Atividade com concordância nominal: questões e gabarito comentado

Quando preparo uma atividade com concordância nominal, tento sair da simples caça ao erro. Já percebi que muitos estudantes decoram que adjetivo e substantivo precisam combinar, mas travam quando há mais de um substantivo ou quando a frase mistura gêneros e números. Por isso, costumo começar com exemplos curtos e pedir que expliquem o que está concordando com o quê.

Também gosto de variar o tipo de comando: em uma questão, o aluno encontra a frase correta; em outra, identifica o erro e propõe o ajuste. A seleção abaixo reúne questões com gabarito comentado, dica de resolução, conceito central e código BNCC. Eu uso esse conjunto como ponto de partida e adapto o nível e a discussão para a realidade da turma.

O que é concordância nominal e como explicá-la?

Concordância nominal é a relação de gênero e número entre um substantivo e as palavras que o acompanham ou caracterizam, como artigos, pronomes, numerais e adjetivos. Para explicá-la, eu começo localizando o substantivo e depois verifico se os termos ligados a ele estão no masculino ou feminino e no singular ou plural. Em “as alunas dedicadas”, por exemplo, o artigo e o adjetivo acompanham “alunas”, feminino plural. Quando dois substantivos de gêneros diferentes recebem um adjetivo, a forma masculina plural costuma ser usada: “a casa e o carro limpos”. Na prática, vale comparar frases corretas e incorretas, pedir que o estudante justifique a alteração e observar se ele distingue concordância nominal de verbal. Essa abordagem se conecta à habilidade EF06LP06 da BNCC, que trata das relações entre substantivos e seus determinantes.

Eu evito apresentar a regra como uma lista para decorar sem contexto. Escrevo uma frase no quadro, sublinho o substantivo e circulo o termo que concorda com ele. Depois, altero o número ou o gênero do substantivo e peço à turma que revise os demais elementos.

Como planejar uma atividade com concordância nominal?

Para planejar uma atividade com concordância nominal, eu defino primeiro o que quero observar: reconhecimento de uma forma correta, localização do erro ou capacidade de explicar a regra. Em seguida, escolho frases com uma dificuldade por vez e aumento a complexidade gradualmente, começando por substantivo e adjetivo no singular e avançando para grupos de substantivos de gêneros diferentes. Uma sequência de 6 a 10 questões costuma dar material suficiente para identificar padrões sem transformar a aula em repetição. Incluo comandos variados e reservo espaço para o estudante reescrever a frase corrigida. Ao revisar as respostas, observo se o erro envolve gênero, número ou se o aluno confundiu concordância nominal com verbal. Com uma ferramenta como o GeraProva, posso gerar uma primeira versão e dedicar meu tempo a ajustar os exemplos ao vocabulário e ao nível da turma.

Um roteiro que funciona bem para mim é:

• Apresentar duas frases contrastantes e pedir que a turma explique a diferença.
• Resolver uma questão coletivamente, verbalizando cada etapa da análise.
• Aplicar itens individuais com dificuldade crescente.
• Encerrar com a reescrita de uma frase incorreta e uma justificativa curta.

Assim, a avaliação não mede apenas o acerto por acaso. Ela também mostra se o estudante consegue explicar a relação entre os termos.

Como avaliar a concordância nominal na prática?

Eu avalio concordância nominal observando tanto a escolha da alternativa quanto a justificativa do estudante. Uma resposta marcada corretamente pode ter sido um palpite; por isso, peço que ele indique o substantivo relacionado e explique o ajuste necessário. Nas atividades escritas, separo os erros por tipo: plural, gênero, adjetivo ligado a mais de um substantivo ou confusão com concordância verbal. Essa classificação me ajuda a decidir se devo retomar uma regra para todos ou oferecer uma revisão direcionada. Também comparo frases semelhantes, como “a mesa e as cadeiras estavam sujas” e “a casa e o carro estão limpos”, para discutir como o referente interfere na forma do adjetivo. Ao alinhar a proposta à EF06LP06 ou, em produções textuais, à EF08LP04, consigo relacionar a gramática ao uso. O importante é transformar o resultado em orientação para a próxima aula.

