Atividade de concordância verbal: questões com gabarito comentado

Eu já apliquei atividade de concordância verbal que parecia simples no planejamento, mas revelou dúvidas bem diferentes na correção. Alguns estudantes acertavam sujeito simples no plural e escorregavam em sujeito composto; outros reconheciam “os alunos chegaram”, mas pluralizavam haver e fazer quando indicavam existência ou tempo. Foi aí que parei de tratar o conteúdo como uma lista de regras isoladas.

Na minha prática, a melhor atividade mistura reconhecimento, explicação do erro e reescrita. Assim, eu não avalio só quem marcou uma letra: consigo enxergar se a turma localiza o sujeito, identifica seu núcleo e justifica a forma verbal. Quando preciso variar versões sem passar a noite montando tudo, uso o GeraProva para organizar questões por habilidade e dificuldade.

Como montar uma atividade de concordância verbal que realmente diagnostica a turma?

Para montar uma atividade de concordância verbal que diagnostique de verdade, eu começo com 6 a 10 itens curtos e separo os casos em níveis: sujeito simples, sujeito composto, núcleo de coletivos e verbos impessoais, como haver no sentido de existir e fazer indicando tempo. Incluo ao menos duas questões de identificação, duas de correção e uma de justificativa escrita, porque a alternativa certa sozinha pode esconder chute. No GeraProva, eu consigo filtrar questões pela BNCC, por exemplo EF06LP06, e pelo nível de Bloom, equilibrando Lembrar, Compreender e Analisar. A correção fica mais útil quando cada distrator revela um raciocínio provável do estudante. Ao final, registro quais regras apareceram em mais erros e preparo uma retomada breve, em vez de repetir a mesma lista para todos.

Um roteiro que funciona

• Aquecimento: apresente 3 frases e peça que a turma destaque sujeito e verbo.
• Diagnóstico: use alternativas com erros plausíveis, não frases artificiais.
• Devolutiva: peça a reescrita das frases erradas e a justificativa em uma linha.
• Retomada: agrupe os erros por regra, como sujeito composto ou verbo impessoal.

Eu também evito dizer apenas “o verbo concorda com o sujeito”. A turma precisa praticar a pergunta: qual é o núcleo do sujeito? Em “a turma de alunos participou”, por exemplo, o núcleo é “turma”, no singular.

Quais regras de concordância verbal precisam aparecer na avaliação?

Numa avaliação inicial ou de retomada, eu priorizo quatro regras: o verbo concorda com o núcleo do sujeito simples; com sujeito composto, normalmente vai ao plural; em coletivos, tende a concordar com o núcleo singular; e os verbos haver, com sentido de existir, e fazer, indicando tempo decorrido, permanecem no singular por serem impessoais. Essas quatro frentes cobrem os tropeços mais frequentes do 5º e 6º ano e permitem avançar para construções mais complexas depois. Para EF05LP06, o foco é flexionar verbos de acordo com nomes e pronomes sujeitos; para EF06LP06, amplia-se o emprego adequado das regras em usos variados. Eu apresento exemplos contrastivos, como “Os alunos chegaram” e “Havia alunos”, para impedir que o estudante aplique o plural de modo automático.

Uma estratégia que já me ajudou é montar pares mínimos: “Faz dois anos” e “Dois anos passaram”; “Havia muitas pessoas” e “Muitas pessoas chegaram”. A mudança deixa visível que não basta observar o substantivo próximo ao verbo: é preciso entender sua função na oração.

Como avaliar a concordância verbal na prática?

Para avaliar concordância verbal na prática, eu combino uma questão objetiva, que permite localizar rapidamente o padrão de acertos, com uma tarefa curta de reescrita, que mostra o raciocínio do estudante. Em uma atividade de 8 questões, costumo usar 5 itens de múltipla escolha, 2 frases para corrigir e 1 explicação de regra; isso cabe em cerca de 25 a 35 minutos e produz evidências suficientes para intervenção. Na correção, não desconto apenas o resultado: observo se o aluno identificou o sujeito, se escolheu a flexão adequada e se reconheceu casos impessoais. Questões categorizadas pelo GeraProva ajudam porque já trazem dificuldade, BNCC, Bloom e comentários dos distratores. Com esses dados, eu separo quem precisa revisar plural, quem precisa revisar núcleo do sujeito e quem já está pronto para desafios de análise.

