Atividades de concordância verbal para o 7º ano

Quando trabalho concordância verbal, percebo que muitos alunos conhecem a regra, mas se confundem quando o sujeito aparece longe do verbo ou vem acompanhado de outras palavras. Por isso, gosto de começar com frases curtas e situações familiares, antes de avançar para casos como sujeito composto e verbos impessoais.

Preparei estas atividades pensando em professores que precisam revisar o conteúdo com uma turma de 7º ano sem transformar a aula numa sequência de regras soltas. As questões vêm com comentários, dicas e referências pedagógicas para ajudar você a selecionar o que faz sentido para seus alunos.

O que é concordância verbal e como explicá-la no 7º ano?

Concordância verbal é a relação entre o sujeito de uma oração e a forma do verbo: em geral, o verbo varia em pessoa e número para concordar com o núcleo do sujeito. Para explicar isso no 7º ano, eu começo perguntando quem realiza ou vivencia a ação, localizo o núcleo do sujeito e só então observo a flexão verbal. Em “Os estudantes participaram”, por exemplo, o núcleo “estudantes” está no plural, por isso “participaram” também fica no plural. Já em “A turma participou”, o núcleo é “turma”, singular, embora haja muitos alunos no grupo. Também vale retomar pessoa verbal, tempos e sujeitos compostos. Gosto de pedir que a turma compare frases corretas e incorretas e justifique as escolhas, em vez de apenas decorar terminações. Essa abordagem transforma a regra em uma ferramenta de revisão de textos reais.

Na prática, escrevo no quadro pares como “Eu escrevo” e “Eles escrevem”. Depois, peço que os alunos troquem o sujeito e ajustem o verbo. A atividade mostra que concordar não é escolher a palavra mais próxima: é encontrar o núcleo do sujeito.

Como ensinar a identificar o sujeito antes de flexionar o verbo?

Para ensinar a concordância com segurança, eu oriento os alunos a localizar primeiro o sujeito e seu núcleo, e não a escolher o verbo por proximidade. Uma rotina simples funciona bem: identificar o verbo, perguntar “quem?” ou “o que?” realiza a ação, marcar o sujeito e verificar se o núcleo está no singular ou no plural. Em “A turma de alunos participou”, o núcleo é “turma”; “de alunos” apenas complementa esse substantivo. Em “Maria e seus irmãos ajudaram”, há sujeito composto, então a forma plural acompanha os dois núcleos. Depois, introduzo situações que pedem atenção especial, como “havia muitas pessoas” e “faz três anos”, em que certos verbos ficam no singular. Eu modelaria cada etapa em voz alta, faria um exemplo junto com a turma e, em seguida, proporia frases para resolver em duplas. Assim, consigo observar o raciocínio e corrigir a confusão entre sujeito e termos próximos.

Uma sequência curta que costumo usar:

• Localizar o verbo e sublinhá-lo.
• Perguntar quem é o sujeito e circular seu núcleo.
• Identificar pessoa e número.
• Reler a frase para conferir se a flexão mantém o sentido.

Se o estudante errar, peço que explique o caminho seguido. Muitas vezes, essa conversa revela se a dificuldade está em reconhecer o sujeito ou em flexionar o verbo.

Quantas questões usar para avaliar a concordância verbal?

Não existe um número único de questões que sirva para todas as turmas; eu escolheria a quantidade conforme o objetivo e o tempo disponível. Para uma sondagem rápida, cinco ou seis itens variados podem mostrar se os alunos reconhecem sujeito singular e plural, sujeito composto e casos frequentes de verbos impessoais. Para uma atividade de consolidação, prefiro oito a dez questões, divididas entre identificação, correção de frases e produção própria, com tempo para discutir os erros. O importante é não repetir o mesmo modelo em todos os itens: uma resposta de múltipla escolha mede reconhecimento, enquanto reescrever “Os alunos chegou cedo” exige aplicar a regra. As seis questões abaixo oferecem diferentes níveis e incluem códigos BNCC e níveis de Bloom; algumas são de anos anteriores e podem servir como retomada, não como prova automática de domínio do 7º ano. Eu selecionaria os itens de acordo com o que já ensinei e com as necessidades da turma.

Depois da correção, vale pedir que cada aluno escreva uma frase própria e explique a concordância. Essa produção curta ajuda a diferenciar quem acertou por compreensão de quem apenas reconheceu uma alternativa familiar.

