Atividades de medidas de temperatura e gráficos para o 4º ano com gabarito

Quando trabalho medidas de temperatura no 4º ano, procuro aproximar os dados de situações que a turma reconhece: a temperatura registrada ao longo de alguns dias, a comparação entre regiões ou as leituras feitas em horários diferentes. O objetivo não é apenas localizar um número numa lista. Quero que os alunos compreendam o que significam mínima e máxima, comparem valores em graus Celsius e consigam organizar ou interpretar essas informações em gráficos.

Na prática, vale separar as etapas: primeiro entender os registros, depois identificar o maior e o menor valor e, por fim, relacioná-los às colunas, linhas ou marcas do gráfico. A seguir, organizei uma sequência de ideias e oito questões com gabarito comentado para apoiar esse trabalho e ajudar a perceber onde uma retomada pode ser necessária.

O que o aluno de 4º ano precisa saber sobre medidas de temperatura e gráficos

No 4º ano, espero que o aluno leia temperaturas indicadas em graus Celsius e compare números para reconhecer qual é maior ou menor. Ao analisar registros de um dia ou de vários dias, ele precisa distinguir temperatura mínima, isto é, o menor valor observado no período, de temperatura máxima, o maior valor. Também deve compreender que a variação entre duas temperaturas pode ser expressa pela diferença entre elas, calculada subtraindo o menor valor do maior. Quando os dados aparecem em gráfico, é importante relacionar cada marca, ponto ou coluna ao dia correspondente, observar a escala e identificar o que cada linha ou conjunto de colunas representa. Em gráficos com máximas e mínimas, o aluno precisa acompanhar cada série sem trocá-las. Em situações com mais de uma leitura por dia, deve selecionar os registros extremos, em vez de escolher automaticamente a leitura de um horário específico. Esses conhecimentos permitem interpretar dados e representar comparações com clareza.

O que ele precisa saber antes

As questões desta sequência mobilizam alguns conhecimentos que convém verificar antes da avaliação. O primeiro é comparar números naturais, especialmente quando os valores estão próximos, como 17 e 18 ou 30 e 32. Essa comparação sustenta a identificação de máximas e mínimas. Também é necessário ler gráficos simples e compreender que os dados se relacionam a categorias, como dias da semana, ou a uma escala em graus Celsius.

Para calcular variações, o aluno precisa resolver subtrações e interpretar a pergunta: diferença entre 30°C e 32°C não significa somar os dois valores, mas descobrir quanto falta de um para chegar ao outro. Nas questões com informações encadeadas, é importante acompanhar os dados de um dia para o seguinte e respeitar expressões como “2 graus menor” ou “4 graus maior”. Antes de aplicar a atividade, posso fazer uma breve sondagem oral com dois ou três valores e pedir que expliquem qual é o maior, qual é o menor e como encontraram a diferença.

Onde os alunos mais erram

Um erro recorrente nas questões é selecionar um valor que aparece entre os dados sem comparar todos eles. Por exemplo, diante de uma lista que inclui 28°C, 30°C, 31°C e 32°C, 31°C pode parecer uma resposta plausível por ser alta, mas ainda não é a máxima. Para ajudar, peço que percorram a lista inteira e justifiquem por que nenhum dos outros valores supera o escolhido.

Outro ponto é a troca entre mínima e máxima. Ao ler duas linhas ou observar colunas com convenções diferentes, o aluno pode associar a linha das mínimas aos picos de calor, à média ou às máximas. Retomar o significado das palavras e vincular cada série à legenda evita que a leitura dependa apenas da aparência do gráfico. Em dados de várias leituras por dia, também pode ocorrer a escolha de um horário fixo, como a leitura das 17 horas, em vez de localizar o maior e o menor registro daquele dia.

Na variação, alguns alunos podem somar as temperaturas ou inverter a subtração. A pergunta pede a distância entre os valores: de 30°C para 32°C são 2°C. Já nos problemas encadeados, a dificuldade pode estar em não atualizar os valores dia a dia ou em inverter a ordem solicitada para as colunas. Nesses casos, recomendo registrar cada etapa antes de desenhar ou escolher a resposta.

Como trabalhar em sala

• Monte uma tabela coletiva. Apresente temperaturas fictícias e simples para alguns dias, com uma coluna para mínima e outra para máxima. Peça à turma que localize o maior e o menor valor e explique o critério. Não é necessário nenhum material além do quadro ou de folhas.
• Leia um gráfico em voz alta. Mostre um gráfico de linhas ou colunas com legenda e escala legíveis. Faça perguntas específicas: qual dia teve a máxima mais alta? O que representa esta linha? Qual foi a diferença entre estes dois registros? Incentive os alunos a apontar os dados usados.
• Construa colunas a partir de leituras. Dê três horários de medição para cada dia. Em duplas, os alunos identificam a maior e a menor leitura e preenchem uma tabela antes de desenhar as colunas. Assim, fica visível a diferença entre escolher um horário e encontrar um extremo.
• Compare estratégias de cálculo. Para uma variação como 30°C e 32°C, peça que expliquem como encontraram a diferença. A subtração é uma estratégia direta; contar de 30 até 32 também permite verificar o resultado. O foco é compreender a diferença, não decorar uma operação isolada.
• Use erros como conversa matemática. Apresente uma resposta incorreta comum, como marcar 31°C como máxima quando há 32°C. Em vez de apenas corrigir, peça que confiram todos os valores e expliquem por que a escolha não atende ao enunciado. Isso favorece leitura cuidadosa e argumentação.

