Atividades de Coesão para o 7º ano com gabarito

Quando trabalho coesão com uma turma de 7º ano, procuro partir de textos curtos e de situações reconhecíveis: uma biblioteca, um projeto de jardinagem, um evento ou uma iniciativa da comunidade. Assim, consigo chamar a atenção para a relação entre as palavras, sem reduzir a leitura a uma caça mecânica a pronomes. O desafio é perceber a que ou a quem cada expressão se refere e como a retomada ajuda o texto a avançar.

Nas atividades a seguir, reuni questões sobre substituição lexical, pronomes anafóricos e identificação de referentes. Eu as usaria para observar o raciocínio da turma, conversar sobre alternativas e retomar os pontos que geraram dúvida. As questões estão alinhadas à habilidade EF07LP12 e podem servir tanto para uma atividade de prática quanto para compor uma avaliação.

O que o aluno de 7º ano precisa saber sobre Coesão

Para compreender coesão no 7º ano, o aluno precisa perceber como palavras e expressões se conectam ao longo do texto, especialmente quando uma forma retoma algo já mencionado. Essa relação pode aparecer por meio de pronomes, como “ela” retomando “Lara” ou “biblioteca”, e também por substituição lexical, quando outra palavra ou expressão nomeia novamente o referente, como “curso d’água” retomando “riacho” ou “volumes” retomando “livros”. Não basta encontrar termos do mesmo assunto: é necessário conferir se eles apontam para o mesmo elemento no contexto. Também é importante observar gênero e número, identificar o antecedente e distinguir o referente de informações próximas, como uma atividade, um local ou uma pessoa relacionada ao tema. Ao acompanhar essas pistas, o leitor entende melhor a continuidade do texto e evita interpretações que confundam objetos, ações e participantes.

O que ele precisa saber antes

Antes de resolver as questões, vale verificar se a turma reconhece substantivos e pronomes e consegue localizar no texto a palavra ou expressão a que um pronome se refere. A concordância de gênero e número também entra em jogo: “ela” pode retomar um referente feminino singular, enquanto “eles” não retoma adequadamente “mudas”, por exemplo. Outro apoio importante é compreender relações de sentido entre palavras, incluindo sinônimos e termos mais abrangentes. Essas noções não precisam ser tratadas como uma longa revisão isolada. Eu costumo retomá-las no próprio texto, perguntando qual elemento cada palavra nomeia e que pista sustenta essa leitura.

Onde os alunos mais erram

Um erro recorrente nas questões é confundir palavras do mesmo campo temático com palavras que retomam o mesmo referente. Um texto pode mencionar livros, leitores, biblioteca e oficinas, mas isso não significa que qualquer um desses termos substitua os demais. A pergunta central é: estamos falando da mesma coisa ou de elementos apenas relacionados?

Também vale observar os distratores mais prováveis apresentados nas questões. Em uma delas, “mais colaboradores” pode parecer uma retomada de “jovens” porque ambos se ligam à ação coletiva, mas a expressão não nomeia novamente as mesmas pessoas. Em outra, “o espaço” pode chamar a atenção por aparecer perto do festival, embora retome o auditório, não o evento. Há ainda alternativas com termos específicos, como “computadores”, diante de uma palavra geral como “materiais”: reconhecer a relação mais abrangente ajuda a não confundir um exemplo com o conjunto.

Nos casos de pronomes, o raciocínio exige mais de uma conferência. O aluno precisa localizar o antecedente e verificar se a forma pronominal combina com ele em gênero e número. Se escolher “eles” para retomar “mudas”, por exemplo, pode ter percebido que há uma retomada, mas deixou de observar a concordância. Por isso, pedir que a turma justifique a escolha costuma ser mais informativo do que corrigir apenas a letra.

Como trabalhar em sala

• Marcar referentes no texto: peça que os alunos circulem uma expressão, como “festival de literatura”, e sublinhem as formas que retomam esse elemento nos parágrafos seguintes. Depois, comparem as marcações e expliquem as pistas usadas.
• Fazer a pergunta “é o mesmo referente?”: diante de duas expressões, a turma decide se uma retoma a outra ou se apenas apresenta uma ideia relacionada. Use exemplos das próprias questões, como “riacho” e “curso d’água”.
• Testar a substituição: proponha que os alunos troquem um pronome ou uma expressão por seu antecedente e releiam a frase. Se a leitura continua fazendo sentido e mantém a referência, há uma pista útil para a análise.
• Comparar alternativas: em duplas, os alunos escolhem uma opção e precisam explicar por que as demais não servem. A explicação pode ser oral ou registrada no caderno, sem exigir material além do texto e da lousa.
• Revisar um parágrafo curto: peça que a turma identifique repetições e experimente substituições que preservem o referente. Depois, conversem sobre clareza: a variedade de palavras ajuda o texto ou deixa dúvida sobre quem ou o que está sendo mencionado?

