Atividade de concordância nominal para o ensino médio

Quando preparo uma atividade de concordância nominal, procuro evitar que a turma apenas decore terminações. Já percebi que os estudantes avançam mais quando precisam comparar frases, localizar o termo a que o adjetivo se refere e explicar por que uma forma está adequada. No ensino médio, esse trabalho também ajuda na revisão de textos e na produção escrita.

Reuni aqui um caminho prático para aplicar o conteúdo, junto com seis questões comentadas da base do GeraProva. As questões permitem retomar concordância entre substantivos, determinantes e adjetivos, além de chamar atenção para frases em que o problema é verbal — uma distinção importante para não ensinar uma regra diferente da que o enunciado pede.

O que revisar sobre concordância nominal antes da atividade?

Concordância nominal é a relação de gênero e número entre um substantivo e palavras que o acompanham ou caracterizam, como artigos, pronomes, numerais e adjetivos. Antes da atividade, eu reviso com a turma como identificar o núcleo do grupo nominal e observar quais termos se referem a ele. Em “as alunas dedicadas”, por exemplo, artigo e adjetivo ficam no feminino plural porque acompanham “alunas”. Também vale retomar casos de substantivos coordenados: em “a casa e o carro limpos”, o adjetivo posposto pode ir ao masculino plural quando se refere a nomes de gêneros diferentes. Para não confundir os conteúdos, separo concordância nominal de verbal: em “as flores e o jardim estão bonitos”, “bonitos” é nominal, enquanto “estão” concorda com o sujeito e é verbal. Essa distinção torna a correção mais precisa.

Eu costumo projetar duas frases quase iguais e pedir que os alunos expliquem o que mudou. A justificativa revela se eles estão observando a relação entre as palavras ou apenas tentando adivinhar pela sonoridade.

Como aplicar concordância nominal na prática no ensino médio?

Para aplicar concordância nominal de forma prática no ensino médio, começo com uma leitura curta e peço que a turma sublinhe substantivos e circule os termos que concordam com eles. Depois, apresento frases corretas e incorretas, solicito uma correção justificada e encerro com uma revisão individual. Esse percurso dura cerca de 30 a 40 minutos e combina identificação, análise e aplicação. Eu também separo exemplos de concordância nominal dos casos de concordância verbal, porque algumas questões misturam os dois assuntos e podem confundir quem está começando. Na etapa final, os estudantes reescrevem um pequeno trecho próprio, procurando ocorrências semelhantes. Com o GeraProva, consigo montar uma seleção de questões e ajustar a atividade ao tempo disponível; ainda assim, reviso os itens antes de aplicar para garantir que o foco e o nível estejam adequados à minha turma.

1. Retomada: relembre gênero, número e núcleo do grupo nominal.
2. Investigação: peça que os alunos encontrem o termo que determina a forma do adjetivo.
3. Correção: solicite uma justificativa, não apenas a alternativa escolhida.
4. Transferência: proponha que revisem frases autorais.

Uma boa pergunta para a discussão é: “Qual palavra está sendo caracterizada e como isso altera a forma do adjetivo?”. Assim, a turma precisa explicar o raciocínio, em vez de decorar uma resposta.

Quantas questões usar e como avaliar as respostas?

Para uma atividade de revisão em uma aula, eu usaria de seis a dez questões, variando o formato e a dificuldade; seis itens podem ser suficientes quando há correção comentada e tempo para reescrita. Avalio não só se o estudante marcou a alternativa correta, mas também se identificou o núcleo, reconheceu gênero e número e justificou a correção. Uma rubrica simples pode distribuir pontos entre identificação do problema, explicação da regra e reescrita adequada. Também observo se o erro é realmente nominal: em frases como “as flores e o jardim está bonito”, há problema de concordância verbal em “está”, embora o adjetivo “bonito” também possa ser analisado nominalmente. Essa atenção evita penalizar uma resposta por um critério que não foi solicitado. Na devolutiva, registro o padrão de erro mais frequente e preparo uma retomada curta para quem ainda precisa praticar.

