Atividades de Coesão para o 9º ano com gabarito

Quando trabalho coesão com uma turma de 9º ano, procuro partir de textos completos, e não de uma lista de conjunções para decorar. Na leitura, peço que os estudantes observem o que muda quando aparece um conectivo como “contudo”, “portanto” ou “embora”. A palavra importa, mas a relação entre as ideias do trecho é que permite interpretar seu efeito.

As atividades abaixo exploram esse tipo de leitura em textos de situações variadas. Elas podem servir para uma sondagem, uma retomada ou uma etapa de revisão. Gosto de pedir que a turma justifique a escolha com palavras do próprio texto: assim, consigo perceber se o estudante reconheceu a relação de sentido ou apenas associou o conectivo a uma definição memorizada.

O que o aluno de 9º ano precisa saber sobre Coesão

No 9º ano, o estudante precisa compreender que a coesão ajuda a ligar partes do texto e a orientar a leitura das relações entre ideias. Nesta sequência, o foco está nos recursos de coesão sequencial, especialmente nos conectivos e articuladores. É importante perceber, por exemplo, que “contudo” e “entretanto” introduzem contraste, enquanto “portanto” pode apresentar uma conclusão ou consequência, conforme o contexto. “Além disso” acrescenta informação, marcadores como “primeiro” organizam uma sequência, e “embora” introduz uma relação concessiva: uma circunstância é apresentada sem impedir que a ideia principal se realize. Não basta identificar uma palavra isolada; o aluno precisa relacioná-la às informações antes e depois dela. Ao substituir mentalmente o conectivo ou explicar sua função com palavras próprias, consegue avaliar se a relação é de oposição, adição, tempo, conclusão, causa ou concessão. Essa leitura contextual é central para interpretar e produzir textos mais articulados.

O que ele precisa saber antes

Para aproveitar as questões, é útil que os estudantes já reconheçam conectivos e conjunções em frases e saibam que eles estabelecem relações entre ideias. A sequência também mobiliza interpretação de texto: compreender o que foi apresentado antes e depois do articulador é necessário para explicar seu efeito. Em alguns itens, é importante distinguir relações de contraste, adição, causa e consequência, conclusão, ordem temporal e concessão. Não é preciso começar por classificações complexas. Uma base funcional, construída com exemplos contextualizados, permite discutir o sentido dos conectivos no texto.

Onde os alunos mais erram

Um erro recorrente explorado pelas questões é confundir conectivos de contraste com os que indicam adição, finalidade, causa, consequência ou sequência. O distrator mais provável varia conforme o item: aparecem, por exemplo, respostas que leem “contudo” como acréscimo ou finalidade e que interpretam “portanto” como marcador temporal. Esse tipo de escolha pode ocorrer quando o estudante tenta resolver pela associação rápida entre palavra e rótulo, sem conferir a relação construída naquele trecho.

Também vale observar a diferença entre adversidade e concessão. “Contudo” e “entretanto” sinalizam oposição entre informações; “embora” introduz uma concessão, como no trecho em que a comunidade se mobiliza, mas moradores continuam sem acesso a serviços. A leitura deve considerar as duas partes da construção, não apenas a presença de uma ideia de contraste. Para investigar o raciocínio, peço que os alunos expliquem: “Que expectativa o conectivo cria? O que vem depois confirma, acrescenta ou contrasta com o que veio antes?”.

Como trabalhar em sala

1. Comece pela leitura do trecho. Apresente uma questão sem mostrar as alternativas e peça aos alunos que resumam, em uma frase, a relação entre as ideias. Depois, compare essa paráfrase com a função do conectivo.
2. Faça substituições com justificativa. Troque “contudo” por “além disso” ou “portanto” e pergunte se o trecho continua coerente. A mudança de sentido fica mais visível quando se observa o efeito da substituição, em vez de decorar definições.
3. Monte um quadro coletivo. No quadro ou no caderno, organize exemplos encontrados nas questões em grupos: contraste, adição, conclusão ou consequência, tempo e concessão. Acrescente uma frase de contexto para cada conectivo, pois a lista isolada não mostra toda a relação.
4. Peça uma justificativa curta. Após responder a uma alternativa, cada dupla completa: “Escolhi esta opção porque o conectivo relaciona ___ e ___”. Essa explicação ajuda a distinguir uma leitura contextual de um palpite.
5. Retome os erros como comparação. Em vez de apenas informar o gabarito, compare a resposta correta com um distrator. Pergunte que palavra ou relação do texto torna o distrator inadequado. Esse procedimento favorece a revisão sem transformar a atividade em mera correção de letras.