Questões prontas de Coesão para o 7º ano (com gabarito comentado)

As questões abaixo mantêm os enunciados e as alternativas para que você possa aplicá-las como estão ou adaptar a organização à sua turma. Em cada uma, o comentário explica o gabarito e o motivo de cada distrator não atender ao que foi pedido. A conversa sobre as respostas pode ajudar a identificar se a dificuldade está em localizar o antecedente, perceber o sentido das palavras ou conferir a concordância.

Questão 1 — Substituição lexical ou pronominal

Você já reparou que o espaço verde em frente à escola estava tomado pelo lixo? Um grupo de jovens decidiu organizar uma mutirão aos sábados. Os voluntários recolheram embalagens plásticas, papéis e latas deixados no chão. A equipe distribuiu luvas e sacos de lixo para cada participante. Eles também separaram o material reciclável do orgânico. Depois, os rapazes e as moças deitaram no gramado para descansar. O projeto visa transformar a área em um jardim comunitário. Na próxima semana, esse time pretende plantar flores e árvores nativas. A iniciativa pretende envolver vizinhos e atrair mais colaboradores para manter o local sempre limpo.

Analise o texto-base e identifique a alternativa que aponta corretamente uma substituição lexical ou pronominal presente no texto.

• ✅ A) Substituição de “espaço verde” por “local”. Correta: “local” retoma o espaço verde mencionado no início, referindo-se ao mesmo lugar com outra palavra.
• ❌ B) Substituição de “embalagens plásticas” por “papéis”. Incorreta: o texto cita embalagens plásticas e papéis como materiais diferentes recolhidos; um termo não retoma o outro.
• ❌ C) Substituição pronominal de “material reciclável” pelo pronome “Eles”. Incorreta: “Eles” se refere às pessoas que separaram os materiais, não ao material reciclável.
• ❌ D) Substituição de “jovens” por “mais colaboradores”. Incorreta: o texto diz que a iniciativa pretende atrair mais colaboradores, mas não usa a expressão para retomar os jovens mencionados no início.
• ❌ E) Substituição de “mutirão” por “jardim comunitário”. Incorreta: o mutirão é uma ação e o jardim comunitário é o objetivo do projeto; são ideias diferentes.

Gabarito comentado: A. O critério é verificar se as duas expressões apontam para o mesmo referente. “Local” retoma o espaço verde, enquanto as demais alternativas relacionam elementos distintos ou confundem pessoas, materiais e objetivo do projeto.

Questão 2 — Pronome anafórico e referente

Por que vemos mais plantas coloridas nos parques antigos?

Lara, uma jovem estudante, iniciou um projeto de jardinagem nas praças da cidade. A estudante cultivou mudas de diversas flores e arbustos nativos, promovendo encontros semanais para ensinar voluntários. Ela promoveu rotinas de rega e poda, organizou oficinas e garantiu manutenções regulares em cada área verde.

Analise o texto-base e identifique a alternativa que apresenta uso de pronome anafórico correto para retomar o substantivo indicado.

• ❌ A) Uso de “o” para retomar “a estudante”. Incorreta: “a estudante” está no feminino; o pronome “o” não concorda com esse substantivo.
• ❌ B) Uso de “ela” para retomar “arbustos”. Incorreta: “arbustos” está no masculino plural; “ela” está no feminino singular e não concorda com esse substantivo.
• ❌ C) Uso de “os” para retomar “oficinas”. Incorreta: “oficinas” está no feminino plural; “os” não concorda com o substantivo.
• ❌ D) Uso de “eles” para retomar “mudas”. Incorreta: “mudas” está no feminino plural; o pronome adequado seria “elas”.
• ✅ E) Uso de “ela” para retomar “Lara”. Correta: “ela” está no feminino singular e retoma Lara, mencionada no texto.

Gabarito comentado: E. Além de localizar o antecedente, é preciso conferir gênero e número. As outras opções falham na concordância entre o pronome e o substantivo indicado.

Questão 3 — Substituição lexical de “materiais”

Na vila de Santa Luzia, a antiga biblioteca comunitária estava desatualizada e sem recursos suficientes. Os moradores sentiam a falta de materiais e tecnologias adequadas aos estudos.

Recentemente, o poder público reformou o espaço, instalando estantes modernas, computadores novos e outros itens importantes. Eles esperam que as melhorias estimulem o hábito da leitura entre jovens e adultos.

Analise o texto e identifique o termo que exerce substituição lexical ao retomar “materiais” no segundo parágrafo.

