Atividade de sujeito e predicado para o 6º ano: questões comentadas

Quando trabalho sujeito e predicado, começo com frases que fazem sentido para a turma, em vez de pedir que os alunos decorem definições isoladas. Já percebi que a análise fica mais clara quando eles perguntam primeiro quem pratica ou sofre a ação e, depois, o que se declara sobre esse termo.

Para uma atividade de 6º ano, também gosto de avançar aos poucos: identificar sujeito e predicado, observar o verbo e só então explorar complementos. As questões a seguir ajudam a fazer esse percurso, com gabarito comentado e referências pedagógicas para orientar a correção.

O que são sujeito e predicado na oração?

Sujeito é o termo sobre o qual se declara alguma coisa; predicado é aquilo que se declara sobre o sujeito e, em geral, contém o verbo. Em “A turma leu uma crônica”, por exemplo, “A turma” é o sujeito e “leu uma crônica” é o predicado. No 6º ano, eu ensino a localizar primeiro o verbo e, em seguida, a fazer perguntas que ajudem a compreender a frase, como “quem leu?”. Essa estratégia evita que os alunos confundam sujeito com a primeira palavra ou com o termo mais longo. Também vale explicar que sujeito e predicado são partes da oração, enquanto objeto direto e objeto indireto completam o sentido de alguns verbos. Nas questões desta página aparecem exemplos com esses complementos, úteis para ampliar o desafio gradualmente. O GeraProva pode ajudar a variar frases e níveis, mas a conversa sobre o raciocínio continua sendo essencial.

Uma distinção importante: sujeito nem sempre é quem pratica a ação. Em “Os livros foram entregues pela bibliotecária”, o sujeito é “Os livros”, embora não pratique a ação. Para uma primeira atividade, porém, vale priorizar exemplos diretos e retomar casos mais complexos conforme a turma estiver pronta.

Como ensinar sujeito e predicado na prática?

Eu organizo o trabalho em três passos: localizar o verbo, descobrir de quem ou de que se fala e separar o que se declara sobre esse sujeito. Depois, releio a frase inteira para conferir se a divisão preserva o sentido. Por exemplo, em “O bibliotecário entregou livros aos alunos”, identificamos “entregou” como verbo, “O bibliotecário” como sujeito e “entregou livros aos alunos” como predicado. Só então analisamos “livros” e “aos alunos” como complementos do verbo. Na prática, pedir que os estudantes expliquem a escolha em voz alta costuma revelar mais do que uma resposta marcada. Eu também misturo frases contextualizadas com itens curtos, para avaliar tanto compreensão quanto aplicação. Nas atividades, inclua alternativas que representem erros plausíveis, como trocar sujeito e objeto, e reserve tempo para discutir por que cada distrator não funciona. Assim, a correção vira uma oportunidade de retomar conceitos, não apenas de contar acertos.

• Marque o verbo e leia a oração sem pressa.
• Pergunte “quem?” ou “o que?” antes do verbo, conferindo a resposta no contexto.
• Separe o predicado e identifique os complementos apenas depois.

Quantas questões usar na atividade do 6º ano?

Não existe um número único que funcione para todas as turmas; eu costumo começar com seis a oito itens bem variados para uma atividade de revisão, ajustando o total ao tempo disponível e ao objetivo da aula. Se a turma ainda está aprendendo a diferença entre sujeito e predicado, prefiro menos questões e mais conversa sobre as respostas. Quando os conceitos já foram trabalhados, incluo itens que peçam análise de complementos e concordância verbal. O importante é cobrir habilidades diferentes sem transformar a atividade em repetição mecânica. As seis questões abaixo oferecem exemplos contextualizados e mostram como o nível de dificuldade pode variar. Observe que algumas têm como referência a habilidade EF07LP07, prevista para estrutura da oração; use esse dado para selecionar ou adaptar itens ao seu planejamento do 6º ano, sem tratar a indicação como substituta da progressão curricular da sua rede. No [GeraProva](/), você também pode montar avaliações e ajustar a seleção ao que foi ensinado.

Antes de aplicar, eu confiro se os enunciados estão adequados ao repertório da turma e se as alternativas permitem identificar o raciocínio. Uma questão mais avançada pode servir como diagnóstico, mesmo quando ainda não vale nota.