Questões prontas de medidas de temperatura e gráficos para o 4º ano (com gabarito comentado)

As questões a seguir permitem avaliar desde a comparação direta de temperaturas até a interpretação de informações necessárias para construir colunas. Nas questões de múltipla escolha, as alternativas corretas estão identificadas e as incorretas trazem uma justificativa para orientar a correção.

1. Qual foi a temperatura máxima registrada?

No gráfico da temperatura de uma cidade durante a semana, representado em graus Celsius, as temperaturas foram 21°C, 22°C, 23°C, 25°C, 24°C e 20°C. Qual foi a temperatura máxima registrada?

• ❌ A) 20°C — é o menor valor da lista, não o maior.
• ❌ B) 21°C — há temperaturas superiores a esse valor.
• ❌ C) 24°C — é menor que 25°C.
• ✅ D) 25°C — é o maior valor apresentado.
• ❌ E) 23°C — também é inferior a 25°C.

Gabarito comentado: Para localizar a máxima, comparo todos os registros. O maior é 25°C. A questão ajuda a verificar se o aluno distingue a temperatura mais alta de outros valores que também aparecem no gráfico.

2. Comparação entre regiões

Em uma pesquisa, foram coletadas as temperaturas em várias regiões do Brasil. Se em Brasília foi 29°C e em Manaus 31°C, qual região teve a temperatura mais alta?

• ❌ A) Brasília — 29°C é menor que 31°C.
• ✅ B) Manaus — 31°C é a maior das duas temperaturas.
• ❌ C) As duas são iguais — os valores informados são diferentes.
• ❌ D) Nenhuma das duas — Manaus teve a temperatura mais alta.
• ❌ E) Não é possível comparar — basta comparar os números apresentados.

Gabarito comentado: Manaus registrou 31°C e Brasília, 29°C; portanto, Manaus teve a temperatura mais alta. A comparação numérica resolve a questão sem exigir cálculo de variação.

3. O que representa a linha das temperaturas mínimas?

Em um gráfico de variação da temperatura, o que representa a linha que aponta as temperaturas mínimas durante a semana?

• ❌ A) Os picos de calor — os picos costumam indicar valores altos, não as mínimas.
• ❌ B) As médias das temperaturas diárias — a linha descrita reúne os menores valores, não médias.
• ✅ C) As temperaturas mínimas ao longo dos dias — acompanha os valores mais baixos registrados em cada dia.
• ❌ D) A variação total da temperatura — a linha indica mínimas, não necessariamente a diferença entre extremos.
• ❌ E) As temperaturas máximas do dia — máximas e mínimas são séries distintas.

Gabarito comentado: A linha de mínimas acompanha o menor registro de cada dia. É importante conferir a legenda e não confundir essa informação com máximas ou médias.

4. Encontre a maior temperatura máxima da semana

Qual é a temperatura máxima registrada em um gráfico de variação da temperatura ao longo de uma semana, onde as temperaturas máximas foram: 28°C, 30°C, 26°C, 31°C, 29°C, 27°C e 32°C?

• ❌ A) 28°C — há valores maiores na lista.
• ❌ B) 30°C — é menor que 32°C.
• ❌ C) 31°C — é alta, mas ainda menor que 32°C.
• ❌ D) 29°C — não é o maior valor apresentado.
• ✅ E) 32°C — é a maior temperatura da sequência.

Gabarito comentado: A resposta é 32°C. Vale chamar a atenção para 31°C, que é um distrator convincente, mas não supera 32°C. A comparação precisa considerar a sequência completa.

5. Variação entre segunda e terça-feira

Durante uma semana, a temperatura máxima foi de 30°C na segunda e 32°C na terça. Qual a variação entre esses dias?

• ✅ A) 2°C — a diferença entre 32°C e 30°C é 2°C.
• ❌ B) 0°C — os registros não são iguais, portanto houve variação.
• ❌ C) 5°C — esse valor não corresponde à diferença entre as temperaturas.
• ❌ D) 1°C — a diferença é de dois graus, não um.
• ❌ E) 3°C — a subtração 32 − 30 resulta em 2, não em 3.

Gabarito comentado: Subtraio o menor valor do maior: 32 − 30 = 2. Somar os registros não responde à pergunta sobre a variação. A resposta é 2°C.

6. Temperatura mínima da semana

As temperaturas mínimas diárias registradas foram: 15°C, 17°C, 16°C, 18°C, 14°C. Qual é a temperatura mínima da semana?