As questões se relacionam à habilidade questões da habilidade EF09LP11. A proposta pode ser feita individualmente, em duplas ou como correção dialogada, de acordo com o objetivo da aula.

Questões prontas de Coesão para o 9º ano (com gabarito comentado)

Nas questões, oriente os estudantes a localizar o conectivo e reler a frase inteira antes de escolher. O gabarito comentado apresenta a resposta e explica por que as demais alternativas não correspondem ao sentido do trecho.

Questão 1 — Que efeito de sentido “Contudo” produz no texto sobre as rodas de leitura?

Cerca de 72% dos estudantes do nono ano declararam reunir-se em grupos de leitura fora do horário escolar. Inicialmente, essas rodas ocorriam espontaneamente, motivadas pelo interesse em discutir histórias em quadrinhos. Em seguida, passaram a incluir romances clássicos, ampliando o repertório literário dos participantes. Contudo, a falta de um mediador experiente limitou o aprofundamento das discussões, fazendo com que o grupo perdesse foco em determinados encontros. Assim, a escola decidiu convidar um bibliotecário para orientar as sessões e garantir maior diversidade de gêneros. Portanto, o projeto de leitura ganhou mais adesão, e muitos alunos relataram melhora na compreensão de texto.

• ❌ A) Expressa finalidade da ação descrita. “Contudo” não apresenta o objetivo de uma ação; finalidade seria indicada por construções como “para” ou “a fim de”.
• ✅ B) Expressa contraste entre ideias. O conectivo contrapõe a ampliação do repertório e o desenvolvimento das rodas à limitação provocada pela falta de um mediador.
• ❌ C) Expressa sequência temporal entre eventos. A sequência temporal aparece em “Inicialmente” e “Em seguida”; “Contudo” introduz oposição.
• ❌ D) Expressa consequência direta do acontecimento. O trecho usa “Assim” e “Portanto” para apresentar encaminhamento e conclusão; “Contudo” marca contraste.
• ❌ E) Expressa conclusão lógica do relato. A conclusão é introduzida por “Portanto”, não por “Contudo”.

Gabarito: B. O leitor deve perceber que o avanço do projeto não elimina a dificuldade descrita: a falta de mediação limitou as discussões.

Questão 2 — O que o conectivo “Contudo” indica no texto sobre as caminhadas?

O conselho comunitário lançou um programa de incentivo às caminhadas urbanas para melhorar a saúde dos moradores e reduzir o uso de veículos, promovendo encontros semanais em parques e ruas calmas. Além disso, distribuiu mapas com rotas sinalizadas e organizou palestras sobre postura adequada e nutrição. Contudo, alguns participantes relataram maior incidência de pequenos acidentes, o que levou os organizadores a reforçar orientações de segurança e a revisar o traçado das rotas.

• ✅ A) Expressa contraste entre a medida elogiada e a ocorrência de acidentes. “Contudo” contrapõe as ações de incentivo aos problemas relatados pelos participantes.
• ❌ B) Aponta reforço de informação adicional sobre nutrição. A informação adicional aparece em “Além disso”; “Contudo” não acrescenta um dado no mesmo sentido, mas apresenta contraste.
• ❌ C) Estabelece relação temporal entre atividades e relato de acidentes. A posição do trecho não transforma o conectivo em marcador de tempo; ele indica oposição.
• ❌ D) Formula uma conclusão a partir dos relatos. “Contudo” não é conclusivo. O trecho relata os acidentes e, em seguida, apresenta as medidas tomadas.
• ❌ E) Indica consequência direta das palestras de segurança. O texto não diz que as palestras causaram os acidentes; o conectivo tampouco expressa causa ou consequência.

Gabarito: A. O programa reúne medidas de incentivo, mas os acidentes relatados introduzem um problema que contrasta com os objetivos e as ações descritos.

Questão 3 — Que relação “portanto” estabelece no texto sobre o mural?

Por que uma simples pintura pode transformar o convívio de uma comunidade? Movidos pelo desejo de revitalizar a rua principal, moradores e comerciantes se reuniram para tapar pichações, limpar pisos e ensaiar um novo mural. Entretanto as paredes exigiam reparos estruturais antes da intervenção artística. No segundo sábado de trabalho, o artista local coordenou uma oficina de grafite, portanto o muro ganhou cores vibrantes que celebraram a história do bairro. Contudo a chuva intensa ameaçou desligar os projetores no fim do evento, mas o grupo improvisou tendas para proteger as obras.