Questões prontas com gabarito comentado

As questões a seguir trabalham identificação de sujeito, predicado e complementos, além de concordância verbal. Para resolver, peça que os estudantes localizem o verbo e expliquem a função de cada termo, em vez de escolher uma alternativa por tentativa. Os comentários mostram o motivo de cada resposta incorreta, algo que considero muito útil na devolutiva: o aluno entende onde confundiu as funções e qual pista poderia ter usado. Há itens com contextos de leitura, biblioteca, festa e produção artesanal, e os níveis cognitivos variam conforme a tarefa. As referências BNCC, os níveis de Bloom, as dicas de resolução e os conceitos centrais também ajudam a planejar a revisão. Embora algumas questões estejam vinculadas a habilidades do 5º ou do 7º ano, você pode utilizá-las para sondagem, retomada ou adaptação no 6º ano. Recomendo aplicar primeiro sem consulta, corrigir coletivamente e, por fim, pedir que cada estudante reescreva uma frase explicando sua análise sintática.

1. Qual é a estrutura da oração sobre as cartas de recomendação?

Uma avaliação da rede municipal de ensino mostra que 85% das escolas receberam suporte para investir em espaços de leitura. Em uma delas, a biblioteca promoveu um projeto no qual os estudantes catalogaram obras, emprestaram volumes e organizaram debates literários. Os alunos do 7º ano enviaram cartas de recomendação de livros para colegas, convidando-os a explorar diferentes gêneros. Em cada sessão, o bibliotecário orientou os participantes e esclareceu dúvidas sobre autores e estilos.
Analise a frase “Os alunos do 7º ano enviaram cartas de recomendação de livros para colegas” e identifique seu sujeito, predicado, objeto direto e objeto indireto.

Dica de resolução: Identifique os termos da oração conforme sujeito, predicado e objetos.
Conceito central: sujeito, predicado, objeto direto e indireto. Para revisão: termos essenciais da oração e suas funções sintáticas.
BNCC: EF07LP07. Bloom: Aplicar.

• ❌ A) Sujeito: Os alunos do 7º; predicado: enviaram cartas de recomendação de livros para colegas; OD: cartas de recomendação; OI: de livros para colegas. Incorreta: o sujeito inclui “ano” e “de livros” integra o objeto direto, não o indireto.
• ❌ B) Sujeito: Os alunos do 7º ano; predicado: enviaram cartas de recomendação de livros; OD: cartas de recomendação de livros para colegas; OI: nenhum. Incorreta: “para colegas” não é parte do objeto direto nessa análise e o objeto indireto foi ignorado.
• ✅ C) Sujeito: Os alunos do 7º ano; predicado: enviaram cartas de recomendação de livros para colegas; OD: cartas de recomendação de livros; OI: para colegas. Correta: identifica o sujeito completo e distingue o que foi enviado de quem recebeu.
• ❌ D) Sujeito: Os alunos; predicado: enviaram cartas de recomendação de livros para colegas; OD: cartas; OI: de recomendação de livros para colegas. Incorreta: fragmenta indevidamente o objeto direto.
• ❌ E) Sujeito: Os alunos do 7º ano enviaram cartas de recomendação de livros; predicado: para colegas; OD: nenhum; OI: para colegas. Incorreta: desloca parte do predicado para o sujeito e omite o objeto direto.

2. Quem ofereceu as fatias de bolo aos vizinhos?

— Miguel, você já convidou todos para a festa? — perguntou Laura. Ele respondeu que enviou um convite a cada amigo no final de semana. Laura decorou a sala com balões coloridos enquanto Miguel comprou o bolo de chocolate. No sábado, eles cantaram parabéns para a aniversariante, emocionando os convidados. Depois, Miguel ofereceu fatias de bolo aos vizinhos. Com o jardim iluminado, a festa seguiu até o anoitecer, deixando lembranças felizes. Os pais elogiaram o capricho dos irmãos.
Analise “Miguel ofereceu fatias de bolo aos vizinhos” e identifique sujeito, predicado, objeto direto e objeto indireto.

Dica: Localize quem pratica a ação e os complementos exigidos por “oferecer”. Conceito central: sujeito e complementos verbais. Para revisão: regência de oferecer e objetos direto e indireto. BNCC: EF07LP07. Bloom: Compreender.

