Atividades de concordância verbal para o 5º ano com gabarito

Quando trabalhei concordância verbal com uma turma de 5º ano, percebi que muitos alunos conseguiam identificar o sujeito, mas se confundiam na hora de escolher a forma do verbo. Em vez de começar com uma lista de regras, levei frases do cotidiano e pedi que explicassem quem praticava cada ação. A conversa deixou a revisão mais concreta e revelou dúvidas que uma atividade só de completar lacunas talvez não mostrasse.

Reuni aqui seis questões com alternativas, gabarito comentado e dicas para explorar o raciocínio, não apenas marcar a resposta. As propostas trabalham a habilidade EF05LP06 e podem ser usadas como atividade diagnóstica, revisão ou avaliação formativa. Eu costumo ajustar a quantidade e o nível de apoio conforme a turma, e ferramentas como o GeraProva ajudam a montar materiais sem gastar tanto tempo na preparação.

O que os alunos precisam aprender sobre concordância verbal no 5º ano?

No 5º ano, os alunos precisam compreender que o verbo varia para concordar com o sujeito em pessoa e número: “eu escrevo”, “nós escrevemos”, “eles escrevem”. Também é importante reconhecer que o sujeito pode ser um pronome, um nome ou mais de um núcleo, como em “a menina e o menino”. Nesse último caso, em geral, o verbo fica no plural. Para ensinar, eu peço que a turma localize primeiro quem realiza a ação e só depois observe o verbo. Essa sequência evita que o estudante escolha a resposta apenas pelo som da frase. A habilidade da BNCC EF05LP06 orienta o trabalho de flexionar adequadamente os verbos na escrita e na oralidade. Com exemplos variados e correção comentada, a criança passa a justificar a escolha e a transferir o que aprendeu para seus próprios textos.

Vale comparar frases corretas e incorretas sem transformar o erro em motivo de constrangimento. Por exemplo: “Os professores prepara o plano” pode ser corrigida perguntando quantas pessoas compõem o sujeito e qual forma do verbo combina com ele.

Como trabalhar a concordância verbal na prática?

Eu começo com uma leitura breve e peço aos alunos que circulem os verbos e sublinhem os sujeitos. Depois, a turma combina cada sujeito com uma forma verbal, primeiro oralmente e, em seguida, por escrito. Uma rotina de 15 a 20 minutos pode incluir três etapas: localizar o sujeito, identificar se ele está no singular ou no plural e justificar a flexão escolhida. Para ampliar o desafio, uso pronomes diferentes, sujeitos coletivos e sujeitos compostos. Nas correções, não fico apenas no “certo” ou “errado”: pergunto qual palavra determina a forma verbal e peço que reescrevam a frase. O GeraProva pode ajudar a variar contextos e alternativas, mas eu reviso o material para adequá-lo ao vocabulário e ao ritmo da turma. Assim, a atividade permanece ligada ao objetivo de aprendizagem, e não vira somente uma sequência de respostas para preencher.

Uma boa adaptação é oferecer cartões com sujeitos e verbos para formar frases em duplas. Quem terminar pode criar uma frase incorreta de propósito e desafiar outra dupla a encontrar e explicar o problema.

Como avaliar a aprendizagem sem olhar apenas o gabarito?

Para avaliar, observo tanto a resposta quanto a explicação que o aluno consegue dar. Uma alternativa marcada corretamente pode ter sido escolhida por tentativa; por isso, peço que identifique o sujeito e diga por que o verbo está no singular ou no plural. Também comparo os erros recorrentes: confundir “você” com a segunda pessoa gramatical, por exemplo, ou deixar o verbo no singular diante de um sujeito composto. As seis questões a seguir oferecem oportunidades para verificar essas diferenças e contemplam níveis distintos, da lembrança à aplicação e avaliação. Eu usaria algumas antes da aula para mapear conhecimentos e outras depois da explicação, sem precisar aplicar tudo de uma vez. Registrar quais relações ainda geram dúvida me ajuda a planejar uma retomada curta e direcionada. O resultado fica mais útil quando serve para decidir o próximo passo do ensino, não apenas para atribuir uma nota.

Ao devolver a atividade, proponho que os estudantes corrijam uma frase com suas próprias palavras. Essa revisão permite perceber se entenderam a regra ou se apenas memorizaram uma forma específica.

Questões prontas com gabarito comentado

As questões abaixo trabalham a concordância entre sujeito e verbo em situações variadas, com alternativas comentadas para que a correção também seja uma oportunidade de aprendizagem. Há exemplos com pronomes pessoais, sujeito coletivo, sujeito simples e sujeito composto. Em cada item, incluí a dica de resolução e os conceitos indicados para orientar a retomada. Os metadados pedagógicos apresentam o código BNCC EF05LP06 e o nível de Bloom informado para a questão, junto ao tipo de raciocínio. Eu aplicaria os itens selecionados em etapas, intercalando a resolução individual com a discussão em dupla. Antes de entregar a folha, vale lembrar que a turma deve localizar o sujeito e observar sua relação com o verbo. Depois, a explicação dos distratores ajuda a tornar visível por que uma forma não funciona. Assim, o gabarito não encerra a atividade: ele abre espaço para comparar, justificar e revisar as frases.

