Atividade de pronome possessivo: 6 questões com gabarito

Quando preparo uma atividade de pronome possessivo, tento ir além de pedir que a turma circule palavras como “meu” e “sua”. Quero que os estudantes percebam o que essas palavras indicam e como ajudam a relacionar ideias dentro de uma frase ou de um texto. Já usei exemplos curtos para começar e, depois, trechos em que era preciso descobrir a que substantivo o pronome se referia.

Essa progressão costuma mostrar rapidamente quem reconhece a forma, mas ainda confunde posse com tempo, lugar ou ação. Reuni aqui um caminho prático e seis questões com gabarito comentado, incluindo habilidades da BNCC. Quando preciso variar exemplos e níveis de dificuldade sem montar tudo do zero, recorro ao GeraProva como apoio para preparar avaliações.

O que é um pronome possessivo e como ele funciona?

Pronome possessivo é a palavra que indica uma relação de posse ou pertencimento entre alguém e algo, como em “meu livro”, “nossa turma” e “a casa é dela”. Para ensinar o conceito, eu explico primeiro que o pronome não nomeia o objeto: ele ajuda a dizer a quem esse objeto se relaciona. Também mostro que a referência depende do contexto; em “Pedro disse: ‘Minha merenda acabou’”, “minha” se refere ao próprio Pedro. Em textos, possessivos podem ainda contribuir para a coesão referencial, retomando informações já mencionadas, como em “Maria trouxe seu livro”. A habilidade EF35LP14 prevê identificar e usar pronomes pessoais, possessivos e demonstrativos como recursos coesivos. Por isso, na atividade, vale avaliar tanto o reconhecimento da palavra quanto a interpretação de seu referente, sem reduzir o exercício a uma lista de termos para decorar.

Na correção, costumo pedir que a turma justifique a resposta com uma pergunta simples: “De quem é isso?” Essa estratégia ajuda a separar o possessivo de outras palavras próximas. Em “a casa é dela”, por exemplo, “casa” nomeia o bem e “dela” aponta a quem ele pertence.

Como planejar uma atividade de pronome possessivo?

Eu planejo a atividade em etapas, começando por frases simples e avançando para pequenos textos. Primeiro, verifico se a turma identifica palavras como “meu”, “seu”, “nossa” e “dela”; depois, proponho que explique a quem cada pronome se refere. Por fim, uso um trecho com mais de uma personagem ou substantivo para avaliar a coesão referencial. Uma sequência com 3 momentos — reconhecimento, interpretação e aplicação — permite observar não só acertos, mas também o tipo de confusão que aparece. Alinho as propostas à habilidade EF35LP14 e, quando trabalho com turmas do 7º ano, também considero a EF07LP12, ligada ao reconhecimento de recursos de coesão referencial. Incluo uma questão com justificativa curta para descobrir se o estudante compreendeu a relação de posse ou apenas marcou uma palavra familiar. Assim, a atividade funciona como prática e como diagnóstico para a aula seguinte.

Uma forma prática de conduzir a correção é pedir que os estudantes sublinhem o substantivo relacionado ao possessivo e desenhem uma seta entre os dois. Depois, conversamos sobre casos em que a referência pode gerar dúvida, como “seu” sem contexto suficiente.

• Comece com frases curtas e vocabulário conhecido.
• Avance para textos com pronomes possessivos e demonstrativos.
• Peça uma justificativa para pelo menos uma resposta.

Quantas questões usar para avaliar a turma?

Para uma verificação rápida, eu usaria de 5 a 8 questões, desde que elas avaliem mais de uma habilidade: reconhecer o pronome, compreender a relação de posse e localizar seu referente no texto. Não é necessário multiplicar itens parecidos; seis questões bem escolhidas podem mostrar se a turma apenas identifica formas isoladas ou também entende como elas funcionam em contexto. Posso começar com itens fáceis, como localizar “dela”, passar para frases em que o estudante explica o sentido de “minha” e terminar com um texto curto de coesão referencial. Se a intenção for uma avaliação mais ampla de Língua Portuguesa, incluo o tema junto a outros conteúdos e reservo um espaço para resposta aberta. O GeraProva pode ajudar a gerar variações de questões e organizar uma avaliação, mas eu sempre reviso os enunciados para adequá-los ao vocabulário e ao nível da minha turma.