• ❌ A) Assinalar oposição entre ideias. “Portanto” não funciona como “porém” ou “contudo”; nesses casos, o sentido é de contraste.
• ❌ B) Apresentar adição de informações. O conectivo não acrescenta simplesmente outra ação, como faria “além disso”.
• ❌ C) Demonstrar condição hipotética. Não há hipótese introduzida por “se” ou “caso”; o trecho apresenta uma relação entre ação e resultado.
• ❌ D) Sinalizar sequência temporal de eventos. A ordem temporal pode ser indicada por “depois” ou “em seguida”; “portanto” apresenta uma conclusão ou consequência.
• ✅ E) Indicar uma relação de consequência entre as ações. No contexto, o resultado apresentado é o muro ganhar cores após a oficina de grafite.

Gabarito: E. A leitura relaciona a oficina coordenada pelo artista ao resultado descrito na sequência. O conectivo apresenta esse resultado como consequência.

Questão 4 — Compare “entretanto” e “portanto” no texto sobre a arena.

A administração municipal revitalizou o espaço; entretanto, não havia programação regular para atrair visitantes. Além disso, o local carecia de infraestrutura adequada para eventos. Portanto, um grupo de voluntários formou uma comissão, definiu calendário de atividades e buscou patrocínio local, proporcionando shows, torneios e feiras de alimentação artesanal.

• ✅ A) “Entretanto” introduz contraste, e “portanto” indica relação de causa e consequência. O primeiro contrapõe a revitalização à falta de programação; o segundo apresenta o encaminhamento que decorre da situação descrita.
• ❌ B) “Entretanto” acrescenta informação complementar, e “portanto” expressa finalidade. O primeiro não soma informação; o segundo não indica propósito, mas uma conclusão ou consequência.
• ❌ C) “Entretanto” apresenta conclusão, e “portanto” introduz condição. As funções estão trocadas: “entretanto” marca oposição, e “portanto” não equivale a “se” ou “caso”.
• ❌ D) “Entretanto” denota explicação, e “portanto” sugere concessão. O primeiro contrapõe ideias; o segundo apresenta o desdobramento do que foi exposto.
• ❌ E) “Entretanto” sinaliza sequência temporal, e “portanto” estabelece comparação. Nenhum dos conectivos tem essa função no trecho.

Gabarito: A. O item pede comparar os dois articuladores. Vale destacar que a função de cada palavra se confirma pela relação entre as partes do texto.

Questão 5 — Qual é o efeito de “Entretanto” no texto sobre o descarte de resíduos?

Por que, apesar de campanhas constantes, o descarte irregular de resíduos persiste nos bairros periféricos? Dados ilustrativos apontam que, em São Bento, 78% das famílias recebem lixeiras seletivas, mas apenas 42% utilizam-nas corretamente. As urnas de coleta são limpas semanalmente; porém, o problema continua: sacos plásticos são jogados em lotes vagos e córregos. Os mutirões de limpeza mobilizam voluntários e incentivam a educação ambiental. Entretanto, a falta de sinalização adequada e de fiscalização reforça hábitos antigos. Se os moradores compreendessem melhor as instruções, o índice de reciclagem poderia subir em até 30%, estimam especialistas.

• ❌ A) Apresenta justificativa para o comportamento descrito. “Entretanto” não introduz uma explicação causal; a falta de sinalização e fiscalização é apresentada em contraste com a mobilização mencionada.
• ❌ B) Indica acréscimo de informações complementares. Para acrescentar informação, o texto poderia usar “além disso”; “entretanto” indica oposição.
• ❌ C) Assinala sequência temporal entre ações. O conectivo não organiza eventos no tempo.
• ✅ D) Estabelece contraste entre resultados esperados e realidade observada. Os mutirões mobilizam voluntários, mas a falta de sinalização e fiscalização mantém obstáculos.
• ❌ E) Expressa conclusão lógica baseada em dados anteriores. Não há fechamento conclusivo introduzido por esse conectivo; ele contrapõe informações.

Gabarito: D. O contraste não apaga a realização dos mutirões: mostra que essas ações coexistem com fatores que dificultam a mudança de hábitos.

Questão 6 — O que “entretanto” sinaliza no relato sobre a feira?

Caminhando pela orla da antiga vila de pescadores, Mariana observou as barracas de artesanato colorido e o aroma de peixes grelhados. Primeiro, visitou o estande de redes e, além disso, aprovou a delicadeza das cestarias de palha. Entretanto, estranhou o silêncio incomum nas barracas de culinária local, que normalmente fervilhavam de conversas e pedidos. Portanto, decidiu investigar a causa do vazio e descobriu que uma feira itinerante concorrente havia chegado à cidade. Por isso, refletiu sobre a importância de valorizar os produtos tradicionais antes que fossem ofuscados por outras atrações.