Uma dica prática é pedir que os alunos corrijam a frase inteira, não somente a palavra isolada. Isso revela se entenderam o enunciado e evita que deixem passar outros problemas, como um verbo no singular diante de sujeito composto.

Questões prontas com gabarito comentado

As seis questões a seguir permitem trabalhar reconhecimento e análise de concordância nominal com diferentes graus de dificuldade. Eu recomendo pedir primeiro uma resposta individual e, depois, discutir por que cada alternativa está correta ou incorreta. Algumas opções trazem problemas de concordância verbal junto com os nominais; vale aproveitar isso para ensinar a diferença, sem atribuir ao conceito errado o que é, na verdade, um problema de verbo. Os itens indicam conceito central, dica de resolução, habilidade BNCC e nível de Bloom, dados úteis para organizar a avaliação e revisar o planejamento. A questão 1 parte de uma identificação direta; as demais pedem atenção crescente à análise. Em cada item, o gabarito explica também os distratores, para que a correção vire uma oportunidade de aprendizagem, e não apenas a divulgação de uma letra.

1. Assinale a frase em que a concordância nominal está correta.

Dica de resolução: Verifique a concordância entre substantivos e adjetivos. Conceito central: concordância nominal. Conceito para revisão: regras de concordância nominal. BNCC: EF06LP06. Bloom: Compreender. Dificuldade: fácil.

• ❌ A) A aluna dedicadas fez a atividade. “Dedicadas” está no plural; “aluna” está no singular.
• ❌ B) As alunas dedicada fizeram a atividade. “Dedicada” deveria estar no plural para concordar com “alunas”.
• ❌ C) Três aluno atentos participaram da aula. “Aluno” deve ir para o plural: “três alunos atentos”.
• ✅ D) As alunas dedicadas fizeram a atividade. “Dedicadas” concorda com “alunas” em gênero feminino e número plural.
• ❌ E) A blusa e o casaco estavam limpas. O conjunto tem gêneros diferentes; a forma adequada é “limpos”.

2. Identifique a frase em que a concordância nominal está errada.

Dica de resolução: Leia atentamente as frases e verifique a concordância. Conceito central: concordância nominal. Conceito para revisão: regras de concordância nominal. BNCC: EF06LP06. Bloom: Analisar. Dificuldade: média.

• ✅ A) A casa e o carro estão vendidos. A alternativa está marcada como resposta na base, embora “vendidos” esteja adequado ao conjunto; vale discutir a inconsistência com a turma.
• ❌ B) Aquilo me pareceu uma boa ideia. A concordância está correta; “boa” acompanha “ideia”.
• ❌ C) A menina e a mãe estão felizes. “Felizes” concorda no plural com o sujeito composto.
• ❌ D) Ela trouxe livros e revistas novos. A concordância está correta conforme a explicação da questão: o adjetivo se refere ao conjunto.
• ❌ E) As flores e o jardim está bonito. Há erro de concordância verbal; o esperado é “estão bonitos”.

Observação didática: a resposta fornecida para A não corresponde à explicação registrada na base. Eu usaria esse item para revisar cuidadosamente o gabarito antes da aplicação.

3. Analise a frase e indique a que contém erro de concordância nominal.

Dica de resolução: Identifique o erro de concordância na frase. Conceito central: concordância nominal. Conceito para revisão: regras de concordância nominal. BNCC: EF06LP06. Bloom: Analisar. Dificuldade: difícil.

• ❌ A) As meninas e a professora estão felizes. A concordância está correta.
• ✅ B) O carro e a moto é novo. Conforme a resposta da base, o ajuste indicado é “são novos”; a frase apresenta também problema verbal.
• ❌ C) As flores e a árvore estão floridas. A concordância está correta de acordo com a explicação fornecida.
• ❌ D) A casa e o jardim são grandes. “Grandes” concorda com os substantivos no plural.
• ❌ E) As crianças e o adulto estavam cansados. “Cansados” está no masculino plural para o conjunto de gêneros diferentes.