Questões prontas com gabarito comentado

As seis questões a seguir permitem revisar concordância verbal com pronomes, nomes, sujeitos simples e coletivos, além de verbos impessoais. Eu as aplicaria como uma sequência flexível: primeiro, os itens mais diretos; depois, os que pedem análise de mais de um aspecto gramatical. Cada questão traz uma dica de resolução, o conceito central e o código BNCC informado na base, junto do nível de Bloom. Como os itens têm referências a diferentes anos escolares, você pode adaptar vocabulário e exigência ao percurso da sua turma de 7º ano. Oriente os alunos a marcar o sujeito antes de escolher a resposta e reserve um momento para justificar por que os distratores estão incorretos. Esse procedimento torna o gabarito parte da aprendizagem, não apenas uma lista de letras. A questão sobre biblioteca, por exemplo, também envolve regência e acentuação; use-a como revisão integrada e explique que o foco ultrapassa a concordância.

1. Qual frase apresenta concordância adequada entre sujeito e verbo?

Enunciado: Crianças do 5º ano preparam uma apresentação teatral para a feira literária. Durante os ensaios, surgem dúvidas sobre a flexão verbal com “eu”, “nós”, “você” e “eles”. Identifique a frase com concordância adequada.

Dica de resolução: Observe a concordância verbal entre o sujeito e o verbo. Conceito central: concordância verbal sujeito-verbo. Conceito para revisão: pronomes pessoais do caso reto. BNCC: EF05LP06. Bloom: Aplicar.

• ✅ A) Eu escrevo um poema para a apresentação. Correta: “escrevo” está na 1ª pessoa do singular, concordando com “eu”.
• ❌ B) Nós cantam no coro da escola. Incorreta: “nós” exige a forma “cantamos”, na 1ª pessoa do plural.
• ❌ C) Eles dança no palco principal. Incorreta: “eles” exige “dançam”, na 3ª pessoa do plural.
• ❌ D) Você ensaiam a cena com cuidado. Incorreta: “você” concorda com verbo na 3ª pessoa do singular: “ensaia”.
• ❌ E) Eu escreve um poema para a apresentação. Incorreta: com “eu”, a forma é “escrevo”, não “escreve”.

2. Qual versão revisa adequadamente concordância, regência, acentuação e pontuação?

Enunciado: Um relatório sobre a biblioteca contém erros como “Os estudante participou das oficinas” e “disponiveis”. Avalie as versões revisadas e identifique a adequada.

Dica de resolução: Analise concordância, regência e acentuação em cada trecho. Conceito central: concordância, regência e pontuação. Conceito para revisão: concordância nominal e verbal, regência e acentuação. BNCC: EF08LP04. Bloom: Avaliar.

• ❌ A) Os estudantes participaram das oficinas; o grupo é responsável por conduzir os estudantes; as palavras estão disponiveis. Incorreta: “disponíveis” precisa de acento.
• ✅ B) Os estudantes participaram das oficinas; o grupo é responsável por conduzir os estudantes; as palavras estão disponíveis. Correta: concordâncias e regência estão adequadas, e “disponíveis” está acentuada.
• ❌ C) Os estudantes participarem das oficinas; o grupo é responsável em conduzir os estudantes; as palavras estão disponível. Incorreta: há forma verbal inadequada, regência incorreta e desacordo em “disponível”.
• ❌ D) Os estudantes participaram das oficinas; o grupo são responsáveis por conduzir os estudantes; as palavras estão disponíveis. Incorreta: “grupo” é núcleo singular; na norma-padrão, o verbo fica “é”.
• ❌ E) Os estudante participaram das oficinas; o grupo é responsável por conduzir os estudantes; as palavras estão disponíveis. Incorreta: “Os estudante” apresenta desacordo entre artigo e substantivo.

3. Qual forma completa “O grupo de alunos ___ no pátio”?

Enunciado: Em uma atividade com diferentes sujeitos e verbos, analise a frase “O grupo de alunos (brincou / brincaram) no pátio” e escolha a forma adequada.

Dica de resolução: Identifique o sujeito e escolha a forma verbal que concorda com ele. Conceito central: concordância com sujeito simples. Conceito para revisão: sujeitos simples e coletivos. BNCC: EF05LP06. Bloom: Entender.

• ❌ A) brincam. Incorreta: está no presente, enquanto a frase apresenta uma ação passada.
• ❌ B) brincamos. Incorreta: está na 1ª pessoa do plural, sem concordância com o sujeito em 3ª pessoa.
• ❌ C) brincava. Incorreta: está no pretérito imperfeito, não no tempo indicado pelas opções da frase.
• ❌ D) brincaram. Incorreta: o núcleo “grupo” é singular e pede verbo no singular.
• ✅ E) brincou. Correta: “grupo” é um substantivo coletivo singular; a forma adequada é “brincou”.

