutela e controle, em vez de ampliar a autonomia dos cidadãos. O autoritarismo restringe a competição política, a liberdade de expressão e a atuação de opositores ou instituições de fiscalização. Já o populismo pode construir uma ligação direta entre liderança e povo, com apelos de identificação e a oposição entre cidadãos comuns e elites; em determinados contextos, essa relação combina medidas sociais com controle político. No estudo do Brasil, é importante reconhecer essas características tanto na política trabalhista de Vargas quanto na ditadura militar, sem apagar diferenças entre os períodos. Também é necessário avaliar os efeitos dessas práticas sobre participação popular, direitos, autonomia sindical e funcionamento das instituições democráticas.

O que ele precisa saber antes

Antes de resolver as questões, vale retomar participação popular, autonomia e liberdade, além de noções básicas sobre democracia e direitos humanos. Para compreender os exemplos brasileiros, a turma precisa situar a ditadura militar de 1964 a 1985 e o governo Vargas, incluindo o Estado Novo de 1937 a 1945. Também ajuda conhecer a ideia de populismo na América Latina, a atuação do Estado nas relações de trabalho e o papel dos sindicatos. Esses conhecimentos permitem interpretar os textos sem tratar toda política social como prova de democracia ou toda mobilização popular como autonomia dos cidadãos.

Onde os alunos mais erram

Um ponto de atenção é confundir descentralização do poder com fortalecimento da burocracia. Na questão sobre participação popular, a proposta de ampliar a presença dos cidadãos pode ser interpretada equivocadamente como aumento do controle estatal. Peço que a turma observe quem ganha capacidade de decidir: a participação popular tende a ampliar autonomia, enquanto a burocracia pode impor barreiras.

Nos textos sobre Vargas, pode haver confusão entre reconhecimento de sindicatos e independência sindical. Os sindicatos eram reconhecidos, mas também submetidos à fiscalização estatal. Do mesmo modo, direitos trabalhistas e controle político aparecem juntos; escolher apenas um lado apaga a combinação que o texto apresenta. Na questão sobre o discurso populista, mencionar “o povo” não significa necessariamente defender a autonomia direta dos cidadãos: o líder pode se apresentar como representante exclusivo desse povo. Por fim, ao analisar populismo e democracia, é preciso distinguir mobilização de pluralismo. Se críticos são tratados como inimigos, a divergência e os mecanismos de fiscalização ficam deslegitimados, não fortalecidos.

Como trabalhar em sala

• Marcar evidências no texto: peça que os estudantes sublinhem expressões que indiquem benefícios, repressão, controle sindical ou participação. Antes de escolher uma alternativa, cada dupla deve apontar a evidência que sustenta sua resposta.
• Construir um quadro comparativo: no caderno, organize colunas para Vargas e ditadura militar, registrando direitos ou obras, formas de controle e relação com a população. Oriente a turma a usar somente informações presentes nos textos e no conteúdo já estudado.
• Separar conceitos próximos: escreva no quadro “paternalismo”, “autoritarismo” e “populismo” e peça exemplos das questões. A atividade ajuda a verificar que uma mesma situação pode apresentar mais de uma característica, sem transformar os conceitos em sinônimos.
• Debater a função das instituições: use a questão sobre liderança contemporânea para conversar sobre imprensa, Legislativo, oposição e fiscalização. O foco pode ser a razão pela qual a crítica e a divergência fazem parte da democracia.
• Corrigir justificando: em vez de apenas divulgar letras, peça que os alunos expliquem por que um distrator parece plausível e qual detalhe do texto o contradiz. É uma forma simples de trabalhar leitura e pensamento crítico.

Questões prontas de Paternalismo, Autoritarismo e Populismo na Política para a 1ª série do Ensino Médio (com gabarito comentado)

1. Um projeto de lei que visa aumentar a participação popular nas decisões governamentais é apresentado. Qual a relação disso com a luta por autonomia e liberdade?

