Atividades de O período varguista e suas contradições para o 9º ano com gabarito

Quando trabalho o período varguista com o 9º ano, procuro evitar que a aula vire apenas uma lista de datas, nomes e leis. O desafio é ajudar a turma a relacionar mudanças políticas, industriais e trabalhistas e, ao mesmo tempo, perceber que elas conviviam com concentração de poder e controle sobre a organização dos trabalhadores. Começo pelo contexto da Revolução de 1930 e avanço para as medidas do governo, sempre voltando à pergunta histórica: quem ganhou direitos, como o Estado atuava e quais limites existiam?

As atividades abaixo servem para sondar conhecimentos, retomar conteúdos ou compor uma avaliação. Reuni questões sobre industrialização, trabalhismo, Constituição de 1934 e liderança política. Ao corrigir, vale pedir que os estudantes expliquem por que escolheram cada alternativa: o raciocínio mostra se reconhecem as transformações do período ou se estão confundindo continuidade da economia cafeeira, liberalismo e intervenção estatal.

O que o aluno de 9º ano precisa saber sobre O período varguista e suas contradições

No período varguista, iniciado com a chegada de Getúlio Vargas ao poder após a Revolução de 1930, o Brasil passou por mudanças políticas e econômicas importantes. O governo ampliou a intervenção do Estado na economia, incentivou a indústria nacional e acompanhou a aceleração da industrialização e da urbanização, sem que a economia agroexportadora desaparecesse de imediato. No campo social, a legislação trabalhista estabeleceu direitos e regras para as relações de trabalho; a Constituição de 1934, por exemplo, reconheceu a organização sindical e definiu jornada de até oito horas diárias. É importante compreender também as contradições: a ampliação de direitos conviveu com a centralização do poder e com controle governamental sobre os sindicatos. Por isso, não basta apresentar Vargas apenas como protetor dos trabalhadores ou apenas como dirigente autoritário. A turma precisa relacionar as medidas, seus objetivos e seus limites, situando-as no contexto político da década de 1930.

O que ele precisa saber antes

Para aproveitar as questões, os estudantes precisam localizar a Revolução de 1930 na história republicana e reconhecer que ela marcou a ascensão de Vargas ao poder. Também ajuda retomar a crise da Primeira República, a importância da economia cafeeira e as características da economia agroexportadora, para comparar continuidades e mudanças. No eixo social, convém revisar o que são direitos trabalhistas, legislação e sindicatos; no político, o significado de Constituição e de direitos sociais. Esses conhecimentos prévios permitem que a turma interprete as alternativas sem tratar cada medida como um fato isolado.

Não é necessário que todos dominem previamente cada detalhe da Era Vargas. Uma linha do tempo simples, com a Revolução de 1930, a Constituição de 1934 e o período de 1930 a 1945, já oferece referências para situar as perguntas. Se a turma ainda confunde agricultura de exportação e industrialização, retome essa diferença antes da atividade: o avanço industrial não significa que a produção agrícola tenha deixado de existir.

Onde os alunos mais erram

Um equívoco recorrente previsto para estas questões é associar o governo Vargas à continuidade integral do agrarismo ou a uma política liberal, sem reconhecer a expansão industrial e a intervenção do Estado. Isso aparece especialmente quando a alternativa menciona a permanência da economia cafeeira: como o café continuou importante, pode parecer que nada mudou. A correção é mostrar que permanência e transformação podem coexistir; o avanço da indústria não apagou de uma vez a estrutura agroexportadora.

Outro ponto de atenção é confundir a criação de direitos trabalhistas com liberdade sindical plena. As questões indicam como distrator provável a ideia de que o governo eliminou os sindicatos ou, no sentido oposto, que concedeu ampla autonomia a eles. Vale separar dois aspectos: houve reconhecimento e regulamentação de direitos e organizações, mas o Estado também buscou integrar e controlar os sindicatos. Nas questões sobre economia, observe ainda a troca entre incentivo à indústria e prioridade exclusiva à agricultura, ou entre intervenção estatal e redução do papel do governo. Pedir que a turma justifique a eliminação de cada distrator transforma a correção em revisão conceitual, não apenas em conferência de letras.

Como trabalhar em sala

• Monte uma linha do tempo coletiva: escreva no quadro Revolução de 1930, Constituição de 1934 e o intervalo do governo Vargas entre 1930 e 1945. Peça à turma que posicione os acontecimentos e explique o que cada marco ajuda a compreender.
• Compare duas colunas: de um lado, mudanças — legislação trabalhista, incentivo industrial e urbanização; do outro, limites e permanências — controle sindical e continuidade da importância da agricultura. A comparação ajuda a trabalhar as contradições sem reduzir o período a um único rótulo.
• Faça uma correção por justificativa: depois de responder, cada estudante escolhe um distrator e escreve uma frase explicando por que não serve. Use os erros para retomar conceitos, sem tratar a alternativa errada como simples falta de atenção.
• Leia as alternativas em duplas: uma pessoa identifica a ideia central do enunciado e a outra localiza a evidência histórica que sustenta a resposta. Depois, trocam de papel. A dinâmica não exige material além das questões e favorece a explicação do raciocínio.
• Feche com uma síntese oral: proponha que cada estudante complete: “No período varguista houve mudança em..., mas também...”. Assim, a resposta precisa mencionar tanto uma transformação quanto um limite ou permanência.