Ao analisar os resultados, separo erros de identificação dos erros de interpretação. Se o estudante reconhece “minha”, mas diz que a palavra indica tempo, vale retomar a função semântica no contexto; se não localiza “seu” em um texto, posso trabalhar a retomada de referentes.

Questões prontas com gabarito comentado

As seis questões a seguir percorrem níveis diferentes: identificação direta, compreensão do sentido de posse e leitura de referências dentro de textos. Eu as usaria como uma sequência ou selecionaria algumas conforme o objetivo da aula. Em cada item, estão a dica de resolução, o conceito central, o conceito para revisão quando informado, além do código BNCC e do nível de Bloom registrados para a questão. As alternativas erradas também vêm acompanhadas de explicação: esse detalhe ajuda a transformar o gabarito em uma conversa sobre o raciocínio, em vez de apenas revelar a letra correta. Antes de aplicar, recomendo ler os textos em voz alta quando a turma precisar desse apoio e conversar sobre possíveis ambiguidades de “seu” ou “sua”. A questão 5, por exemplo, pede atenção à retomada textual; a 6 exige localizar a personagem a que o possessivo se refere.

1. Qual das opções apresenta uma frase que utiliza a coesão referencial através de pronomes possessivos?

Dica de resolução: Identifique o pronome possessivo que retoma uma relação de posse no trecho. Conceito central: Coesão referencial por pronomes possessivos. Conceito para revisão: Pronomes possessivos e relações de posse e coesão. BNCC: EF07LP12. Bloom: Lembrar. Dificuldade: Fácil.

• ❌ A) O carro de João é vermelho. Ele gosta muito dele. “Ele” não retoma claramente “carro” como pronome possessivo.
• ✅ B) Maria trouxe seu livro. Ela leu na escola. “Seu” indica posse e se relaciona ao livro.
• ❌ C) Os alunos estudaram. O professor deu aula. Não há pronome possessivo estabelecendo referência entre as ideias.
• ❌ D) A maçã estava madura. A maçã era grande. Há repetição do substantivo, não uso de possessivo.
• ❌ E) Ele comprou um carro. O carro é rápido. “Carro” é repetido; não foi empregado pronome possessivo.

2. Na frase “A casa é dela”, qual é o pronome possessivo presente?

Dica de resolução: Identifique a palavra que indica a quem a casa pertence. Conceito central: Pronome possessivo. Conceito para revisão: Possessivos indicam posse ou pertencimento. BNCC: EF35LP14. Bloom: Compreender. Dificuldade: Fácil.

• ❌ A) casa. É o nome do que pertence a alguém, não o pronome.
• ❌ B) A. Acompanha o nome “casa” e não indica posse.
• ✅ C) dela. Indica que a casa pertence a alguém.
• ❌ D) casa é. Combina um substantivo e um verbo, sem nomear o possessivo.
• ❌ E) é. É verbo e não indica a quem pertence a casa.

3. Assinale o pronome possessivo na frase: “O meu livro é mais interessante que o seu.”

Dica de resolução: Identifique a palavra que indica posse em relação ao livro. Conceito central: Pronome possessivo. Conceito para revisão: Palavras que indicam posse ou pertencimento. BNCC: EF35LP14. Bloom: Aplicar. Dificuldade: Fácil.

• ✅ A) meu. Indica que o livro pertence a quem fala.
• ❌ B) é. Informa algo sobre o livro, mas não indica posse.
• ❌ C) que. Liga as partes da comparação.
• ❌ D) mais. Compara o interesse dos livros; não indica posse.
• ❌ E) livro. Nomeia um objeto, mas não indica a quem pertence.

4. No lanche, Pedro disse: “Minha merenda acabou antes do recreio.” No trecho, o que o pronome possessivo “minha” indica?

Dica de resolução: Observe o que o pronome indica no contexto. Conceito central: Pronome possessivo e posse. Conceito para revisão: Significado de posse dos pronomes possessivos. BNCC: EF35LP14. Bloom: Compreender. Dificuldade: Fácil.