• ✅ A) Descentralização do poder. Correta: aumentar a participação popular favorece a autonomia da população nas decisões.
• ❌ B) Fortalecimento da burocracia. Incorreta: burocracia pode limitar a participação; não é o efeito indicado pelo projeto.
• ❌ C) Redução de direitos civis. Incorreta: a proposta busca ampliar a participação, e não reduzir direitos.
• ❌ D) Prolongamento de regimes autoritários. Incorreta: a iniciativa busca fortalecer a democracia, não prolongar regimes autoritários.
• ❌ E) Manutenção do status quo. Incorreta: ampliar a participação desafia a manutenção das condições políticas existentes.

Gabarito comentado: a alternativa A relaciona participação popular e autonomia. O ponto decisivo é perceber que descentralizar o poder abre espaço para que mais pessoas influenciem as decisões governamentais.

2. Durante a ditadura militar brasileira (1964–1985), o governo combinou repressão política com iniciativas destinadas a produzir legitimidade social. Entre essas iniciativas, estavam grandes projetos de infraestrutura, programas habitacionais e ações de saneamento, frequentemente divulgados como demonstrações de modernização e de atendimento às necessidades da população. Ao mesmo tempo, o regime censurava manifestações, restringia partidos políticos e enfrentava períodos de aumento do custo de vida. Nesse contexto, o apoio popular era buscado por meio de medidas visíveis e de forte divulgação oficial. Com base no texto, qual alternativa exemplifica uma prática de caráter populista adotada pelo governo militar para ampliar sua aceitação social?

• ❌ A) Impedimento da atuação de partidos políticos de oposição. Incorreta: restringir partidos reduz a competição política e caracteriza autoritarismo; não é a oferta de benefícios usada para buscar aceitação.
• ❌ B) Aumento do custo de vida durante períodos de inflação. Incorreta: é uma consequência econômica negativa, não uma medida de benefício público oferecida para produzir legitimidade.
• ❌ C) Restrição de manifestações organizadas por estudantes. Incorreta: trata-se de repressão e controle político, não da iniciativa visível destinada a conquistar apoio.
• ✅ D) Ampliação de obras de saneamento em áreas periféricas. Correta: uma obra de benefício público pode ser divulgada como atendimento às necessidades da população e contribuir para construir apoio social, mesmo sob um regime autoritário.
• ❌ E) Elevação de impostos cobrados das camadas mais ricas. Incorreta: o texto não apresenta essa medida como ação de benefício público divulgada pelo regime para obter aceitação.

Gabarito comentado: a alternativa D corresponde às medidas públicas visíveis destacadas no enunciado. A questão exige separar iniciativas voltadas à construção de apoio das práticas repressivas descritas no mesmo contexto.

3. No Brasil, durante o governo de Getúlio Vargas, especialmente no Estado Novo (1937–1945), o governo ampliou a legislação trabalhista, consolidada na Consolidação das Leis do Trabalho (CLT), de 1943. Ao mesmo tempo, manteve os sindicatos submetidos ao controle estatal e utilizou discursos, cerimônias e meios de comunicação para apresentar o presidente como defensor dos trabalhadores e representante direto do povo. Com base no texto, qual interpretação explica melhor uma característica do populismo varguista e seu impacto nas relações sociais?

• ✅ A) Conciliação entre incorporação social dos trabalhadores e controle político de sua organização. Correta: o texto combina ampliação de direitos trabalhistas, propaganda e controle estatal dos sindicatos.
• ❌ B) Autonomia sindical dos trabalhadores e descentralização das decisões políticas nacionais. Incorreta: os sindicatos estavam submetidos ao Estado, portanto o texto não aponta autonomia sindical.
• ❌ C) Repressão sistemática aos trabalhadores e eliminação dos direitos sociais conquistados. Incorreta: essa leitura ignora a ampliação da legislação trabalhista mencionada.
• ❌ D) Prioridade ao equilíbrio fiscal e redução das medidas de proteção trabalhista estatal. Incorreta: o enunciado não trata de austeridade e informa a ampliação da legislação trabalhista.
• ❌ E) Isolamento político dos trabalhadores e ausência de comunicação direta com o governo. Incorreta: discursos, cerimônias e meios de comunicação eram usados para apresentar Vargas como representante dos trabalhadores.