• ✅ A) 14°C — é o menor número da lista.
• ❌ B) 15°C — existe um registro inferior: 14°C.
• ❌ C) 16°C — também é maior que 14°C.
• ❌ D) 17°C — não é o menor valor apresentado.
• ❌ E) 18°C — é o maior valor da sequência, não a mínima.

Gabarito comentado: A mínima da semana é 14°C porque esse é o menor dos cinco registros. A palavra “mínima” orienta a busca pelo valor mais baixo.

7. Máximas e mínimas em três dias

Pesquisadores acompanham, durante três dias, a temperatura perto de um ponto de ônibus usado por estudantes. Para isso, fizeram três leituras por dia: às 7 horas, às 13 horas e às 17 horas. Na segunda-feira, anotaram 16, 24 e 21 graus Celsius. Na terça-feira, registraram 15, 19 e 17 graus Celsius. Na quarta-feira, os registros foram 17, 17 e 14 graus Celsius. Para organizar os dados, será feito um gráfico de colunas: em cada dia, a coluna escura mostrará a maior temperatura e a coluna clara mostrará a menor temperatura. A escala do gráfico terá uma marca para cada grau Celsius.

Analise os registros e identifique as alturas, em graus Celsius, das colunas escuras e claras para segunda, terça e quarta-feira.

• ❌ A) As colunas escuras terão 24, 19 e 17; as claras terão 16, 17 e 14. — Na terça, 15°C é menor que 17°C; portanto, 17°C não é a mínima.
• ❌ B) As colunas escuras terão 24, 19 e 17; as claras terão 21, 17 e 14. — 21°C e 17°C foram leituras das 17 horas, mas não são as mínimas de segunda e terça.
• ❌ C) As colunas escuras terão 21, 17 e 14; as claras terão 16, 15 e 17. — Foram escolhidos registros de horário em vez de identificar máximas e mínimas de cada dia.
• ❌ D) As colunas escuras terão 16, 15 e 14; as claras terão 24, 19 e 17. — A alternativa inverte máximas e mínimas.
• ✅ E) As colunas escuras terão 24, 19 e 17; as claras terão 16, 15 e 14. — Em cada dia, reúne corretamente o maior valor na coluna escura e o menor na clara.

Gabarito comentado: Na segunda, a máxima é 24°C e a mínima é 16°C; na terça, são 19°C e 15°C; na quarta, 17°C e 14°C. A resposta é E. É útil observar que a quarta-feira tem dois registros iguais a 17°C: esse valor continua sendo a máxima, enquanto 14°C é a mínima.

8. Calcule as temperaturas de quarta-feira

— Para organizar a entrega de alimentos, precisamos saber como ficou a temperatura do depósito — disse a responsável pela feira. Durante três dias, um termômetro registrou a menor e a maior temperatura em graus Celsius. Na segunda-feira, a menor foi 12 graus e a maior foi 19 graus. Na terça-feira, a menor temperatura foi 2 graus menor que a de segunda, enquanto a maior foi igual à de segunda. Na quarta-feira, a menor temperatura foi 1 grau maior que a de terça, e a maior foi 4 graus maior que a de terça. Para comparar os registros, serão desenhadas duas colunas para cada dia: uma para a menor e outra para a maior temperatura.

Com base nos registros, identifique as alturas, em graus Celsius, das colunas da quarta-feira, na ordem menor temperatura e maior temperatura.

• ❌ A) 11 graus e 19 graus. — 19 graus era a máxima de terça; é preciso aumentá-la em 4 para encontrar a máxima de quarta.
• ❌ B) 10 graus e 23 graus. — 10 graus é a mínima de terça; a mínima de quarta deve ser 1 grau maior.
• ❌ C) 12 graus e 23 graus. — 12 graus era a mínima de segunda; é necessário considerar a redução de 2 graus na terça e o aumento seguinte.
• ❌ D) 23 graus e 11 graus. — Os números estão na ordem inversa: pede-se primeiro a menor e depois a maior temperatura.
• ✅ E) 11 graus e 23 graus. — A mínima passa de 12 para 10 na terça e de 10 para 11 na quarta; a máxima fica em 19 na terça e chega a 23 na quarta.

Gabarito comentado: Primeiro encontro os valores de terça: mínima de 12 − 2 = 10°C e máxima de 19°C. Depois calculo os valores de quarta: mínima de 10 + 1 = 11°C e máxima de 19 + 4 = 23°C. Na ordem pedida, a resposta é 11 graus e 23 graus.

Para fechar: transforme a leitura em prática

Ao corrigir, observe se a dificuldade está em comparar números, compreender mínima e máxima, calcular a diferença ou acompanhar informações em sequência. Essa distinção ajuda a decidir se vale retomar a leitura de gráficos, praticar subtrações ou revisar a interpretação do enunciado. Para ampliar o trabalho, consulte as questões da habilidade EF04MA23 e as questões da habilidade EF04MA24. Também posso organizar uma avaliação com o gerador de provas do GeraProva e começar pelo cadastro grátis.

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