• ❌ A) Indica que há conclusão a partir da observação do vazio. “Portanto” introduz a decisão de investigar; “entretanto” marca a mudança em relação à expectativa.
• ❌ B) Indica sequenciamento temporal de eventos no passeio. “Primeiro” organiza a sequência; “entretanto” não tem função temporal.
• ✅ C) Indica contraste entre expectativa de movimento e realidade de silêncio. O texto informa que as barracas normalmente eram movimentadas, mas Mariana encontra silêncio.
• ❌ D) Indica adição de ideia em relação à visita aos estandes. “Além disso” cumpre papel aditivo no trecho; “entretanto” estabelece contraste.
• ❌ E) Indica relação de causa entre o silêncio e a chegada da feira concorrente. A chegada é descoberta depois da investigação; “entretanto” não expressa essa causa.

Gabarito: C. A pista está na diferença entre o movimento habitual descrito e o silêncio que Mariana percebe naquela ocasião.

Questão 7 — Que efeito “entretanto” produz no relato do explorador?

Em meados do século XIX, o explorador Joaquim viajou pelas serras remotas do Sul. Em sua carta ao irmão, ele descreve jornadas extenuantes sob chuva torrencial e trilhas escorregadias. O autor relata que frequentemente teve que acampar precariamente; entretanto, mantinha o ânimo inabalável. Prosseguia, coletando amostras de plantas raras que, porém, se deterioravam com a umidade. Assim, anotava descrições detalhadas em um diário improvisado, e logo enviava trechos à família. O texto revela a tensão entre adversidades e perseverança, indicando como as conjunções e articuladores textuais conduzem a narrativa e moldam sua interpretação sobre o esforço e a esperança do viajante.

• ❌ A) Indica explicação de motivo para uma ação. “Entretanto” não equivale a “pois” ou “porque”; marca oposição.
• ❌ B) Indica conclusão de um argumento desenvolvido. Conectivos como “portanto” ou “logo” podem introduzir conclusão; “entretanto” é adversativo.
• ✅ C) Indica oposição entre as ideias apresentadas. O texto contrapõe as condições difíceis ao ânimo que o explorador mantinha.
• ❌ D) Indica sequência temporal de eventos. Marcadores como “depois” ou “em seguida” podem ordenar ações; “entretanto” apresenta contraste.
• ❌ E) Indica adição de informação ao relato. A adição poderia ser marcada por “e” ou “além disso”; o conectivo em questão opõe as informações.

Gabarito: C. A relação é entre adversidade e perseverança: apesar das dificuldades narradas, Joaquim mantinha o ânimo.

Questão 8 — Qual relação “Embora” estabelece no trecho sobre a comunidade?

Várias famílias ficaram ilhadas após a forte chuva que invadiu as ruas do bairro. Embora a comunidade se mobilizasse rapidamente para limpar os entulhos, muitos residentes continuaram sem acesso a serviços básicos. Contudo, a chegada de donativos melhorou a distribuição de mantimentos. Portanto, as equipes voluntárias conseguiram organizar pontos de apoio mais eficientes. Logo, as dificuldades iniciais deram lugar a um clima de esperança. Então, a solidariedade entre vizinhos passou a ser exemplo para outras regiões afetadas.

• ❌ A) Expressa relação temporal ao situar o momento da mobilização. “Embora” não localiza a ação no tempo; introduz uma concessão.
• ❌ B) Expressa relação causal ao indicar a razão da chegada de donativos. O trecho não apresenta essa causalidade, e “embora” não significa “porque”.
• ❌ C) Expressa relação conclusiva ao apresentar o resultado das ações voluntárias. A conclusão aparece associada a “Portanto”; “embora” tem outra função.
• ❌ D) Expressa relação adversativa ao contrastar a chuva intensa com a união dos vizinhos. A relação específica do trecho é concessiva: apesar da mobilização, o isolamento persistiu.
• ✅ E) Expressa relação concessiva entre mobilização comunitária e isolamento de moradores. A comunidade age rapidamente, mas isso não impede que muitos continuem sem serviços básicos.

Gabarito: E. “Embora” introduz uma circunstância que poderia levar a uma expectativa, mas a informação seguinte mostra que o problema persistiu.

Fechamento: leve a coesão para a leitura e a escrita

Depois da correção, vale pedir aos estudantes que criem frases curtas usando os conectivos estudados e expliquem que relação cada um estabelece. Para preparar outras atividades, você pode acessar o gerador de provas do GeraProva e fazer seu cadastro grátis. Ajuste a seleção de questões ao que sua turma já trabalhou e use as justificativas como ponto de partida para uma conversa sobre leitura.

Este material pode apoiar sua aula e ser adaptado ao planejamento da turma. Conheça o GeraProva para montar provas e atividades com mais praticidade.