Gabarito comentado: a alternativa A dá conta dos dois elementos centrais do texto: incorporação de demandas sociais e controle da organização dos trabalhadores. Não basta observar apenas a concessão de direitos ou apenas a tutela estatal.

4. No Brasil, durante a ditadura militar (1964-1985), o governo implementou diversas ações para controlar a sociedade. Quais foram as características do paternalismo nesse contexto?

• ✅ A) O governo ofereceu benefícios sociais sem exigências. Correta: no enquadramento da questão, a oferta de benefícios é apresentada como parte de ações ligadas ao controle, não como proteção efetiva da autonomia social.
• ❌ B) Proibiu a oposição e censurou a imprensa. Incorreta: são medidas autoritárias destinadas a garantir a permanência do regime, não a descrição do paternalismo pedida.
• ❌ C) Promoveu eleições diretas em todo o país. Incorreta: o texto-base da questão destaca controle; a alternativa não caracteriza esse contexto de eleições plenamente diretas.
• ❌ D) Aumentou a liberdade de expressão. Incorreta: a ditadura foi marcada por repressão à liberdade de expressão, não por sua ampliação.
• ❌ E) Implantou um governo participativo. Incorreta: a descrição de governo participativo contradiz a repressão e o autoritarismo do período.

Gabarito comentado: a alternativa A é a resposta indicada. Ao corrigi-la, vale discutir a diferença entre a oferta de benefícios e a garantia de participação, liberdade e autonomia, sem confundir paternalismo com um governo democrático.

5. Em um comício, um candidato afirma: “Eu não falo como os políticos tradicionais. Falo como cada trabalhador que enfrenta dificuldades todos os dias. Juntos, nós vamos recuperar o país, porque o povo conhece seus próprios problemas melhor do que as elites”. Durante o discurso, ele repete expressões de identificação com a população e apresenta os adversários como um grupo distante dos cidadãos comuns. Com base no texto, qual estratégia política caracteriza principalmente o discurso apresentado?

• ✅ A) Construção de uma identificação emocional direta entre o líder e o povo. Correta: o candidato se apresenta como representante direto dos cidadãos comuns e opõe povo e elites.
• ❌ B) Apresentação de argumentos técnicos baseados em estudos científicos. Incorreta: o discurso não mobiliza pesquisas ou especialistas, mas identificação emocional e oposição entre grupos.
• ❌ C) Prioridade à continuidade das políticas públicas existentes. Incorreta: o candidato critica os políticos tradicionais e promete recuperar o país, em vez de defender a continuidade descrita.
• ❌ D) Valorização da autonomia dos cidadãos nas decisões coletivas. Incorreta: apesar de falar em povo, o candidato centraliza a representação em si mesmo; isso não equivale a defender decisões autônomas dos cidadãos.
• ❌ E) Defesa de negociações institucionais entre grupos políticos diversos. Incorreta: o texto enfatiza a oposição entre povo e elites, sem destacar negociação institucional.

Gabarito comentado: a alternativa A identifica o apelo emocional e a representação personalista. A menção ao povo, por si só, não demonstra que os cidadãos terão autonomia decisória.

6. Após a Revolução de 1930, o governo de Getúlio Vargas ampliou a intervenção do Estado nas relações de trabalho. Foram criadas leis de proteção ao trabalhador urbano, como normas sobre jornada e férias, enquanto os sindicatos passaram a ser reconhecidos e fiscalizados pelo Ministério do Trabalho. Durante o Estado Novo (1937-1945), essa política foi combinada com a censura, a centralização administrativa e a ausência de competição partidária. Assim, o governo procurou apresentar-se como mediador dos conflitos sociais, incorporando reivindicações dos trabalhadores sem permitir ampla autonomia às organizações sindicais. Com base no texto, qual estratégia política caracteriza melhor a relação estabelecida entre o governo Vargas e os trabalhadores urbanos?

