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UFPR 2026 Língua Portuguesa15 questões

15 Questões de Língua Portuguesa do UFPR 2026

Veja 2 questões-amostra do UFPR 2026 com gabarito comentado e análise pedagógica completa. Monte um simulado com as 15 questões em segundos.

Sobre estas questões de Língua Portuguesa do UFPR 2026

Esta página reúne 15 questões de Língua Portuguesa do UFPR 2026 (prova oficial), com classificação pedagógica e alinhamento à BNCC quando aplicável. Abaixo você encontra 6 questões-amostra com a análise pedagógica completa (gabarito comentado, ficha pedagógica e resolução passo a passo) — uma prévia do que o GeraProva monta automaticamente para a prova inteira.

O que estas questões cobram: sufixo derivacional –ante; relações sintático-semânticas; identificacao da ideia central; função do humor em memes.

Objetivos pedagógicos principais: diagnostico · fixacao.

15
Questões no banco
0F · 0M · 10D
Distribuição (amostra)
🧠 Habilidades cognitivas (Bloom): Compreender, Compreender|Análise, Análise
🎯 Tipos de raciocínio exigidos: Interpretativo, Analítico-dedutivo

Como usar: professores podem aplicar estas questões do UFPR 2026 diretamente em simulados e avaliações, ou gerar uma prova personalizada com o GeraProva misturando anos, matérias e dificuldade. Alunos podem usar para treino de vestibular, praticando antes de ver o gabarito comentado.

Simulado do UFPR 2026 em segundos

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Questão 1 UFPR 2026BNCC EM13LP01Difícil🧠 Compreender|Análise⏱ curto

Assinale a alternativa em que em todas as palavras o sufixo derivacional –ante tem o mesmo sentido que há em compartilhante. (UFPR 2026)

  1. A) acompanhante – celebrante – pensante – cantante
  2. B) distante – flagrante – pulsante – importante
  3. C) constante – dissonante – feirante – estonteante
  4. D) gigante – berrante – falante – obstante
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

sufixo derivacional –ante

💡 Dica de resolução

Analise o significado do sufixo –ante em cada palavra para identificar o mesmo sentido.

✅ Resposta correta: A

CORRETA. Todas as palavras possuem o sufixo –ante com o sentido de agente, ou seja, indicam quem realiza a ação (acompanhante, celebrante, pensante, cantante).

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ B) As palavras possuem o sufixo –ante, mas com sentido de adjetivo, indicando estado ou qualidade (distante, flagrante, pulsante, importante), diferente do sentido de agente.
❌ C) Mistura palavras com sufixo –ante de sentido adjetivo (constante, dissonante, estonteante) e de agente (feirante), não mantendo o mesmo sentido em todas.
❌ D) Inclui palavras sem o sufixo –ante (gigante, obstante) e com sentidos variados, não correspondendo ao sentido de agente do sufixo.
📚 Reveja antes de resolver

Estude o uso e significado dos sufixos derivacionais em palavras.

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Analítico-dedutivo
Taxonomia Bloom: Compreender|Análise
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: direta
Contexto de aplicação: abstrato
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Diagnóstico
Questão 2 UFPR 2026BNCC EM13LP01Difícil🧠 Compreender|Análise⏱ longo

Continuamos a acreditar que vivemos numa época em que a técnica dá passos gigantes e diários, a perguntar onde vamos parar com a globalização, mas refletimos com menor frequência sobre o fato de que o aumento do tempo médio de vida é o maior avanço da humanidade – e neste campo a aceleração supera a de qualquer outra façanha. Na verdade, o troglodita que conseguiu produzir fogo artificialmente já havia compreendido obscuramente que o homem poderia dominar a natureza, sem falar naquele outro antepassado mais maduro que inventou a roda. [...] Mas durante séculos os homens sonharam em vão com o elixir da longa vida e com a fonte da juventude eterna. [...] Muitos dos problemas que devemos enfrentar hoje têm relação com o aumento do tempo de vida. E não estou falando apenas das aposentadorias. [...] No entanto (embora não tenha as estatísticas à mão), creio que a soma que gastamos em pesquisas gerontológicas e em medicina preventiva seja infinitamente menor do que o investimento em tecnologia bélica e em informática. Sem falar que sabemos muito bem como destruir uma cidade ou como transportar informação a baixo custo, mas ainda não temos ideia de como conciliar bem-estar coletivo, futuro dos jovens, superpopulação mundial e expectativa de vida. A respeito das expressões em destaque, assinale a alternativa correta quanto às relações sintático-semânticas do texto. (UFPR 2026)

  1. A) A conjunção mas pode ser substituída por embora mantendo sentido original do período.
  2. B) A expressão Na verdade revela o ponto de vista do autor sobre a capacidade cognitiva do ser humano.
  3. C) A sequência já havia compreendido obscuramente pode ser parafraseada por já havia compreendido equivocadamente.
  4. D) O autor emprega a conjunção embora para informar que as questões estatísticas são irrelevantes nesse caso.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

relações sintático-semânticas

💡 Dica de resolução

Analise as relações sintático-semânticas das expressões destacadas no texto.

