Atividade de concordância verbal para o 6º ano: questões e gabarito

Quando trabalho concordância verbal, começo por uma situação que os alunos reconhecem: alguém escreveu “os estudantes participa” e a turma precisa descobrir o que soa estranho e por quê. Já percebi que decorar terminações não basta; ajuda muito localizar quem pratica a ação e só então observar o verbo. Para uma atividade de concordância verbal no 6º ano, eu misturo frases curtas, revisão em dupla e uma conversa sobre os erros mais comuns.

Também gosto de aproveitar questões com diferentes níveis de desafio. As seis questões abaixo vêm acompanhadas de gabarito comentado, dica de resolução e informações pedagógicas, como habilidade BNCC e nível de Bloom. Elas podem servir como ponto de partida para uma aula ou para montar uma avaliação. Se preciso variar os itens, uso o GeraProva para gerar materiais e ganhar tempo na preparação.

O que é concordância verbal e como explicá-la no 6º ano?

Concordância verbal é a relação entre o sujeito da oração e a forma do verbo: em geral, o verbo acompanha o sujeito em pessoa e número. Para explicar isso no 6º ano, eu peço que a turma encontre primeiro quem realiza ou protagoniza a ação e, depois, confira se o verbo está no singular ou no plural e em que pessoa aparece. Em “A menina rega as flores”, o sujeito singular combina com “rega”; em “As meninas regam as flores”, o sujeito plural combina com “regam”. Também é importante mostrar que o núcleo do sujeito nem sempre é a palavra mais próxima do verbo: em “O grupo de alunos brincou”, o núcleo é “grupo”, por isso o verbo fica no singular. A habilidade EF05LP06 trata dessa flexão adequada, e pode ser retomada no 6º ano com frases contextualizadas e revisão coletiva.

Na prática, escrevo no quadro uma frase correta e uma frase com erro. Primeiro, a turma sublinha o sujeito; depois, circula o verbo e propõe a correção. Evito começar por listas longas de terminações: a observação da frase dá sentido à regra.

Como preparar uma atividade de concordância verbal?

Para preparar a atividade, eu defino um objetivo simples, escolho frases com sujeitos variados e organizo as questões de modo que a turma avance da identificação para a correção. Posso começar com pronomes pessoais — eu, nós, você e eles —, passar por sujeitos no singular e no plural e incluir um sujeito coletivo, como “o grupo”. Em seguida, peço que os alunos justifiquem a escolha do verbo, em vez de apenas marcar uma alternativa. Uma sequência de 6 a 10 itens costuma permitir prática e conversa sem transformar a aula em uma lista cansativa. Também verifico se os tempos verbais estão claros, para que o desafio seja a concordância, não uma ambiguidade desnecessária. Com o GeraProva, consigo criar uma primeira versão de questões e revisar o material para adequá-lo ao vocabulário e ao ritmo da minha turma.

Um roteiro que funciona bem é:

• Leia a frase e identifique o sujeito.
• Localize o núcleo do sujeito e determine singular ou plural.
• Confira pessoa e tempo verbal antes de escolher a forma.
• Reescreva a frase e explique a correção com suas palavras.

Depois da resolução individual, eu comparo respostas em duplas. Essa etapa revela se o aluno reconheceu o núcleo ou se escolheu o verbo apenas pela palavra mais próxima.

Como avaliar a concordância verbal na prática?

Eu avalio a concordância verbal observando tanto a resposta quanto o raciocínio usado para chegar a ela. Uma alternativa correta mostra reconhecimento, mas a justificativa revela se o estudante localizou o sujeito e relacionou corretamente número e pessoa ao verbo. Em uma atividade curta, posso combinar itens de múltipla escolha, correção de frases e uma produção própria. Por exemplo, peço que o aluno corrija “Os professores prepara o plano” e explique por que “preparam” é a forma adequada. Também observo se ele distingue um sujeito coletivo singular, como “o time”, de um sujeito plural. Para acompanhar o progresso, registro os erros recorrentes e retomo-os em uma atividade posterior. Os níveis de Bloom e os códigos BNCC informados junto às questões ajudam a pensar se o item exige aplicação, análise ou avaliação, sem substituir a leitura do trabalho real dos alunos.