Questões prontas de O período varguista e suas contradições para o 9º ano (com gabarito comentado)

1. Em 1930, Getúlio Vargas assume a presidência do Brasil. Quais foram as principais mudanças sociais e econômicas que ele implementou?

• ❌ A) Aumento da industrialização e leis trabalhistas. Esta é a alternativa correta, portanto não deve ser marcada como errada.
• ✅ B) Manutenção do agrarismo. Incorreta: Vargas não manteve simplesmente o agrarismo; promoveu a industrialização. A continuidade da importância agrícola não apaga essa mudança.
• ❌ C) Descentralização do poder. Incorreta: o governo varguista centralizou o poder, em vez de descentralizá-lo.
• ❌ D) Adoção do liberalismo econômico. Incorreta: a política econômica foi intervencionista, não de redução da atuação estatal.
• ❌ E) Reformas agrárias massivas. Incorreta: essa alternativa atribui ao período reformas agrárias em larga escala que não correspondem à principal transformação destacada.

Gabarito: A. Relacione industrialização e legislação trabalhista, sem confundir essas mudanças com a manutenção integral da economia anterior.

2. Durante a década de 1930, o governo Vargas adotou políticas de trabalhismo. Quais eram os principais objetivos dessas políticas?

• ❌ A) Promover a desindustrialização do país. Incorreta: as políticas não buscavam desfazer a industrialização; o período foi marcado pelo incentivo à indústria.
• ✅ B) Garantir direitos trabalhistas aos trabalhadores. Esta é a alternativa correta: o trabalhismo envolveu a proteção e a formalização de direitos.
• ❌ C) Eliminar os sindicatos. Incorreta: a proposta não era simplesmente eliminar sindicatos; o governo buscou integrá-los ao Estado e exercer controle sobre eles.
• ❌ D) Desestimular a migração para as cidades. Incorreta: essa opção não expressa os objetivos das políticas trabalhistas apresentados na questão.
• ❌ E) Focar apenas nas elites do país. Incorreta: o trabalhismo dirigia medidas aos trabalhadores, ainda que isso não signifique ausência de controle político.

Gabarito: B. A questão verifica o reconhecimento dos direitos trabalhistas e permite discutir a diferença entre regulamentação e autonomia sindical.

3. A Revolução de 1930 resultou na ascensão de Getúlio Vargas. Quais medidas de Vargas criaram direitos para os trabalhadores e apoiaram as fábricas no Brasil?

• ❌ A) Desvalorização da moeda. Incorreta: a alternativa trata do valor da moeda, mas não reúne direitos trabalhistas e apoio às fábricas.
• ❌ B) Adoção do liberalismo econômico. Incorreta: não corresponde à política intervencionista nem identifica a criação de direitos para trabalhadores.
• ❌ C) Aumento de impostos sobre produtos importados. Incorreta: aborda uma medida tributária, mas não responde ao conjunto de ações perguntado.
• ❌ D) Fim das relações com os Estados Unidos. Incorreta: relações internacionais não são a medida que combina legislação trabalhista e incentivo à indústria nacional.
• ✅ E) Criação da CLT e incentivo à indústria nacional. Correta: a CLT reuniu direitos dos trabalhadores, enquanto o incentivo industrial apoiou a produção no Brasil.

Gabarito: E. A resposta conecta duas dimensões do período: a regulamentação do trabalho e a política de fortalecimento da indústria nacional.

4. Considere a seguinte afirmação: “A Revolução de 1930 e seus desdobramentos transformaram o cenário político brasileiro”. Quais as consequências dessa revolução para a economia do Brasil?

• ❌ A) Aumento das exportações de algodão. Incorreta: essa mudança não resume a transformação econômica associada à Revolução de 1930.
• ❌ B) Estabilização do valor do café. Incorreta: a valorização do café não significa que seu valor tenha ficado estabilizado como consequência geral da revolução.
• ✅ C) Aceleração da industrialização e da urbanização. Correta: esses processos já haviam começado antes de 1930, mas se aceleraram nos anos seguintes.
• ❌ D) Retorno ao sistema colonial. Incorreta: o Brasil não voltou ao sistema colonial após a revolução.
• ❌ E) Fortalecimento da agricultura familiar. Incorreta: essa não foi a principal consequência econômica destacada para o período.