✅ Resposta correta: B

CORRETA. A expressão 'Na verdade' introduz uma afirmação que revela o ponto de vista do autor sobre a capacidade cognitiva do ser humano, destacando a importância do avanço na longevidade.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) A conjunção 'mas' indica uma oposição mais enfática que 'embora', que expressa concessão; portanto, não são substituíveis mantendo o sentido original.
❌ C) 'Obscuramente' indica algo feito de forma pouco clara ou vaga, não necessariamente equivocada; portanto, parafrasear por 'equivocadamente' altera o sentido.
❌ D) A conjunção 'embora' expressa concessão, não irrelevância; o autor reconhece a falta de estatísticas, mas não descarta a importância das questões estatísticas.
📚 Reveja antes de resolver

estude sintaxe e semântica das expressões

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Interpretativo
Taxonomia Bloom: Compreender|Análise
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: longo
Nível de leitura: alto
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: abstrato
Papel na prova: consolidacao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Diagnóstico
Questão 3 UFPR 2026BNCC EM13LP01Difícil🧠 Compreender⏱ medio

Continuamos a acreditar que vivemos numa época em que a técnica dá passos gigantes e diários, a perguntar onde vamos parar com a globalização, mas refletimos com menor frequência sobre o fato de que o aumento do tempo médio de vida é o maior avanço da humanidade – e neste campo a aceleração supera a de qualquer outra façanha. Na verdade, o troglodita que conseguiu produzir fogo artificialmente já havia compreendido obscuramente que o homem poderia dominar a natureza, sem falar naquele outro antepassado mais maduro que inventou a roda. [...] Mas durante séculos os homens sonharam em vão com o elixir da longa vida e com a fonte da juventude eterna. [...] Muitos dos problemas que devemos enfrentar hoje têm relação com o aumento do tempo de vida. E não estou falando apenas das aposentadorias. [...] No entanto (embora não tenha as estatísticas à mão), creio que a soma que gastamos em pesquisas gerontológicas e em medicina preventiva seja infinitamente menor do que o investimento em tecnologia bélica e em informática. Sem falar que sabemos muito bem como destruir uma cidade ou como transportar informação a baixo custo, mas ainda não temos ideia de como conciliar bem-estar coletivo, futuro dos jovens, superpopulação mundial e expectativa de vida. Assinale a alternativa que apresenta a ideia central do texto. (UFPR 2026)

  1. A) A capacidade e o desenvolvimento tecnológico humanos, que iniciaram na Pré-história, trouxeram mais inconvenientes do que benefícios para a civilização.
  2. B) O domínio da natureza pelo homem será possível quando ele conseguir encontrar o elixir da longa vida e a fonte da juventude.
  3. C) A questão crucial em relação ao aumento da expectativa de vida é o pagamento de aposentadorias aos idosos pelos respectivos governos.
  4. D) O desenvolvimento tecnológico trouxe aumento da longevidade para o ser humano, mas não necessariamente melhores condições de vida.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

identificacao da ideia central

💡 Dica de resolução

Identifique a ideia principal do texto, focando no tema central abordado pelo autor.

✅ Resposta correta: D

CORRETA. O texto destaca que o desenvolvimento tecnológico aumentou a longevidade, mas que isso não implica necessariamente melhores condições de vida.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Errada. O texto não afirma que o desenvolvimento tecnológico trouxe mais inconvenientes do que benefícios, mas destaca avanços e desafios.
❌ B) Errada. O texto menciona o elixir da longa vida como sonho antigo, mas não afirma que o domínio da natureza depende disso.
❌ C) Errada. O texto cita aposentadorias como um dos problemas, mas não como a questão central relacionada ao aumento da expectativa de vida.
📚 Reveja antes de resolver

como identificar a ideia principal em textos argumentativos

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Interpretativo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: alto
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: abstrato
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Diagnóstico
Questão 4 UFPR 2026BNCC EM13LP01Difícil🧠 Compreender⏱ medio