Se a turma ainda confunde sujeito e complemento, volto a frases curtas. Se a regra já está mais firme, proponho revisão de pequenos textos, em que concordância aparece junto de ortografia e pontuação. Para montar uma versão adaptada, o professor pode fazer o cadastro grátis no GeraProva e explorar a criação de provas.

Questões prontas com gabarito comentado

As seis questões a seguir permitem praticar desde a concordância entre pronome e verbo até a revisão de frases em contexto. Em cada item, recomendo pedir que o aluno marque o sujeito antes de olhar as alternativas: esse hábito ajuda a evitar escolhas feitas só pelo som da frase. Os comentários explicam por que cada opção está certa ou errada, e as dicas indicam um caminho de resolução. Os metadados também mostram habilidades relacionadas à BNCC e níveis de Bloom, úteis para selecionar itens conforme o objetivo da aula. Há questões associadas à EF05LP06 e outras à EF07LP06 e EF08LP04; como o material é destinado ao 6º ano, eu as usaria com mediação e ajustaria o grau de desafio conforme o que a turma já estudou.

1. Qual frase apresenta concordância adequada?

Analise: “Eu rega as sementes pela manhã”; “Você plantou as mudas no canteiro”; “Os professores prepara o plano”; “A menina regam as flores”; “A árvore frutificam cedo”. Identifique a frase correta.

Dica de resolução: observe a concordância entre sujeito e verbo. Conceito central: concordância verbal sujeito-verbo. Revisão: regras com diferentes sujeitos. BNCC EF05LP06; Bloom: Avaliar; dificuldade: difícil; raciocínio: criativo.

• ❌ A) “A menina regam...” — sujeito singular exige “rega”.
• ❌ B) “A árvore frutificam...” — “A árvore” pede “frutifica”.
• ❌ C) “Eu rega...” — com “eu”, a forma é “rego” ou “reguei”.
• ✅ D) “Você plantou as mudas no canteiro.” — “plantou” concorda com “você” no pretérito perfeito.
• ❌ E) “Os professores prepara...” — o sujeito plural pede “preparam”.

2. Qual frase tem concordância adequada entre sujeito e verbo?

Durante a preparação de uma apresentação teatral, os alunos usam diferentes sujeitos e verbos. Identifique a frase correta.

Dica: compare o sujeito e a flexão verbal. Conceito central: concordância sujeito-verbo. Revisão: pronomes pessoais do caso reto. BNCC EF05LP06; Bloom: Aplicar; dificuldade: difícil; raciocínio: analógico.

• ✅ A) “Eu escrevo um poema para a apresentação.” — “escrevo” está na 1ª pessoa do singular.
• ❌ B) “Nós cantam...” — com “nós”, use “cantamos”.
• ❌ C) “Eles dança...” — o correto é “dançam”.
• ❌ D) “Você ensaiam...” — “você” pede “ensaia”.
• ❌ E) “Eu escreve...” — com “eu”, o verbo é “escrevo”.

3. Em qual trecho ocorre erro de concordância verbal?

Considere: “Os estudantes criativos encantaram o público”; “O grupo de teatro apresentou peças”; “As participantes ativas ajudaram”; “O coletivo literário escreveu poemas”; “As obras escolhidas refletiu a diversidade de estilos”.

Dica: analise sujeito e verbo em cada frase. Conceito central: concordância verbal correta. Revisão: regras entre sujeito e verbo. BNCC EF07LP06; Bloom: Analisar; dificuldade: fácil; raciocínio: indutivo.