• ❌ A) Laura (sujeito), ofereceu fatias de bolo aos vizinhos (predicado), fatias de bolo (OD), aos vizinhos (OI). Incorreta: Laura não realiza a ação da frase analisada; o sujeito é Miguel.
• ❌ B) Miguel (sujeito), ofereceu (predicado), fatias de bolo (OD), aos vizinhos (OI). Incorreta: o predicado não é somente o verbo; inclui os termos que o acompanham.
• ❌ C) Miguel (sujeito), ofereceu fatias de bolo aos vizinhos (predicado), fatias de bolo aos vizinhos (OD), sem OI. Incorreta: reúne os complementos e deixa de reconhecer quem recebeu.
• ✅ D) Miguel (sujeito), ofereceu fatias de bolo aos vizinhos (predicado), fatias de bolo (OD) e aos vizinhos (OI). Correta: aquilo que foi oferecido é OD; quem recebeu é OI.
• ❌ E) Miguel (sujeito), ofereceu fatias de bolo aos vizinhos (predicado), aos vizinhos (OD) e fatias de bolo (OI). Incorreta: troca as funções dos complementos.

3. Em qual frase o verbo concorda com o sujeito?

— Pessoal, observem as frases que criei para discutirmos erros de concordância.
1. Eu rega as sementes pela manhã.
2. Você plantou as mudas no canteiro.
3. Os professores prepara o plano de aula.
4. A menina regam as flores todo dia.
5. A árvore frutificam cedo.
Esta atividade ajuda a entender como os verbos mudam conforme quem realiza a ação.
Identifique a frase em que o verbo está flexionado adequadamente em concordância com o sujeito.

Dica: Observe a concordância verbal entre sujeito e verbo em cada frase. Conceito central: concordância verbal sujeito-verbo. Para revisão: concordância com diferentes sujeitos. BNCC: EF05LP06. Bloom: Avaliar.

• ❌ A) A menina regam as flores todo dia. Incorreta: “A menina” é singular e pede “rega”.
• ❌ B) A árvore frutificam cedo. Incorreta: “A árvore” pede o verbo singular “frutifica”.
• ❌ C) Eu rega as sementes pela manhã. Incorreta: com “Eu”, a forma adequada é “rego”.
• ✅ D) Você plantou as mudas no canteiro. Correta: “plantou” concorda com “Você” no pretérito perfeito.
• ❌ E) Os professores prepara o plano de aula. Incorreta: o sujeito plural pede “preparam”.

4. Quais são os termos da oração sobre a doação de livros?

Dados ilustrativos: Cerca de 78% das escolas municipais relataram aumento na participação dos alunos em projetos de leitura. Em relatório de maio de 2024, consta que iniciativas de troca de livros têm mobilizado famílias e professores na promoção do hábito de ler. Em uma das atividades, os estudantes organizaram doações coletivas e elaboraram frases sobre suas obras preferidas.
Analise “A escola do bairro doou livros antigos para a nova biblioteca” e identifique sujeito, predicado e complemento (objetos direto e indireto).

Dica: Identifique sujeito, predicado e objetos na frase destacada. Conceito central: sujeito, predicado, objeto direto e indireto. Para revisão: termos essenciais e complementos. BNCC: EF07LP07. Bloom: Entender.

• ✅ A) Sujeito: A escola do bairro; predicado: doou livros antigos para a nova biblioteca; OD: livros antigos; OI: para a nova biblioteca. Correta: “livros antigos” é o que foi doado e o trecho com “para” indica o destinatário.
• ❌ B) Sujeito: A escola do bairro; predicado: doou; OD: livros; OI: antigos para a nova biblioteca. Incorreta: separa “antigos” do substantivo que caracteriza e divide mal os complementos.
• ❌ C) Sujeito: livros antigos; predicado: doou a escola do bairro para a nova biblioteca; OD: a escola do bairro; OI: para a nova biblioteca. Incorreta: troca sujeito e objeto.
• ❌ D) Sujeito: A escola; predicado: doou livros antigos; OD: livros antigos para a nova biblioteca; sem OI. Incorreta: ignora o complemento introduzido por “para”.
• ❌ E) Sujeito: A escola do bairro; predicado: doou livros; OD: livros; OI: antigos para a nova biblioteca. Incorreta: “antigos” caracteriza “livros”; não pertence ao objeto indireto.

5. Como analisar “Ele enviou as entregas aos clientes”?

O artesão João passou a manhã no ateliê de cerâmica. Ele moldou vasos e tigelas com argila macia, secou as peças ao sol e cobriu-as com um esmalte azul. À tarde, registrou pedidos de encomendas no livro de controle e preparou caixas. Em seguida, ele enviou as entregas aos clientes. Durante o processo, ele conversou sobre as técnicas com um aprendiz e demonstrou como calibrar a densidade do esmalte. Para concluir o dia, João organizou as ferramentas de torno e limpou a bancada com pano úmido. A última ação foi conferir as datas de coleta de argila para os próximos moldes.
Identifique sujeito, predicado, objeto direto e objeto indireto na oração “Ele enviou as entregas aos clientes”.