A forma como utilizamos os memes revela uma maneira criativa, muitas vezes sarcástica, que evidencia uma das funções do humor. Recentemente, pudemos acompanhar uma “guerra” bem-humorada entre Brasil e Portugal. Brasileiros, inicialmente, “anexaram” o país europeu e o chamaram de Guiana Brasileira. Seguiram-se outras designações para Portugal, o que provocou o revide dos portugueses. Reproduzimos as “farpas” dessa batalha nas afirmativas I e II a seguir: I. São denominações de brasileiros para Portugal, além da já mencionada: Pernambuco em pé; Faixa de Gajo; Rio de Fevereiro; Porto de Gajinhas; Mato Grosso do Norte; e Vitória da Reconquista. II. A resposta veio de Portugal. Foram estes os nomes atribuídos: Texas do Sul; Geórgia Amado; Brasillinois; Havai que é tua Taffarel; Capivarizona; Mississítio do Picapau Amarelo; Funkentucky. De acordo com o texto, assinale a alternativa correta. (UFPR 2026)

  1. A) Tanto em I quanto em II, os processos de criação das designações nominais de ambos os países empregam os mesmos recursos linguísticos.
  2. B) Em I, as nomeações são baseadas em nomes de estados brasileiros e adaptadas para uma versão portuguesa.
  3. C) Em II, as nomeações são baseadas em nomes de estados norte-americanos e adaptadas para referências brasileiras.
  4. D) Em ambos os conjuntos, há denominações baseadas na forma geográfica do país alvo da designação humorística.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

função do humor em memes

💡 Dica de resolução

Analise o texto para identificar a função do humor nas denominações.

✅ Resposta correta: C

CORRETA. Em II, as nomeações são baseadas em nomes de estados norte-americanos, adaptados com referências brasileiras, evidenciando o processo de criação humorística dos portugueses em resposta aos brasileiros.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Errada. Os processos de criação das denominações em I e II são diferentes, pois I usa nomes de estados brasileiros adaptados para Portugal, enquanto II usa nomes de estados norte-americanos adaptados para o contexto brasileiro.
❌ B) Errada. Em I, as nomeações são brasileiras para Portugal, mas não são adaptações para uma versão portuguesa, e os nomes não são estados brasileiros adaptados para Portugal, mas sim combinações humorísticas.
❌ D) Errada. As denominações não se baseiam na forma geográfica dos países, mas sim em trocadilhos e adaptações culturais e linguísticas.
📚 Reveja antes de resolver

estude as funções do humor e interpretação de textos

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Interpretativo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Diagnóstico
Questão 5 UFPR 2026BNCC EM13LP01Difícil🧠 Análise⏱ medio

A forma como utilizamos os memes revela uma maneira criativa, muitas vezes sarcástica, que evidencia uma das funções do humor. Recentemente, pudemos acompanhar uma “guerra” bem-humorada entre Brasil e Portugal. Brasileiros, inicialmente, “anexaram” o país europeu e o chamaram de Guiana Brasileira. Seguiram-se outras designações para Portugal, o que provocou o revide dos portugueses. Reproduzimos as “farpas” dessa batalha nas afirmativas I e II a seguir: I. São denominações de brasileiros para Portugal, além da já mencionada: Pernambuco em pé; Faixa de Gajo; Rio de Fevereiro; Porto de Gajinhas; Mato Grosso do Norte; e Vitória da Reconquista. II. A resposta veio de Portugal. Foram estes os nomes atribuídos: Texas do Sul; Geórgia Amado; Brasillinois; Havai que é tua Taffarel; Capivarizona; Mississítio do Picapau Amarelo; Funkentucky. Considerando os nomes Faixa de Gajo, Brasillinois e Georgia Amado, atribuídos a Portugal e Brasil, presentes no texto, assinale a alternativa que apresenta, adequada e respectivamente, o recurso linguístico empregado em cada um, para atingir o efeito humorístico pretendido. (UFPR 2026)

  1. A) Denominação eufêmica; composição; personificação.
  2. B) Nominalização metonímica; sinestesia; comparação nominal.
  3. C) Analogia; aglutinação; analogia.
  4. D) Ironia; ironia; antítese.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

recursos linguísticos humorísticos

💡 Dica de resolução

Analise os trocadilhos e referências culturais para identificar os recursos linguísticos.

✅ Resposta correta: C

CORRETA. 'Faixa de Gajo' é uma analogia, 'Brasillinois' é uma aglutinação (junção de Brasil com Illinois) e 'Georgia Amado' é uma analogia, todos recursos que geram humor pela combinação e comparação de nomes.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Errada. 'Denominação eufêmica' não se aplica a 'Faixa de Gajo', e 'personificação' não é o recurso usado em 'Georgia Amado'.
❌ B) Errada. 'Nominalização metonímica' e 'sinestesia' não correspondem aos recursos presentes nos termos indicados.
❌ D) Errada. Embora haja ironia no contexto geral, os termos indicados não são exemplos claros de ironia ou antítese.
📚 Reveja antes de resolver

Estude figuras de linguagem e trocadilhos usados no humor.