• ❌ A) Garantia de autonomia sindical e descentralização administrativa. Incorreta: os sindicatos eram fiscalizados pelo Ministério do Trabalho e o período foi marcado pela centralização.
• ❌ B) Rejeição das reivindicações trabalhistas e redução da intervenção estatal. Incorreta: o texto informa a ampliação das leis de proteção e da intervenção do Estado.
• ❌ C) Reconhecimento dos sindicatos e preservação de sua atuação independente. Incorreta: os sindicatos eram reconhecidos, mas também fiscalizados; reconhecimento não significava independência.
• ✅ D) Incorporação controlada das demandas trabalhistas pela centralização estatal. Correta: houve concessão de direitos e reconhecimento sindical, acompanhados de controle político e fiscalização estatal.
• ❌ E) Concessão de direitos trabalhistas e ampliação da competição partidária. Incorreta: embora os direitos sejam mencionados, o Estado Novo não apresentava competição partidária conforme o texto.

Gabarito comentado: a alternativa D resume a estratégia descrita: atender parcialmente às demandas trabalhistas sem permitir ampla autonomia às organizações sindicais. O contraste entre direitos e controle é essencial para interpretar o período.

7. Em uma análise de um governo contemporâneo, pesquisadores observaram que o líder se apresentava como a única voz legítima do “povo” e classificava seus críticos como inimigos da nação. Embora mobilizasse grande apoio popular por meio de promessas diretas, também atacava a imprensa independente, o Legislativo e outras instituições responsáveis por fiscalizar o Executivo. O caso exemplifica uma forma de populismo que transforma a divergência política em suposta oposição aos interesses populares. Considerando o texto-base, qual consequência desse tipo de populismo representa um risco para o funcionamento das instituições democráticas?

• ❌ A) Transferência das decisões para organizações civis. Incorreta: o líder concentra a representação em si, em vez de transferir decisões a organizações da sociedade civil.
• ❌ B) Pluralização do debate entre grupos políticos. Incorreta: chamar críticos de inimigos reduz a legitimidade da divergência, não amplia o pluralismo.
• ❌ C) Previsibilidade das decisões governamentais. Incorreta: o texto destaca personalização da liderança e ataques a instituições, não previsibilidade.
• ❌ D) Ampliação da autonomia dos órgãos de fiscalização. Incorreta: as instituições de controle são atacadas, e não fortalecidas.
• ✅ E) Deslegitimação das críticas e dos mecanismos de controle. Correta: apresentar o líder como única voz do povo enfraquece a oposição, a imprensa e a fiscalização do governo.

Gabarito comentado: a alternativa E aponta o risco democrático descrito. Sem crítica legítima e mecanismos de controle, ficam comprometidas a fiscalização e a responsabilização do governo.

8. Analisando a relação entre a religião e a política, como as lideranças religiosas podem influenciar a resistência a regimes autoritários?

• ❌ A) Promovendo a descrença na política. Incorreta: afastar as pessoas da política não é apresentado como contribuição à resistência.
• ✅ B) Fomentando diálogos sobre direitos humanos. Correta: a discussão de direitos humanos pode apoiar a resistência a práticas autoritárias.
• ❌ C) Desencorajando a participação política. Incorreta: desestimular a participação enfraquece a resistência.
• ❌ D) Apoio irrestrito a líderes autoritários. Incorreta: esse apoio contraria a resistência e a promoção da liberdade.
• ❌ E) Silenciando vozes dissidentes. Incorreta: silenciar divergências reproduz opressão, em vez de resistir ao autoritarismo.

Gabarito comentado: a alternativa B destaca o diálogo sobre direitos humanos como forma de influência política. Para aprofundar, convide a turma a relacionar participação cívica, liberdade e resistência a regimes autoritários.

Para continuar o trabalho

Você pode aplicar as questões como atividade individual, selecionar algumas para uma discussão ou usá-las como diagnóstico antes de retomar os conceitos. Para ampliar o planejamento, consulte também as questões da habilidade EM13CHS603 e as questões da habilidade EM13CHS602. Se quiser montar uma avaliação com outros conteúdos e ajustar a seleção ao que sua turma estudou, acesse o gerador de provas do GeraProva ou faça seu cadastro grátis.

Use as questões como ponto de partida e adapte a aplicação ao percurso da sua turma. No GeraProva, você pode preparar novas atividades de História e revisar cada prova antes de compartilhar com os estudantes.