Dica: Identifique os termos da oração conforme sujeito, predicado e objetos. Conceito central: sujeito, predicado, objeto direto e indireto. Para revisão: termos essenciais e complementos. BNCC: EF07LP07. Bloom: Criar.

• ❌ A) Sujeito: as entregas; predicado: enviou aos clientes; OD oculto; OI: aos clientes. Incorreta: “Ele” é o sujeito expresso e “as entregas” é OD.
• ✅ B) Sujeito: Ele; predicado verbal: enviou as entregas aos clientes; OD: as entregas; OI: aos clientes. Correta: distingue quem envia, o que é enviado e quem recebe.
• ❌ C) Sujeito: Ele; predicado nominal; OD: as entregas; OI: aos clientes. Incorreta: “enviou” expressa ação, portanto o predicado é verbal.
• ❌ D) Sujeito oculto; predicado verbal; OD: as entregas aos clientes; sem OI. Incorreta: o sujeito está expresso e os complementos têm funções distintas.
• ❌ E) Sujeito indeterminado; OD: aos clientes; OI: as entregas. Incorreta: “Ele” determina o sujeito e a alternativa inverte os objetos.

6. Quais são os complementos na frase sobre o bibliotecário?

Em uma manhã fria de outono, o locutor de uma rádio comunitária leu notícias sobre iniciativas locais. Entre as informações, destacou-se uma ação na biblioteca: “O bibliotecário entregou livros aos alunos no fim do dia.” Em seguida, foram anunciadas dicas de leitura para todas as idades e horários de funcionamento do espaço.
Analise “O bibliotecário entregou livros aos alunos no fim do dia” e identifique seu sujeito, predicado e complementos.

Dica: Identifique sujeito, predicado e complementos na frase dada. Conceito central: sujeito, predicado e complementos. Para revisão: tipos de complementos na oração. BNCC: EF07LP07. Bloom: Entender.

• ❌ A) Sujeito: o bibliotecário; predicado: entregou; OD: aos alunos; OI: livros. Incorreta: inverte a função dos complementos.
• ❌ B) Sujeito: livros; predicado: entregou aos alunos no fim do dia; complemento: OI “aos alunos”. Incorreta: “livros” é OD; o sujeito é “o bibliotecário”.
• ❌ C) Sujeito: ação na biblioteca; predicado: entregou livros aos alunos no fim do dia; OD: livros. Incorreta: a frase analisada tem sujeito explícito, “o bibliotecário”.
• ✅ D) Sujeito: o bibliotecário; predicado: entregou livros aos alunos no fim do dia; OD: livros; OI: aos alunos. Correta: “livros” é o que foi entregue e “aos alunos” indica os destinatários.
• ❌ E) Sujeito: o bibliotecário; predicado: entregou livros; OD: aos alunos. Incorreta: classifica o destinatário como objeto direto e deixa de reconhecer o objeto indireto.

Como adaptar a atividade à sua turma?

Eu adapto a atividade observando os erros que se repetem: se muitos alunos identificam o objeto como sujeito, volto à pergunta “quem realiza a ação?” e comparo frases com ordem direta; se a dificuldade está no predicado, peço que localizem o verbo e incluam no predicado o restante da informação. Para quem precisa de apoio, ofereço frases menores e marcação por cores; para quem já domina a análise, acrescento orações com sujeito oculto ou ordem invertida. Também vale separar os objetivos: uma aula pode focar apenas sujeito e predicado, e outra, os objetos. As referências BNCC e os níveis de Bloom ajudam a pensar nessa progressão, mas a observação cotidiana da turma é que orienta minhas escolhas. Se quiser criar uma versão própria sem começar do zero, faça um [cadastro grátis](/cadastrarprofessor) no GeraProva e teste a geração de questões, revisando sempre o material antes de aplicar.

Na correção, gosto de pedir que cada aluno explique uma alternativa errada. Esse passo mostra se ele compreendeu o conceito ou apenas reconheceu a resposta correta. Guarde os erros mais frequentes para planejar uma retomada curta na aula seguinte.

Use estas questões como ponto de partida, ajuste o nível à sua turma e confira as respostas antes de aplicar. Se fizer sentido para o seu planejamento, teste o GeraProva para economizar tempo na criação de novas atividades.