1. Qual frase apresenta concordância verbal adequada?

Crianças da turma de 5º ano preparam uma apresentação teatral para a feira literária da escola. Elas escolhem personagens, escrevem falas e combinam coreografias. O professor orienta cada grupo a revisar o texto e praticar a pronúncia correta de cada palavra. Durante os ensaios, alguns alunos manifestam dúvidas sobre como usar o verbo certo com “eu”, “nós”, “você” e “eles”. Para garantir que a narrativa tenha boa sonoridade, cada um deve flexionar o verbo em concordância com o pronome ou nome do sujeito da oração.

Analise as frases do texto-base e identifique qual delas apresenta concordância verbal adequada entre sujeito e verbo.

Dica de resolução: Observe a concordância verbal entre o sujeito e o verbo em cada frase. Conceito central: concordância verbal sujeito-verbo. Conceito para revisão: regras com pronomes pessoais do caso reto. BNCC: EF05LP06. Bloom: Aplicar. Dificuldade: Difícil. Raciocínio: Analógico.

• ✅ A) Eu escrevo um poema para a apresentação. Correta: “escrevo” está na 1ª pessoa do singular, concordando com “eu”.
• ❌ B) Nós cantam no coro da escola. Incorreta: “nós” pede a forma “cantamos”, na 1ª pessoa do plural.
• ❌ C) Eles dança no palco principal. Incorreta: “eles” exige o verbo no plural: “dançam”.
• ❌ D) Você ensaiam a cena com cuidado. Incorreta: “você” concorda com a 3ª pessoa do singular: “ensaia”.
• ❌ E) Eu escreve um poema para a apresentação. Incorreta: com “eu”, a forma adequada é “escrevo”, não “escreve”.

2. Qual forma completa corretamente “O grupo de alunos ___ no pátio”?

Por que os acontecimentos do cotidiano ganham vida quando relatados em sala de aula? A professora de Língua Portuguesa pediu que cada dupla elaborasse frases usando diferentes sujeitos e verbos. Em seguida, ela analisou as produções e escreveu, entre parênteses, as opções de flexão para cada caso:

1. O grupo de alunos (brincou / brincaram) no pátio.
2. Maria e seus irmãos (ajudou / ajudaram) na arrumação da sala.
3. Cada participante (entregou / entregaram) seu trabalho no prazo.
4. Nem Ana nem Bia (trouxe / trouxeram) a folha de atividades.
5. O time de futebol (venceu / venceram) a partida.

Analise o texto e identifique, na frase “O grupo de alunos ___ no pátio.”, a forma verbal que concorda corretamente com o sujeito.

Dica de resolução: Identifique o sujeito e escolha a forma verbal que concorda com ele. Conceito central: concordância verbal com sujeito simples. Conceito para revisão: sujeito simples e coletivo. BNCC: EF05LP06. Bloom: Entender. Dificuldade: Difícil. Raciocínio: Analógico.

• ❌ A) brincam. Incorreta: está no presente, enquanto a frase pede a forma no passado simples.
• ❌ B) brincamos. Incorreta: está na 1ª pessoa do plural, sem concordar com “o grupo”.
• ❌ C) brincava. Incorreta: está no pretérito imperfeito, não no tempo indicado.
• ❌ D) brincaram. Incorreta: “grupo” é o núcleo singular do sujeito; o verbo fica no singular.
• ✅ E) brincou. Correta: “grupo” é um sujeito coletivo singular, por isso o verbo concorda no singular.

3. Em qual frase o verbo está adequado ao sujeito?

— Pessoal, observem as frases que criei para discutirmos erros de concordância.

1. Eu rega as sementes pela manhã.
2. Você plantou as mudas no canteiro.
3. Os professores prepara o plano de aula.
4. A menina regam as flores todo dia.
5. A árvore frutificam cedo.

Esta atividade ajuda a entender como os verbos mudam conforme quem realiza a ação. Analise o texto-base e identifique a frase em que o verbo está flexionado adequadamente em concordância com o sujeito.

Dica de resolução: Observe a concordância verbal entre sujeito e verbo. Conceito central: concordância verbal sujeito-verbo. Conceito para revisão: regras com diferentes sujeitos. BNCC: EF05LP06. Bloom: Avaliar. Dificuldade: Difícil. Raciocínio: Criativo.