• ❌ A) Indica quantidade, mostrando que Pedro tinha pouca merenda. O pronome não informa a quantidade.
• ❌ B) Indica ação, mostrando que a merenda acabou por causa de Pedro. “Minha” não explica a causa.
• ❌ C) Indica tempo, mostrando que acabou antes do recreio. O tempo é indicado por “antes do recreio”.
• ❌ D) Indica lugar onde Pedro guardava a merenda. O trecho não informa esse lugar.
• ✅ E) Indica posse, mostrando que a merenda pertence a Pedro, o falante.

5. Leia o texto e identifique o pronome possessivo que retoma “catálogo de doações”.

“— Você já viu o catálogo de doações no quadro? — perguntou Marina ao entrar na sala de leitura comunitária. — Este está recheado de títulos que pertenciam a escritores locais falecidos. Os visitantes elogiaram seu formato compacto e a diversidade de gêneros literários. Em seguida, José escolheu este para levar para casa e mergulhar na leitura. Ao se despedir, ele comentou que aquela coleção renovava o interesse pela cultura do bairro.”

Dica de resolução: Procure o pronome que retoma “catálogo de doações”. Conceito central: Pronome possessivo e referência textual. Conceito para revisão: Retomada de substantivos por possessivos. BNCC: EF35LP14. Bloom: Entender. Dificuldade: Difícil.

• ❌ A) “este”. É demonstrativo, não possessivo, e aponta para o catálogo.
• ❌ B) “aquela”. É demonstrativo e retoma “coleção”; não é possessivo.
• ✅ C) “seu”. Retoma o catálogo e estabelece coesão referencial por meio de um possessivo.
• ❌ D) “ele”. É pronome pessoal e se refere a José, não ao catálogo.
• ❌ E) “este” (na segunda ocorrência). Também é demonstrativo, ainda que retome uma informação anterior.

6. Leia o texto e identifique o pronome possessivo que retoma a referência à personagem Sofia.

“Quem não guarda memórias especiais da infância? Em uma tarde clara, Sofia subiu ao sótão e encontrou uma antiga caixa de lembranças. A caixa estava coberta de poeira, mas quando ela a abriu, descobriu fotos e cartas de sua infância. Nelas, ela reconheceu o sorriso de sua avó. Ao revisitar essas memórias, Sofia sentiu-se envolvida por sentimentos de alegria e saudade.”

Dica de resolução: Identifique o possessivo que se refere a Sofia. Conceito central: Pronome possessivo e referência. Conceito para revisão: Retomada de sujeitos por possessivos. BNCC: EF35LP14. Bloom: Lembrar. Dificuldade: Difícil.

• ✅ A) Sua. Retoma Sofia e indica a relação com a infância mencionada no texto.
• ❌ B) Seu. Não é a forma apresentada no trecho; a palavra usada é “sua”.
• ❌ C) Nela. É pronome pessoal oblíquo, não possessivo.
• ❌ D) As. É artigo definido, não pronome possessivo.
• ❌ E) Esse. É demonstrativo, não possessivo, e nem aparece no trecho.

Como adaptar as questões ao nível da minha turma?

Eu adapto os itens observando a autonomia de leitura e o objetivo da aula, não apenas a idade dos estudantes. Para quem está começando, uso frases curtas e peço que localize o possessivo e diga a quem ele se refere. Para avançar, apresento um texto com vários pronomes e solicito que diferencie possessivos de demonstrativos e pessoais, explicando a função de cada um. Também posso retirar alternativas e pedir uma resposta construída, ou oferecer uma tabela para ligar pronomes e referentes. As questões desta sequência incluem exemplos fáceis e itens classificados como difíceis, o que permite selecionar ou reorganizar a aplicação. Depois da correção, registro os erros recorrentes e retomo o conteúdo com novos exemplos. Se quiser montar outras versões com rapidez, experimente o cadastro grátis do GeraProva; a ferramenta pode poupar tempo na criação, enquanto a escolha pedagógica e a revisão continuam comigo.

Eu também gosto de pedir que a turma reescreva uma frase, substituindo uma repetição por um pronome adequado. É uma maneira simples de verificar se o estudante consegue usar o conteúdo na própria produção, e não apenas reconhecê-lo em uma alternativa.

Use as questões como ponto de partida, ajuste os exemplos à realidade da sua turma e, se fizer sentido para o seu planejamento, teste o GeraProva para criar novas versões de atividades com mais agilidade.