4. Em qual frase o verbo está flexionado adequadamente?

Enunciado: Analise frases sobre plantio: “Eu rega as sementes”, “Você plantou as mudas”, “Os professores prepara o plano”, “A menina regam as flores” e “A árvore frutificam cedo”.

Dica de resolução: Observe a concordância entre cada sujeito e seu verbo. Conceito central: concordância verbal sujeito-verbo. Conceito para revisão: flexão com diferentes sujeitos. BNCC: EF05LP06. Bloom: Avaliar.

• ❌ A) A menina regam as flores todo dia. Incorreta: “A menina” é singular e pede “rega”.
• ❌ B) A árvore frutificam cedo. Incorreta: o sujeito singular exige “frutifica”.
• ❌ C) Eu rega as sementes pela manhã. Incorreta: “eu” pede “rego” no presente ou “reguei” no passado.
• ✅ D) Você plantou as mudas no canteiro. Correta: “plantou” concorda com “você” na 3ª pessoa do singular.
• ❌ E) Os professores prepara o plano de aula. Incorreta: o sujeito plural pede “preparam”.

5. Qual frase apresenta erro de concordância verbal?

Enunciado: Leia as frases e assinale aquela que apresenta erro de concordância verbal.

Dica de resolução: Analise a relação entre cada sujeito e seu verbo. Conceito central: concordância verbal. Conceito para revisão: regras gerais e verbos impessoais. BNCC: EF06LP06. Bloom: Analisar.

• ❌ A) Havia muitas pessoas na festa. Não é a resposta: “haver”, com sentido de existir, é impessoal e fica no singular.
• ❌ B) Faz três anos que não nos vemos. Não é a resposta: “fazer”, indicando tempo decorrido, permanece no singular.
• ❌ C) As meninas e o professor chegaram cedo. Não é a resposta: o sujeito composto pede verbo no plural.
• ❌ D) A turma de alunos participou da atividade. Não é a resposta: o núcleo “turma” é singular e concorda com “participou”.
• ✅ E) Os alunos chegou cedo. Correta como identificação do erro: o sujeito plural exige “chegaram”.

6. Em qual frase a concordância verbal está correta?

Enunciado: Identifique a frase em que a concordância verbal está correta.

Dica de resolução: Analise cada frase e verifique a concordância verbal. Conceito central: concordância verbal. Conceito para revisão: regras gerais e verbos impessoais. BNCC: EF06LP06. Bloom: Lembrar.

• ❌ A) As crianças brinca no parque diariamente. Incorreta: o sujeito plural pede “brincam”.
• ❌ B) A equipe jogaram bem no campeonato. Incorreta: na norma-padrão, o núcleo singular “equipe” pede “jogou”.
• ❌ C) Os meninos comeu bolo na festa. Incorreta: o sujeito plural exige “comeram”.
• ❌ D) Fazem duas semanas que não o vejo. Incorreta: “fazer”, indicando tempo decorrido, é impessoal: “Faz duas semanas”.
• ✅ E) Havia muitas pessoas na festa. Correta: “haver”, com sentido de existir, é impessoal e fica no singular.

Como adaptar as atividades à realidade da sua turma?

Para adaptar as atividades, eu começaria observando quais erros se repetem e escolheria apenas os itens relacionados à necessidade da turma. Se a dificuldade está em reconhecer o sujeito, usaria frases curtas e pediria que os alunos marcassem o núcleo; se a turma já domina essa etapa, acrescentaria sujeitos compostos e verbos impessoais. Também mudaria o formato: resolução individual para sondagem, duplas para justificar alternativas e produção de frases para verificar transferência do conteúdo. A questão da biblioteca pode ser dividida em partes, pois reúne concordância, regência, acentuação e pontuação. Depois da correção, uma boa retomada é pedir que cada estudante reescreva uma alternativa errada e explique a mudança. Quando preciso montar versões diferentes ou ajustar a quantidade de itens, uso o GeraProva para economizar tempo na preparação, mantendo a revisão pedagógica comigo. Você pode conhecer a página inicial do GeraProva e fazer um cadastro grátis para testar a plataforma.

As questões são um ponto de partida: adapte o nível e os exemplos ao que sua turma já estudou. Se quiser preparar atividades com mais agilidade, experimente o GeraProva e veja se ele combina com sua rotina.