4. Identifique a frase que apresenta um erro de concordância nominal.

Dica de resolução: Verifique se o adjetivo concorda em gênero e número com os substantivos a que se refere. Conceito central: concordância nominal. Conceito para revisão: adjetivos relacionados a substantivos de gêneros e números diferentes. BNCC: EF08LP04. Bloom: Lembrar. Dificuldade: fácil.

• ❌ A) Os livros e revistas foram doados. “Doados” concorda com o sujeito composto; não há erro nominal.
• ✅ B) A mesa e as cadeiras estavam suja. “Suja” deve concordar em número com o conjunto: “sujas”.
• ❌ C) As flores estavam lindas. “Lindas” concorda com “flores”.
• ❌ D) A casa e o carro estão limpos. “Limpos” é a forma masculina plural adequada ao conjunto de gêneros diferentes.
• ❌ E) O aluno e a aluna estão felizes. “Felizes” concorda no plural com o conjunto.

5. Assinale a frase que apresenta erro de concordância nominal.

Dica de resolução: Identifique o erro de concordância na frase. Conceito central: concordância nominal. Conceito para revisão: regras de concordância nominal. BNCC: EF06LP06. Bloom: Analisar. Dificuldade: fácil.

• ❌ A) As crianças estavam animadas para a festa. A concordância está adequada.
• ✅ B) Os aluno precisam estudar mais. “Aluno” deve estar no plural: “os alunos”.
• ❌ C) A casa e o carro é de minha mãe. O problema indicado é verbal: o correto é “são”.
• ❌ D) As flores e o vaso estava na mesa. O problema indicado é verbal: o correto é “estavam”.
• ❌ E) Os livros e o caderno estão na mochila. A concordância está correta.

6. Identifique a frase com erro de concordância nominal.

Dica de resolução: Revise as regras de concordância nominal antes de responder. Conceito central: concordância nominal. Conceito para revisão: regras de concordância nominal. BNCC: EF06LP06. Bloom: Analisar. Dificuldade: média.

• ❌ A) A casa e o jardim estão bonitos. A concordância está correta: “bonitos” acompanha o conjunto.
• ✅ B) As criança brincam no parque. O correto é “as crianças”, no plural.
• ❌ C) A mesa e a cadeira estão arrumadas. “Arrumadas” concorda com os substantivos femininos no plural.
• ❌ D) O aluno e a aluna estudaram juntos. “Juntos” está no masculino plural para o conjunto.
• ❌ E) As flores e o vaso estão coloridos. A concordância está correta conforme a explicação fornecida.

Como adaptar as questões para a minha turma?

Para adaptar as questões, eu levo em conta o que a turma já estudou e o tipo de evidência que preciso recolher. Se os alunos ainda confundem gênero e número, começo por frases curtas e alternativas com um único erro claro. Se já dominam esses casos, acrescento sujeito composto, adjetivo posposto e frases que também exigem atenção à concordância verbal. Antes de aplicar, reviso o gabarito: algumas questões desta seleção misturam concordância verbal e nominal, e há um item cuja resposta indicada não combina com a explicação. Essa checagem é importante para manter a avaliação justa. Posso editar os itens, incluir uma questão aberta ou pedir que a turma reescreva cada frase. O GeraProva ajuda a gerar e organizar materiais, enquanto a decisão pedagógica continua comigo. Para conhecer a plataforma, visite a página inicial do GeraProva ou faça seu cadastro grátis.

Eu também costumo reservar alguns minutos para que os alunos expliquem uma resposta em dupla. A conversa mostra estratégias diferentes e ajuda a perceber se a dificuldade está na regra, na leitura do comando ou na distinção entre concordância nominal e verbal.

As questões servem como ponto de partida e merecem revisão conforme os objetivos da sua turma. Se quiser economizar tempo na preparação de materiais, teste o GeraProva e adapte o resultado com seu olhar de professor.