Critério de correção simples

• 1 ponto: identifica corretamente a alternativa ou a forma verbal.
• 1 ponto: reescreve a frase sem erro.
• 1 ponto: explica a concordância usando sujeito, núcleo ou impessoalidade.

Essa divisão valoriza o processo. Se alguém marca a alternativa correta, mas explica que “o verbo concorda com a palavra mais próxima”, eu sei exatamente o que retomar.

Questões prontas com gabarito comentado

As seis questões abaixo formam um percurso crescente: começam com reconhecimento de concordância e avançam para análise de sujeito composto, coletivo e verbos impessoais. Eu usaria as questões 1 e 2 como sondagem, as 3 e 4 para consolidação e as 5 e 6 como checagem de análise. Todas trazem dados pedagógicos que fazem diferença no planejamento: BNCC, nível de Bloom, dificuldade, conceito central, dica e explicação de cada distrator. No GeraProva, esse tipo de organização me ajuda a não misturar complexidade sem perceber e a criar versões equivalentes da mesma avaliação. Ao aplicar, eu pediria que a turma sublinhasse o sujeito antes de assinalar; esse pequeno procedimento reduz chutes e torna o gabarito comentado uma oportunidade real de aprendizagem.

1. Identifique a frase em que a concordância verbal está correta.

BNCC: EF06LP06 | Dificuldade: Fácil | Bloom: Lembrar | Conceito central: concordância verbal.

• ❌ A) As crianças brinca no parque diariamente. O sujeito “as crianças” está no plural; o correto é “brincam”.
• ❌ B) A equipe jogaram bem no campeonato. O núcleo “equipe” está no singular; na norma-padrão, seria “jogou”.
• ❌ C) Os meninos comeu bolo na festa. “Os meninos” exige a forma plural “comeram”.
• ❌ D) Fazem duas semanas que não o vejo. Com tempo decorrido, “fazer” é impessoal: “Faz duas semanas”.
• ✅ E) Havia muitas pessoas na festa. “Haver”, com sentido de existir, é impessoal e fica no singular.

Dica de resolução: Analise cada frase e verifique a concordância verbal. Conceito para revisão: revisar as regras de concordância verbal.

2. Qual frase apresenta erro de concordância verbal?

BNCC: EF05LP06 | Dificuldade: Fácil | Bloom: Lembrar | Conceito central: concordância verbal.

• ✅ A) Os alunos foi à aula. Há erro: “os alunos” pede “foram”.
• ❌ B) As meninas foram à festa. Sujeito e verbo estão corretamente no plural.
• ❌ C) A casa e o carro estão limpos. O sujeito composto pede verbo no plural.
• ❌ D) Ele e ela são amigos. Dois núcleos no sujeito justificam “são”.
• ❌ E) As crianças brincam no parque. A concordância plural está correta.

Dica de resolução: Analise as frases e verifique a concordância verbal. Conceito para revisão: revisar as regras de concordância verbal.

3. Qual frase está de acordo com a norma-padrão de concordância verbal?

BNCC: EF06LP06 | Dificuldade: Média | Bloom: Compreender | Conceito central: concordância verbal.

• ❌ A) A professora e os alunos revisou os exercícios antes da prova. Sujeito composto: o correto é “revisaram”.
• ❌ B) Os alunos revisou os exercícios antes da prova. Sujeito plural exige “revisaram”.
• ❌ C) A aluna revisaram os exercícios antes da prova. Sujeito singular exige “revisou”.
• ❌ D) Nós mesmos revisou os exercícios antes da prova. “Nós” exige “revisamos”.
• ✅ E) Os alunos revisaram os exercícios antes da prova. Sujeito e verbo estão no plural.

Dica de resolução: Identifique a concordância verbal correta. Conceito para revisão: revisar as regras de concordância verbal.