• ❌ A) O termo “espaço”. Incorreta: “espaço” se refere ao local reformado, não aos materiais mencionados.
• ✅ B) O termo “itens”. Correta: “itens” retoma a ideia de “materiais”, referindo-se aos objetos instalados na biblioteca.
• ❌ C) O termo “computadores”. Incorreta: computadores são um dos objetos citados, mas não retomam “materiais” de forma geral.
• ❌ D) O termo “estantes”. Incorreta: estantes nomeia um tipo específico de objeto, não retoma a ideia geral de materiais.
• ❌ E) O termo “Eles”. Incorreta: “Eles” retoma os moradores, não os materiais.

Gabarito comentado: B. “Itens” funciona como uma palavra mais abrangente para retomar os materiais. As alternativas “computadores” e “estantes” nomeiam exemplos específicos, enquanto “espaço” e “Eles” têm outros referentes.

Questão 4 — Substituição pronominal

Lembro bem da tarde em que a pequena biblioteca do bairro ganhou novas estantes e cores vibrantes. O espaço, antes quase vazio, passou a receber centenas de livros infantis, romances e revistas. A comunidade organizou rodas de leitura com voluntários, e a cada sábado dezenas de crianças exploravam histórias que despertavam sua imaginação. A biblioteca tornou-se ponto de encontro para trocas de ideias e debates sobre livros. Ela também acolhia sessões de contação de histórias e oficinas de escrita criativa. Em pouco tempo, o antigo prédio transformou-se em um centro vivo de aprendizagem e convivência.

Analise o texto-base e identifique o trecho que exemplifica a substituição pronominal em que “ela” retoma o substantivo antecedente.

• ❌ A) “Lembro bem da tarde em que a pequena biblioteca do bairro ganhou novas estantes e cores vibrantes.” Incorreta: a frase introduz o substantivo, sem apresentar o pronome que o retoma.
• ❌ B) “O espaço, antes quase vazio, passou a receber centenas de livros infantis, romances e revistas.” Incorreta: não há pronome que retome “biblioteca” nesse trecho.
• ❌ C) “A comunidade organizou rodas de leitura com voluntários, e a cada sábado dezenas de crianças exploravam histórias que despertavam sua imaginação.” Incorreta: o trecho não contém o pronome “ela” retomando a biblioteca.
• ❌ D) “Em pouco tempo, o antigo prédio transformou-se em um centro vivo de aprendizagem e convivência.” Incorreta: descreve uma consequência, sem empregar a substituição pronominal solicitada.
• ✅ E) “Ela também acolhia sessões de contação de histórias e oficinas de escrita criativa.” Correta: “Ela” retoma o antecedente “pequena biblioteca”.

Gabarito comentado: E. A forma pronominal aparece no trecho e substitui “biblioteca”, evitando repetir o substantivo. Para confirmar, vale reler a frase anterior e observar qual referente feminino singular pode realizar essa ação.

Questão 5 — Substituição lexical de “riacho”

Narração em primeira pessoa: Percorri o riacho na periferia da cidade para inspecionar a situação da água. Vi muitos resíduos sólidos boiando na superfície. Esse problema preocupa moradores que dependem do local para pesca. A poluição afeta a fauna e a flora. Ela impede a reprodução de peixes e destrói plantas aquáticas. Uma ação de voluntários recolheu lixo plástico e vegetal ao longo de três meses. A atividade resultou na limpeza de vários trechos do curso d’água. Essa iniciativa mobilizou a comunidade a buscar soluções.

Analise o texto-base e identifique a expressão que retoma o substantivo “riacho” por meio de substituição lexical.

• ❌ A) “Ela impede a reprodução de peixes”. Incorreta: “Ela” retoma a poluição, não o riacho.
• ❌ B) “A comunidade”. Incorreta: nomeia os moradores mobilizados, não o riacho.
• ❌ C) “Esse problema”. Incorreta: retoma a presença de resíduos sólidos, que é o problema, não o riacho.
• ✅ D) “O curso d’água”. Correta: “o curso d’água” é outra forma de nomear o riacho no texto.
• ❌ E) “Essa iniciativa”. Incorreta: retoma a ação dos voluntários, não o riacho.

Gabarito comentado: D. A substituição lexical ocorre entre duas expressões que nomeiam o mesmo referente. As outras opções se referem à poluição, ao problema, à comunidade ou à ação de voluntários.

Questão 6 — Retomada de “festival de literatura”

Por que a leitura desperta tanta curiosidade em jovens de hoje?