Se o objetivo for avaliação formativa, vale deixar que os alunos corrijam em duplas antes de recolher as respostas. Eu consigo ouvir as justificativas, identificar dúvidas recorrentes e ajustar a aula seguinte sem transformar cada exercício em uma prova formal.

Questões prontas com gabarito comentado

As seis questões a seguir oferecem diferentes comandos: reconhecer a forma adequada, localizar um erro e analisar frases com mais de um termo. Eu as aproveitaria como diagnóstico ou revisão, mas faria uma observação didática importante: alguns enunciados e gabaritos da base mobilizam concordância verbal junto da nominal. Ao aplicar no ensino médio, deixo esse cruzamento explícito e peço que os estudantes classifiquem cada ocorrência. Todas estão associadas à habilidade EF06LP06 ou EF08LP04 da BNCC, códigos que tratam de conhecimentos de concordância em diferentes anos escolares e podem apoiar uma retomada no ensino médio. Os níveis de Bloom indicados ajudam a variar a demanda cognitiva, de lembrar e compreender até analisar. A dica de resolução e o conceito central acompanham cada item; quando houver revisão sugerida, uso-a para orientar a correção, sem ignorar a precisão gramatical.

1. Assinale a frase em que a concordância nominal está correta.

Dica de resolução: Verifique a concordância entre substantivos e adjetivos. Conceito central: concordância nominal. Conceito para revisão: revisar as regras de concordância nominal. BNCC: EF06LP06. Bloom: Compreender. Raciocínio: Dedutivo.

• ❌ A) A aluna dedicadas fez a atividade. “Dedicadas” está no plural, mas deve concordar com “aluna”, no singular.
• ❌ B) As alunas dedicada fizeram a atividade. “Dedicada” está no singular e precisa concordar com “alunas”, no plural.
• ❌ C) Três aluno atentos participaram da aula. O substantivo deve ir ao plural: “três alunos atentos”.
• ✅ D) As alunas dedicadas fizeram a atividade. “Dedicadas” concorda com “alunas” em gênero feminino e número plural.
• ❌ E) A blusa e o casaco estavam limpas. O adjetivo se refere a nomes de gêneros diferentes; a forma esperada é “limpos”, no masculino plural.

2. Identifique a frase em que a concordância nominal está errada.

Dica de resolução: Leia atentamente as frases e verifique a concordância. Conceito central: concordância nominal. Conceito para revisão: revisar as regras de concordância nominal. BNCC: EF06LP06. Bloom: Analisar. Raciocínio: Crítico.

• ❌ A) A casa e o carro estão vendidos. A concordância de “vendidos” está adequada aos dois nomes; a frase não apresenta erro nominal.
• ❌ B) Aquilo me pareceu uma boa ideia. A construção está correta; “boa” concorda com “ideia”.
• ❌ C) A menina e a mãe estão felizes. “Felizes” concorda em número com o sujeito composto; não há erro nominal.
• ❌ D) Ela trouxe livros e revistas novos. O adjetivo posposto pode ficar no masculino plural para se referir aos substantivos de gêneros diferentes.
• ✅ E) As flores e o jardim está bonito. A frase contém erro: o verbo deve ser “estão”, no plural, e o adjetivo relacionado ao conjunto pode ser “bonitos”. O problema mais evidente é verbal, embora o enunciado use “concordância nominal”.

3. Analise a frase e indique a que contém erro de concordância nominal.

Dica de resolução: Identifique o erro de concordância na frase. Conceito central: concordância nominal. Conceito para revisão: revisar as regras de concordância nominal. BNCC: EF06LP06. Bloom: Analisar. Raciocínio: Indutivo.

• ❌ A) As meninas e a professora estão felizes. “Felizes” está no plural e concorda com o conjunto; frase correta.
• ✅ B) O carro e a moto é novo. Há erros: o verbo deve ser “são” e o adjetivo, “novos”, para concordar com o sujeito composto de gêneros diferentes.
• ❌ C) As flores e a árvore estão floridas. “Floridas” concorda no feminino plural com os nomes; construção aceita.
• ❌ D) A casa e o jardim são grandes. “Grandes” concorda em número com os substantivos; frase correta.
• ❌ E) As crianças e o adulto estavam cansados. O masculino plural concorda com o conjunto de gêneros diferentes; frase correta.