4. Identifique a frase que apresenta erro de concordância verbal.

BNCC: EF06LP06 | Dificuldade: Média | Bloom: Analisar | Conceito central: concordância verbal.

• ❌ A) Ela e a amiga chegaram cedo. Sujeito composto corretamente acompanhado de verbo plural.
• ❌ B) A turma de alunos foi ao parque. O núcleo “turma” está no singular.
• ❌ C) Chegaram cedo a professora e os alunos. Mesmo posposto, o sujeito composto admite o plural.
• ❌ D) As crianças brincam no parque. Sujeito e verbo estão corretamente no plural.
• ✅ E) Os meninos e a menina foi ao parque. O sujeito composto exige “foram ao parque”.

Dica de resolução: Leia atentamente as opções e verifique a concordância. Conceito para revisão: revisar as regras de concordância verbal.

5. Assinale a alternativa que contém erro de concordância verbal.

BNCC: EF06LP06 | Dificuldade: Difícil | Bloom: Avaliar | Conceito central: concordância verbal.

• ❌ A) As crianças e a professora chegaram cedo. Sujeito composto e verbo plural estão corretos.
• ❌ B) A mãe e o filho voltaram da escola. Duas pessoas no sujeito justificam “voltaram”.
• ❌ C) O menino e a irmã brincaram no parque. O verbo plural concorda corretamente com o sujeito composto.
• ✅ D) A menina e os amigos brincou no pátio. O correto é “brincaram”, pois o sujeito é composto.
• ❌ E) Os alunos e a professora estudaram juntos. O plural está adequado ao sujeito composto.

Dica de resolução: Leia atentamente as alternativas antes de escolher. Conceito para revisão: revisar as regras de concordância verbal.

6. Leia as frases e assinale aquela que apresenta erro de concordância verbal.

BNCC: EF06LP06 | Dificuldade: Média | Bloom: Analisar | Conceito central: concordância verbal.

• ❌ A) Havia muitas pessoas na festa. “Haver” com sentido de existir fica corretamente no singular.
• ❌ B) Faz três anos que não nos vemos. “Fazer” indicando tempo decorrido é impessoal e singular.
• ❌ C) As meninas e o professor chegaram cedo. Sujeito composto corretamente seguido de verbo plural.
• ❌ D) A turma de alunos participou da atividade. O núcleo “turma” justifica o singular.
• ✅ E) Os alunos chegou cedo. O correto é “Os alunos chegaram cedo”, pois o sujeito está no plural.

Dica de resolução: Analise as frases e verifique a concordância verbal. Conceito para revisão: revisar as regras de concordância verbal.

Quantas questões usar em uma atividade de concordância verbal?

Eu recomendo usar entre 6 e 10 questões em uma atividade de concordância verbal quando o objetivo é diagnosticar uma habilidade específica sem transformar a tarefa em resistência de leitura. Se a turma está começando, 6 itens bem escolhidos bastam: dois sobre sujeito simples, dois sobre sujeito composto, um sobre coletivo e um sobre verbos impessoais. Para uma prova bimestral, amplio para 10 ou 12, incluindo reescrita e justificativa. O mais importante não é a quantidade isolada, mas a cobertura dos casos que você ensinou e o tempo de correção disponível. Com 8 questões objetivas e 2 abertas, eu consigo uma fotografia confiável da turma e ainda devolvo comentários úteis. Se preciso diferenciar percursos, gero uma versão de apoio com exemplos diretos e outra de aprofundamento, mantendo a mesma habilidade avaliada.

Depois da correção, eu transformo os erros mais comuns em uma miniatividade de cinco minutos na aula seguinte. Essa devolutiva fecha o ciclo: avaliar deixa de ser apenas atribuir nota e passa a orientar a próxima explicação.

As questões prontas são um ponto de partida, não substituem seu olhar sobre a turma. Se quiser economizar tempo na montagem e ainda ter habilidades, dificuldade e comentários organizados, faça seu cadastro grátis no GeraProva e teste uma atividade com o seu próprio recorte.