Atividade de acentuação para o 3º ano: exemplos e questões

Quando comecei a dar aula de Língua Portuguesa para o 3º ano, achei que acentuação seria o assunto mais tranquilo do bimestre. Engano meu. Bastou pedir uma produção de texto para perceber que metade da turma escrevia "cafe", "lapis" e "arvore" sem a menor cerimônia, e a outra metade acentuava tudo do jeito que dava na cabeça. Foi aí que passei a montar atividades curtas e frequentes, com palavras do dia a dia, e isso mudou bastante o resultado.

Neste texto, eu compartilho como organizo essas atividades na minha rotina, quais regras vale priorizar nessa etapa e seis questões prontas com gabarito comentado. Parte delas eu montei usando o GeraProva, que é a plataforma onde gero provas com IA e economizo horas de elaboração por semana.

O que o aluno do 3º ano precisa saber sobre acentuação?

No 3º ano, o foco está em acentuar corretamente palavras oxítonas, paroxítonas e proparoxítonas, conforme a habilidade EF05LP03 da BNCC, e em reconhecer o acento gráfico em paroxítonas terminadas em -i(s), -l, -r, -ão(s), conforme a EF04LP04. Na prática, isso significa que a criança precisa primeiro identificar a sílaba tônica e só depois decidir se a palavra leva acento. Quando eu peço que o aluno marque a sílaba forte antes de acentuar, os erros caem visivelmente. Com o GeraProva, consigo gerar exercícios que trabalham exatamente esse passo, com itens classificados por nível de dificuldade e por habilidade, o que facilita muito a diferenciação dentro da sala.

Por onde começar com a turma

• Oxítonas: palavras com a última sílaba forte, como café e sofá.
• Paroxítonas: a penúltima sílaba é a tônica, como lápis, caráter e pássaro.
• Proparoxítonas: a antepenúltima sílaba é a tônica, como árvore, ônibus e matemático.

Como montar uma atividade de acentuação do zero?

Eu costumo montar a atividade em três blocos. No primeiro, apresento a regra com exemplos do cotidiano da turma. No segundo, peço que os alunos classifiquem palavras em colunas (oxítonas, paroxítonas, proparoxítonas) sem acentuar, só separando. No terceiro, eles acentuam e justificam. Essa sequência funciona porque tira o foco da memorização mecânica e coloca o raciocínio no centro. Leva cerca de 40 minutos e cabe bem numa aula.

Um detalhe que faz diferença: incluir palavras que o aluno escreve no dia a dia, como nomes de lanches, de animais e de matérias escolares. Quando a criança reconhece lápis na própria mochila, a regra gruda muito mais rápido. No GeraProva, eu costumo pedir questões que usem contextos assim, porque o aluno se engaja melhor quando o texto-base tem a ver com a rotina dele.

Passo a passo que uso na sala

• Escreva cinco palavras no quadro e peça para os alunos dizerem a sílaba mais forte.
• Classifique cada palavra como oxítona, paroxítona ou proparoxítona.
• Aplique a regra correspondente e confira em dupla.
• Feche com uma pequena produção em que todas as palavras usadas precisem de acento.

Quantas questões usar em uma atividade de acentuação?

Na minha experiência, uma atividade de acentuação funciona bem com 6 a 10 questões, sendo a metade de nível fácil e a outra metade de nível médio. Mais do que isso cansa, e menos que isso não dá para ver o padrão de erro. Quando faço uma prova avaliativa, costumo usar entre 8 e 10 itens, misturando questões de lembrança com outras de análise. O GeraProva me ajuda nisso porque já traz a distribuição por dificuldade e por nível de Bloom, então não preciso ajustar tudo na mão.

Vale também separar um item que exija análise de um texto-base, como uma situação de cartaz ou de relatório. Isso faz o aluno sair da lista de palavras soltas e pensar em uso real da língua.

Como corrigir e dar feedback sem desanimar a turma?

Eu corrijo acentuação de um jeito específico: em vez de só marcar o erro, escrevo ao lado a regra que foi descumprida. Por exemplo, "lapis: paroxítona terminada em -s, deve receber acento". Assim o aluno entende o motivo e não apenas copia a forma certa. Também organizo uma roda rápida em que eles explicam a regra com as próprias palavras, o que reforça a aprendizagem.