Na última semana, um grupo de estudantes promoveu um festival de literatura no auditório da escola. A programação incluiu oficinas de produção de texto, debates com autores e apresentações de poesia. Durante três dias, o espaço recebeu centenas de visitantes interessados em conhecer novas narrativas.

O sucesso do evento surpreendeu a direção da escola, que já planeja repetir a iniciativa no próximo semestre. Muitos participantes elogiaram a variedade de atividades e afirmaram que a experiência renovou o interesse pela leitura.

Analise o texto e identifique o termo que retoma “festival de literatura” no segundo parágrafo.

• ❌ A) “Oficinas de produção de texto”. Incorreta: nomeia uma das atividades da programação, não retoma o festival.
• ❌ B) “O espaço”. Incorreta: refere-se ao auditório da escola, onde o evento aconteceu.
• ✅ C) “O evento”. Correta: “o evento” retoma o festival de literatura mencionado anteriormente.
• ❌ D) “Que”. Incorreta: nesse trecho, “que” retoma a direção da escola, não o festival.
• ❌ E) “Centenas de visitantes”. Incorreta: nomeia as pessoas que foram ao evento, não o evento em si.

Gabarito comentado: C. “O evento” recupera a iniciativa como um todo. O auditório, as oficinas e os visitantes fazem parte do contexto, mas são elementos diferentes do festival.

Questão 7 — Sinônimo em contexto

Pergunta retórica: Quantos restos de alimento você descarta diariamente na lixeira da cozinha? Em uma pesquisa recente, estudantes coletaram 3 quilos de cascas, talos e sementes em um único dia. Esse material orgânico, que é rico em nutrientes, pode transformar-se em adubo para horta. Depois de alguns dias, ele se torna um composto escuro e fértil. Assim, a matéria orgânica retorna ao solo, nutrindo novas plantas e reduzindo o volume de lixo.

Crie uma substituição para “restos de alimento” que seja sinônima e preserve o sentido original.

• ✅ A) Resíduos orgânicos. Correta: retoma o sentido de restos de comida e mantém o mesmo campo semântico.
• ❌ B) Produto alimentício. Incorreta: refere-se a alimento destinado ao consumo, não a restos descartados.
• ❌ C) Biomassa vegetal. Incorreta: é uma expressão genérica que não enfatiza a ideia de sobras de alimento.
• ❌ D) Sobras culinárias. Incorreta: especifica preparações gastronômicas e não contempla necessariamente talos e sementes crus.
• ❌ E) Resíduo agrícola. Incorreta: altera o contexto, pois sugere origem no campo, não em sobras domésticas.

Gabarito comentado: A. Uma substituição precisa preservar o sentido no contexto. As opções incorretas mudam a origem, restringem o referente a preparações culinárias ou indicam alimentos ainda destinados ao consumo.

Questão 8 — Substituição lexical de “diversos livros usados”

Sob o sol da tarde, um bibliotecário de um projeto móvel recolheu diversos livros usados e colocou-os em caixas para transporte. Em seguida, os volumes foram distribuídos em comunidades rurais, levando cultura a quem tinha pouco acesso. Ali, as pessoas agradeceram pela iniciativa, desfrutando da leitura e trocando impressões sobre histórias.

Analise o texto-base e identifique a expressão que retoma, por meio de substituição lexical, “diversos livros usados”.

• ✅ A) “Os volumes”. Correta: “volumes” é sinônimo de livros e retoma “diversos livros usados” por substituição lexical.
• ❌ B) “A leitura”. Incorreta: refere-se à ação de ler, não aos livros em si.
• ❌ C) “O bibliotecário de um projeto móvel”. Incorreta: refere-se à pessoa responsável, não aos livros.
• ❌ D) “As caixas para transporte”. Incorreta: indica os recipientes usados no transporte, não retoma os livros.
• ❌ E) “A iniciativa”. Incorreta: refere-se ao projeto de distribuição, não aos livros.

Gabarito comentado: A. “Os volumes” nomeia novamente os livros, preservando a referência. As demais alternativas mencionam uma ação, uma pessoa, recipientes ou o projeto.

Para fechar: retome as pistas e planeje a próxima atividade

Depois da correção, eu reservaria alguns minutos para pedir que os alunos expliquem como localizaram cada referente. Esse passo mostra se a resposta veio de uma pista textual ou apenas da proximidade entre palavras. Você pode consultar mais questões da habilidade EF07LP12 e selecionar itens de acordo com o que pretende observar. Para montar avaliações com outras questões e organizar uma prova, acesse o gerador de provas do GeraProva; também é possível começar pelo cadastro grátis.

Use as questões como estão ou adapte-as ao percurso da sua turma. O GeraProva pode ajudar você a preparar atividades e provas com mais praticidade; revise sempre o material antes de aplicar.