4. Identifique a frase que apresenta um erro de concordância nominal.

Dica de resolução: Verifique se o adjetivo concorda em gênero e número com os substantivos a que se refere. Conceito central: concordância nominal. Conceito para revisão: adjetivos com substantivos de gêneros e números diferentes. BNCC: EF08LP04. Bloom: Lembrar. Raciocínio: Dedutivo.

• ❌ A) Os livros e revistas foram doados. “Doados” concorda com o sujeito composto; não há erro nominal.
• ✅ B) A mesa e as cadeiras estavam suja. O adjetivo deve concordar em número com o conjunto: “sujas”.
• ❌ C) As flores estavam lindas. “Lindas” concorda em gênero e número com “flores”.
• ❌ D) A casa e o carro estão limpos. O masculino plural é usado com substantivos de gêneros diferentes; frase correta.
• ❌ E) O aluno e a aluna estão felizes. “Felizes” está no plural e concorda com o sujeito composto; frase correta.

5. Assinale a frase que apresenta erro de concordância nominal.

Dica de resolução: Identifique o erro de concordância na frase. Conceito central: concordância nominal. Conceito para revisão: revisar as regras de concordância nominal. BNCC: EF06LP06. Bloom: Analisar. Raciocínio: Crítico.

• ❌ A) As crianças estavam animadas para a festa. “Animadas” concorda com “crianças”; frase correta.
• ✅ B) Os aluno precisam estudar mais. O substantivo deve estar no plural: “os alunos”.
• ❌ C) A casa e o carro é de minha mãe. A frase apresenta problema de concordância verbal: o correto é “são”; não é erro nominal.
• ❌ D) As flores e o vaso estava na mesa. O verbo deve concordar com o sujeito composto: “estavam”. O problema é verbal.
• ❌ E) Os livros e o caderno estão na mochila. A construção está correta; “estão” concorda com o sujeito composto.

6. Identifique a frase com erro de concordância nominal.

Dica de resolução: Revise as regras de concordância nominal antes de responder. Conceito central: concordância nominal. Conceito para revisão: revisar as regras de concordância nominal. BNCC: EF06LP06. Bloom: Analisar. Raciocínio: Crítico.

• ❌ A) A casa e o jardim estão bonitos. O masculino plural concorda com os nomes de gêneros diferentes; frase correta.
• ✅ B) As criança brincam no parque. O substantivo precisa ir ao plural: “as crianças”.
• ❌ C) A mesa e a cadeira estão arrumadas. “Arrumadas” concorda com os dois substantivos femininos no plural.
• ❌ D) O aluno e a aluna estudaram juntos. “Juntos” concorda no masculino plural com o conjunto de gêneros diferentes.
• ❌ E) As flores e o vaso estão coloridos. “Coloridos” está no masculino plural para concordar com nomes de gêneros diferentes; frase correta.

Como transformar a correção em aprendizagem?

Depois da atividade, transformo cada resposta em uma oportunidade de revisão: peço que o estudante reescreva a frase, marque o substantivo de referência e explique a alteração feita. Quando o erro envolve verbo, como em “as flores e o jardim está”, identificamos também a diferença entre concordância nominal e verbal, sem deixar que a imprecisão do comando passe despercebida. Essa etapa pode ser feita em pares e costuma render boas conversas sobre o funcionamento da língua. Para organizar novas listas, posso começar pela página inicial do GeraProva e, se quiser experimentar a plataforma, fazer o cadastro grátis. A ferramenta ajuda a economizar tempo na preparação, enquanto a escolha dos exemplos e a mediação continuam nas mãos do professor.

Na minha experiência, a atividade funciona melhor quando termina com uma produção curta: cada aluno cria uma frase com sujeito composto e explica a concordância do adjetivo. Assim, a regra sai da alternativa e volta para o uso real da escrita.

Use estas questões como ponto de partida, adapte o nível à sua turma e teste o GeraProva para preparar novas atividades com mais agilidade, sempre conferindo os itens antes de aplicar.