Se você ainda não conhece a plataforma, vale fazer o cadastro grátis e testar a geração de questões com a sua turma. Eu recomendo começar pequeno, com uma atividade só, para ver como o material se encaixa no seu planejamento.

Questões prontas com gabarito comentado

A seguir estão seis questões reais da base do GeraProva, com alternativas corrigidas e a explicação de cada distrator. Use como modelo ou aplique direto na sua turma.

Qual é a palavra acentuada corretamente?

Qual é a palavra acentuada corretamente?

• ❌ A) parabens — Incorreta: falta o acento; o correto é 'parabéns', com acento agudo.
• ✅ B) parabéns — Correta: 'parabéns' é oxítona terminada em -ens e leva acento agudo.
• ❌ C) sofâ — Incorreta: o acento é agudo; o correto é 'sofá'.
• ❌ D) cafe — Incorreta: falta o acento; o correto é 'café', com acento agudo.
• ❌ E) onibus — Incorreta: falta o acento; o correto é 'ônibus', proparoxítona com acento circunflexo.

Dica de resolução: observe a posição da sílaba tônica e a regra de acentuação de cada palavra. Conceito central: acentuação gráfica de palavras. Conceito para revisão: regras de acentuação e identificação da sílaba tônica. Esta questão trabalha a habilidade BNCC EF05LP03 e está no nível Lembrar da taxonomia de Bloom.

Qual das opções abaixo apresenta uma palavra que deve ser acentuada?

Qual das opções abaixo apresenta uma palavra que deve ser acentuada?

• ✅ A) pássaro — Acentuada corretamente por ser uma paroxítona terminada em 'r'.
• ❌ B) carro — Não leva acento gráfico por ser uma paroxítona terminada em 'r', mas não requer acentuação.
• ❌ C) caminho — Não leva acento gráfico, pois é uma paroxítona terminada em 'o'.
• ❌ D) tigre — Não leva acento gráfico, pois é uma paroxítona terminada em 'e'.
• ❌ E) papel — Não leva acento gráfico, pois é uma paroxítona terminada em 'l'.

Dica de resolução: identifique a palavra que requer acentuação. Conceito central: acentuação gráfica. Conceito para revisão: revisar as regras de acentuação gráfica. A questão aborda a EF04LP04 e o nível Lembrar.

Depois de redigirem algumas palavras num cartaz, os alunos perceberam que faltavam acentos gráficos em termos importantes.

Depois de redigirem algumas palavras num cartaz, os alunos perceberam que faltavam acentos gráficos em termos importantes. O cartaz anunciava as atividades da feira cultural com inscrições para cafe, lapis e arvore desenhadas ao lado. A professora pediu para a turma identificar onde seriam necessários acentos para que aquelas palavras seguissem as regras de acentuação de oxítonas, paroxítonas e proparoxítonas.

Analise o texto-base e identifique a sequência de palavras que deve receber acento gráfico em conformidade com as regras de oxítonas, paroxítonas e proparoxítonas.

• ❌ A) cafe, lápis, árvore — “cafe” sem acento está incorreto para oxítona; deve ser “café”.
• ❌ B) café, lápis, arvore — “arvore” sem acento está incorreto para proparoxítona; deve ser “árvore”.
• ✅ C) café, lápis, árvore — As palavras café (oxítona), lápis (paroxítona) e árvore (proparoxítona) recebem acento gráfico conforme as regras.
• ❌ D) café, lapís, árvore — “lapís” tem acento no i, mas a forma correta é “lápis”, com acento no a.
• ❌ E) café, lápis, arvoré — “arvoré” com acento no e não segue as regras de acentuação; forma errada.

Dica de resolução: revise as regras de acentuação para oxítonas, paroxítonas e proparoxítonas. Conceito central: regras de acentuação gráfica. Conceito para revisão: estude as regras das três classes de palavras. A questão trabalha a EF05LP03 no nível Entender, com raciocínio dedutivo.

Relatório técnico, 12 junho 2025 — o professor de linguística avaliou três resumos de estudantes e observou falhas na acentuação de monossílabos tônicos e oxítonas terminadas em a, e, o, seguidas ou não de s.

Relatório técnico, 12 junho 2025 — o professor de linguística avaliou três resumos de estudantes e observou falhas na acentuação de monossílabos tônicos e oxítonas terminadas em a, e, o, seguidas ou não de s. Palavras como 'cha', 'cafe', 'sos' e 'mas' apareceram sem os acentos necessários, comprometendo a clareza do texto.