Gabarito: C. A atenção está na palavra “aceleração”: reconhecer uma mudança não exige afirmar que ela começou somente em 1930.

5. Em 1930, Getúlio Vargas ascendeu ao poder após a Revolução. Como sua política econômica afetou a classe trabalhadora no Brasil?

• ❌ A) Aumento da jornada de trabalho. Incorreta: as leis trabalhistas estabeleceram limites para a jornada, em vez de ampliar esse tempo como resultado central.
• ❌ B) Maior liberdade sindical. Incorreta: essa resposta deixa de considerar o forte controle governamental sobre os sindicatos.
• ✅ C) Criação de direitos trabalhistas. Correta: foram criadas leis que estabeleceram garantias, incluindo limites para a jornada e férias.
• ❌ D) Redução do salário mínimo. Incorreta: o salário mínimo foi instituído durante a Era Vargas; a alternativa não descreve o efeito pedido.
• ❌ E) Fim das leis de proteção ao trabalhador. Incorreta: o governo criou direitos trabalhistas, não encerrou as proteções legais.

Gabarito: C. Para discutir a contradição, compare a ampliação das garantias legais com o controle exercido sobre a organização sindical.

6. Após a Proclamação da República, como o governo de Getúlio Vargas (1930-1945) influenciou a economia brasileira?

• ❌ A) Incentivou a agricultura em detrimento da indústria. Incorreta: essa alternativa inverte a prioridade indicada, que incluía incentivo à industrialização.
• ✅ B) Criou leis trabalhistas que melhoraram as condições de trabalho. Correta: a legislação trabalhista foi uma das marcas do governo Vargas.
• ❌ C) Desmantelou as indústrias nacionais em favor do capital estrangeiro. Incorreta: o governo buscou fortalecer a indústria nacional.
• ❌ D) Proporcionou a descentralização econômica do país. Incorreta: a alternativa não corresponde à centralização e à intervenção associadas ao governo.
• ❌ E) Reduziu o papel do governo na economia. Incorreta: Vargas ampliou a intervenção estatal, não reduziu o papel do governo.

Gabarito: B. Embora o enunciado pergunte sobre economia, a alternativa correta destaca as leis trabalhistas; vale retomar também a intervenção estatal e o incentivo industrial para ampliar a discussão.

7. Quem foi um dos principais líderes da Revolução de 1930?

• ✅ A) Getúlio Vargas. Correta: Vargas foi um dos principais líderes da Revolução de 1930 e ascendeu ao poder nesse contexto.
• ❌ B) Dom Pedro II. Incorreta: governou o Brasil no século XIX, antes da Revolução de 1930.
• ❌ C) Tiradentes. Incorreta: viveu muito antes dos acontecimentos de 1930.
• ❌ D) Oswaldo Cruz. Incorreta: ficou conhecido por seu trabalho na área da saúde, não por liderar a revolução.
• ❌ E) Juscelino Kubitschek. Incorreta: foi presidente em outro período da história brasileira, posterior ao contexto perguntado.

Gabarito: A. A atividade ajuda a situar a liderança de Vargas no tempo e a evitar confusão entre personagens de períodos diferentes.

8. Considere a Constituição de 1934, que buscou integrar diversas demandas sociais. Qual aspecto dessa Constituição foi significativo para os trabalhadores?

• ✅ A) Direito à sindicalização. Correta: a Constituição de 1934 reconheceu o direito dos trabalhadores de se organizar em sindicatos.
• ❌ B) Direito à jornada de trabalho de 12 horas. Incorreta: a Constituição estabeleceu jornada de até oito horas diárias, não de 12.
• ❌ C) Direito à educação paga. Incorreta: o ensino primário gratuito foi previsto; educação paga não foi a conquista trabalhista descrita.
• ❌ D) Direito à propriedade privada. Incorreta: trata-se de um princípio geral, não do direito específico dos trabalhadores destacado pela questão.
• ❌ E) Direito à aposentadoria aos 50 anos. Incorreta: a Constituição de 1934 não fixou essa idade como direito dos trabalhadores.

Gabarito: A. Ao corrigir, ajude a turma a diferenciar direitos sociais e trabalhistas de princípios gerais e de afirmações sem respaldo no conteúdo estudado.

Fechamento: transforme a correção em revisão

Use as oito questões como ponto de partida: observe os distratores escolhidos, retome os conceitos que geraram dúvida e convide os estudantes a explicar as contradições do período com exemplos. Você também pode consultar mais questões da habilidade EF09HI06 e montar uma avaliação alinhada ao percurso da turma. Para organizar novas atividades, acesse o gerador de provas do GeraProva ou faça seu cadastro grátis.

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