• ❌ A) A menina regam as flores todo dia. Incorreta: “A menina” é singular e pede “rega”.
• ❌ B) A árvore frutificam cedo. Incorreta: “A árvore” pede a forma singular “frutifica”.
• ❌ C) Eu rega as sementes pela manhã. Incorreta: com “eu”, o verbo deve ser “rego” ou, conforme o tempo, “reguei”.
• ✅ D) Você plantou as mudas no canteiro. Correta: “plantou” concorda com “você” na 3ª pessoa do singular.
• ❌ E) Os professores prepara o plano de aula. Incorreta: o sujeito plural pede “preparam”.

4. Em qual alternativa a concordância verbal está incorreta?

Dica de resolução: Verifique se o verbo concorda com o sujeito, especialmente quando ele é composto. Conceito central: concordância verbal com sujeito composto. Conceito para revisão: concordância com sujeitos compostos e mais de um núcleo. BNCC: EF05LP06. Bloom: Lembrar. Dificuldade: Fácil. Raciocínio: Dedutivo.

• ❌ A) As crianças brincaram no parque. Não é a resposta: sujeito plural e verbo plural estão em concordância.
• ❌ B) A casa e o carro foram vendidos. Não é a resposta: o sujeito composto pede o verbo no plural, “foram”.
• ❌ C) Ela e suas amigas foram ao cinema. Não é a resposta: o sujeito composto concorda com “foram”.
• ✅ D) A professora e o aluno chegou atrasado. Correta como resposta à pergunta: o sujeito composto pede o plural “chegaram”.
• ❌ E) Os gatos e o cachorro estão felizes. Não é a resposta: o sujeito composto combina com “estão” no plural.

5. Qual frase contém um erro de concordância verbal?

Dica de resolução: Observe se o verbo concorda em número com o sujeito da frase. Conceito central: concordância verbal com sujeito composto. Conceito para revisão: concordância do verbo com o sujeito, especialmente quando ele é composto. BNCC: EF05LP06. Bloom: Lembrar. Dificuldade: Fácil. Raciocínio: Dedutivo.

• ❌ A) Os alunos estudam para a prova. Não é a resposta: o verbo plural concorda com “os alunos”.
• ✅ B) A menina e o menino foi ao parque. Correta como resposta à pergunta: o sujeito composto exige “foram”, não “foi”.
• ❌ C) As flores estão murchas. Não é a resposta: “estão” concorda com o sujeito plural.
• ❌ D) Meu pai e minha mãe viajaram juntos. Não é a resposta: sujeito composto e verbo plural estão adequados.
• ❌ E) O cachorro e o gato são amigos. Não é a resposta: “são” concorda com o sujeito composto.

6. Qual opção apresenta uma frase com concordância verbal correta?

Dica de resolução: Confira se o verbo concorda com o sujeito em número e pessoa. Conceito central: concordância verbal com sujeito composto. Conceito para revisão: concordância com o núcleo do sujeito, especialmente em sujeitos compostos. BNCC: EF05LP06. Bloom: Compreender. Dificuldade: Fácil. Raciocínio: Dedutivo.

• ❌ A) Os menino foi ao parque. Incorreta: além de “menino” exigir plural no sujeito (“meninos”), o verbo deve ser “foram”.
• ❌ B) As meninas gosta de brincar. Incorreta: o sujeito plural pede “gostam”.
• ❌ C) A professora e o aluno está na sala. Incorreta: o sujeito composto pede “estão”.
• ✅ D) O cachorro e o gato são amigos. Correta: o sujeito composto concorda com o verbo plural “são”.
• ❌ E) A criança e o adulto joga futebol. Incorreta: o sujeito composto pede o verbo plural “jogam”.

Como adaptar as atividades para diferentes turmas?

Eu adapto as atividades observando o que a turma já consegue fazer sem ajuda. Se os alunos ainda confundem singular e plural, começo com frases curtas e sujeitos explícitos, como “A menina rega” e “As meninas regam”. Quando essa relação estiver mais segura, acrescento pronomes, tempos verbais e sujeitos compostos. Também posso reduzir o número de alternativas para alguns estudantes ou pedir que outros expliquem por que cada distrator está incorreto. O importante é manter o mesmo objetivo de aprendizagem e variar o nível de apoio. Na preparação de novas versões, o cadastro grátis no GeraProva é uma opção para experimentar a criação de questões e economizar tempo de montagem. Eu ainda faço a revisão final: verifico se o enunciado está claro, se há apenas uma resposta correta e se os exemplos fazem sentido para a realidade da turma.

Depois da atividade, proponho uma produção curta: cada estudante escreve três frases, uma com “eu”, outra com sujeito plural e uma terceira com sujeito composto. A troca entre colegas ajuda a consolidar a revisão.

As questões podem ser ajustadas conforme o nível e as necessidades da sua turma; revise o material antes de aplicar e teste o GeraProva para criar atividades de forma mais prática, sem compromisso.