Analise o texto-base e identifique a alternativa em que as palavras estão corretamente acentuadas segundo a norma-padrão.

• ✅ A) chá, café e sós — Todas seguem a regra: monossílabo tônico 'chá', oxítona 'café' e oxítona plural 'sós' acentuadas corretamente.
• ❌ B) chá, cafe e sós — Falta o acento em 'café'; 'sós' está correto, mas a alternativa exige todas corretas.
• ❌ C) cha, café e sôs — 'cha' carece de acento em monossílabo tônico; 'sôs' acentua indevidamente o o.
• ❌ D) cha, cafe e sos — Todas as palavras carecem dos acentos exigidos para monossílabos tônicos e oxítonas.
• ❌ E) chá, café e sos — Falta o acento em 'sós', tornando incorreta a aplicação da regra na última palavra.

Dica de resolução: analise as regras para monossílabos tônicos e oxítonas terminadas em a, e, o. Conceito central: acentuação de monossílabos tônicos. Conceito para revisão: estude as regras dessas classes. Esta questão usa a EF67LP32 e exige análise, nível Analisar de Bloom, com raciocínio crítico.

Qual das palavras abaixo está acentuada corretamente?

Qual das palavras abaixo está acentuada corretamente?

• ❌ A) elefánte — “Elefante” não leva acento.
• ❌ B) mae — “Mãe” leva til no a.
• ✅ C) café — “Café” leva acento no é.
• ❌ D) parabens — A palavra precisa do acento em “éns”: parabéns.
• ❌ E) telêfone — “Telefone” não leva acento.

Dica de resolução: observe a posição e o tipo de acento em cada palavra. Conceito central: acentuação gráfica de palavras. Conceito para revisão: regras de acentuação e sílaba tônica. A questão trabalha a EF05LP03 no nível Lembrar.

Você já reparou em como um simples acento muda completamente a pronúncia e o sentido de uma palavra?

Você já reparou em como um simples acento muda completamente a pronúncia e o sentido de uma palavra? Numa atividade de ortografia, a professora pediu aos alunos que escrevessem três termos sem utilizar nenhum acento: café, lápis e matemático. Ana escreveu exatamente “cafe, lapis, matematico”. Em seguida, a turma foi convidada a corrigir cada vocábulo, aplicando as regras de acentuação de oxítonas, paroxítonas e proparoxítonas.

A partir do texto-base, identifique qual palavra, após acentuação correta, é proparoxítona.

• ❌ A) lápis — “Lápis” é paroxítona (sílaba tônica na penúltima), logo não é proparoxítona.
• ❌ B) café — “Café” é oxítona terminada em “e”, acentuada corretamente, mas não é proparoxítona.
• ❌ C) cadeira — “Cadeira” é paroxítona (penúltima sílaba tônica) e não se enquadra como proparoxítona.
• ❌ D) caderno — “Caderno” é oxítona ou paroxítona? Tem tonicidade em “der” (penúltima), mas não é proparoxítona.
• ✅ E) matemático — “Matemático” tem tonicidade na antepenúltima sílaba, caracterizando proparoxítona, conforme as regras de acentuação.

Dica de resolução: identifique a palavra que é proparoxítona aplicando as regras de acentuação. Conceito central: acentuação proparoxítona. Conceito para revisão: estude as regras das oxítonas, paroxítonas e proparoxítonas. A questão aborda a EF05LP03 no nível Lembrar, com raciocínio indutivo.

Vale a pena investir tempo nessas atividades?

Sim. Desde que passei a usar atividades curtas e recorrentes, os erros de acentuação nas produções dos meus alunos caíram de forma perceptível ao longo do bimestre. O segredo não é fazer uma prova gigante, e sim manter a prática constante e corrigir com a regra ao lado do erro. Se quiser economizar tempo na elaboração, o GeraProva gera essas questões a partir do tema que você escolher, com a classificação pedagógica já pronta.

Quer testar com a sua turma? Faça o cadastro grátis, gere a sua primeira atividade de acentuação e veja se ela encaixa no seu planejamento. Se não funcionar para você, sem problemas: o objetivo é te devolver tempo para o que realmente importa, que é ensinar.