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Interpretativo
Taxonomia Bloom: Análise
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Diagnóstico
Questão 6 UFPR 2026BNCC EM13LP01Difícil🧠 Compreender⏱ longo

O palácio do Museu Nacional já foi residência oficial da Família Real, depois Família Imperial, do Brasil. Sabe? Dom João Sexto, Dom Pedro Primeiro, Dom Pedro Segundo, Princesa Isabel? O nome é Palácio de São Cristóvão. É como se fosse hoje em dia o Palácio da Alvorada, lá em Brasília… Só que, diferentemente do Alvorada, este palácio aqui num foi construído pra ser a residência oficial do Dom João Sexto. Já existia um prédio aqui. Tinha sido construído por um comerciante bem rico, o Elias Antônio Lopes. Daí quando a Família Real portuguesa veio pro Brasil, em 1808, era disparada a melhor mansão do Rio, e o Elias doou a casa, e toda a Quinta da Boa Vista, pro Dom João Sexto morar com a família. Bonzinho ele… Mas comé que o Elias, um comerciante, juntou tanto dinheiro assim pra poder não só construir a melhor mansão do Rio, mas também pra poder se dar ao luxo de doar ela? De abrir mão dela? É que ele num era qualquer comerciante. Ele trabalhava com o bem mais valioso daquela época. Num era café, num era açúcar, num era ouro, num era diamante. O Elias era traficante… de gente. O Elias Antônio Lopes mandava um navio lá na costa do continente africano, embarcava um monte de gente acorrentada – homens, mulheres, crianças –, colocava todo mundo no porão desse navio por semanas, até meses, de viagem, e trazia pra vender por aqui. E a Família Real aceitou essa doação. Não se constrangeu nem um pouco de aceitar esse presente. Assim, o tráfico nessa época era legal, era permitido por lei, mas num deixa de ser uma coisa grotesca. E o simbolismo desse gesto, de transformar em residência oficial uma casa construída com o dinheiro do tráfico negreiro, dessa relação extremamente próxima entre um traficante de escravos e a Família Real, o simbolismo disso ajuda a explicar não só por que a escravidão durou tanto tempo no Brasil, mas a própria Independência do Brasil. Ajuda a explicar por que o Brasil é o Brasil. Sobre os elementos linguísticos presentes no texto, assinale a alternativa correta. (UFPR 2026)

  1. A) A forma num, como é utilizada no texto, é uma contração da preposição em e do artigo indefinido um, bastante comum na fala.
  2. B) No texto, o autor interpela seu interlocutor por meio de interrogações, recurso circunscrito a modalidades orais da língua.
  3. C) As expressões destacadas se dar ao luxo de doar ela e abrir mão dela são utilizadas como sinônimas.
  4. D) A expressão destacada essa doação se refere ao antecedente gente acorrentada.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

elementos linguísticos no texto

💡 Dica de resolução

Analise o texto atentamente para identificar os elementos linguísticos presentes.

✅ Resposta correta: C

CORRETA. As expressões 'se dar ao luxo de doar ela' e 'abrir mão dela' são usadas como sinônimas no texto, ambas indicando a ação de renunciar ou abdicar da posse da casa.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Errada. A forma 'num' no texto é uma contração da preposição 'em' com o artigo definido 'um', e não com o artigo indefinido, além de ser comum tanto na fala quanto na escrita coloquial.
❌ B) Errada. Embora o autor utilize interrogações para interpelar o interlocutor, esse recurso não é exclusivo da modalidade oral, podendo ser usado em textos escritos para criar efeito de diálogo.
❌ D) Errada. A expressão 'essa doação' refere-se à doação da casa e da Quinta da Boa Vista, e não ao antecedente 'gente acorrentada'.
📚 Reveja antes de resolver

estude figuras de linguagem e análise textual

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Interpretativo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: longo
Nível de leitura: alto
Estilo do enunciado: situacional
Contexto de aplicação: historico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Diagnóstico · Representativa
Habilidades BNCC trabalhadas nesta página
As questões desta página desenvolvem as seguintes habilidades da Base Nacional Comum Curricular:
EM13LP01Relacionar o texto, tanto na produção como na leitura/ escuta, com suas condições de produção e seu contexto sócio-histórico de circulação (leitor/audiência previstos, objetivos, pontos de vista e perspectivas, papel social do autor, época, gênero do discurso etc.), de forma a ampliar as possibilidades de construção de sentidos e de análise crítica e produzir textos adequados a diferentes situações.

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Sobre estas questões

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Perguntas frequentes

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