• ❌ A) “O grupo de teatro apresentou...” — sujeito coletivo singular e verbo singular estão de acordo.
• ✅ B) “As obras escolhidas refletiu...” — “obras” é plural; o correto é “refletiram”.
• ❌ C) “Os estudantes... encantaram...” — sujeito e verbo estão no plural.
• ❌ D) “As participantes... ajudaram...” — concordância correta no plural.
• ❌ E) “O coletivo... escreveu...” — o núcleo singular combina com “escreveu”.

4. Qual forma completa “O grupo de alunos ___ no pátio”?

Escolha a forma verbal adequada para a frase no pretérito perfeito: “O grupo de alunos (brincou / brincaram) no pátio”.

Dica: identifique o núcleo do sujeito. Conceito central: concordância com sujeito simples. Revisão: sujeito simples e coletivo. BNCC EF05LP06; Bloom: Entender; dificuldade: difícil; raciocínio: analógico.

• ❌ A) “brincam” — está no presente do plural.
• ❌ B) “brincamos” — está na 1ª pessoa do plural.
• ❌ C) “brincava” — está no pretérito imperfeito, não no tempo indicado.
• ❌ D) “brincaram” — plural indevido: o núcleo “grupo” é singular.
• ✅ E) “brincou” — “grupo” é sujeito coletivo singular, portanto o verbo fica no singular.

5. Qual versão revisada corrige os problemas do relatório?

O texto traz “Os estudante participou das oficinas”, “responsável por conduzir os estudantes” e “disponiveis”. Escolha a versão que corrige concordância, regência, acentuação e pontuação.

Dica: confira cada aspecto, não apenas a concordância. Conceito central: concordância, regência e pontuação. Revisão: concordância nominal e verbal, regência e acentuação. BNCC EF08LP04; Bloom: Avaliar; dificuldade: difícil; raciocínio: indutivo.

• ❌ A) “Os estudantes participaram... as palavras estão disponiveis.” — falta o acento em “disponíveis”.
• ✅ B) “Os estudantes participaram das oficinas; o grupo é responsável por conduzir os estudantes; as palavras estão disponíveis.” — corrige concordância, regência e acentuação.
• ❌ C) “Os estudantes participarem... responsável em conduzir... disponível.” — flexão, regência e concordância nominal inadequadas.
• ❌ D) “O grupo são responsáveis...” — “grupo” pede “é responsável”.
• ❌ E) “Os estudante participaram...” — falta o plural em “estudantes”.

6. Qual reescrita corrige todos os erros do texto?

O texto-base contém “A reunião... ocorreram”, “Diversos aluno”, “o coordenador destacaram”, “importancia”, “familair” e “Alguns professor sugeriu”. Identifique a versão inteiramente corrigida.

Dica: revise concordância verbal e nominal, ortografia e regência. Conceito central: concordância, ortografia e regência. Revisão: regras desses conteúdos em texto. BNCC EF08LP04; Bloom: Analisar; dificuldade: média; raciocínio: analógico.

• ❌ A) “Diversos alunos apresentou...” — o verbo deve ser “apresentaram”.
• ❌ B) “Diversos aluno...” — falta o plural em “alunos”.
• ❌ C) “A reunião... ocorreram...” — o sujeito singular pede “ocorreu”.
• ❌ D) “agradeceu ao presença” e “professors” — mantém erros de regência e ortografia.
• ✅ E) “A reunião de pais e professores ocorreu na escola estadual. Diversos alunos apresentaram trabalhos e estudantes levaram seus pais para participar da atividade. Ao final, o coordenador destacou a importância do apoio familiar e agradeceu a presença de todos. Alguns professores sugeriram formar grupos de estudo mais atuantes.” — corrige concordância, ortografia e regência.

Ao terminar, eu pediria que cada aluno criasse uma frase com sujeito coletivo e outra com sujeito plural. É uma checagem rápida para descobrir se a regra ficou clara além das alternativas.

As questões podem ser adaptadas ao conteúdo já trabalhado e ao ritmo da sua turma. Se quiser testar outras versões e economizar tempo na preparação, experimente o GeraProva; revise sempre os itens antes de aplicar.