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UFPR 2025 Biologia21 questões

21 Questões de Biologia do UFPR 2025

Veja 2 questões-amostra do UFPR 2025 com gabarito comentado e análise pedagógica completa. Monte um simulado com as 21 questões em segundos.

Sobre estas questões de Biologia do UFPR 2025

Esta página reúne 21 questões de Biologia do UFPR 2025 (prova oficial), com classificação pedagógica e alinhamento à BNCC quando aplicável. Abaixo você encontra 6 questões-amostra com a análise pedagógica completa (gabarito comentado, ficha pedagógica e resolução passo a passo) — uma prévia do que o GeraProva monta automaticamente para a prova inteira.

O que estas questões cobram: resistência à insulina e metabolismo; seleção natural e isolamento geográfico; função e transporte da seiva; clonagem molecular e DNA recombinante.

Objetivos pedagógicos principais: diagnostico · avaliacao.

21
Questões no banco
0F · 0M · 10D
Distribuição (amostra)
2
Contextualizadas
1
Interdisciplinares
2
Exigem cálculo
🧠 Habilidades cognitivas (Bloom): Compreender, Análise, Compreender|Análise, Aplicar, Compreender|Aplicar|Análise
🎯 Tipos de raciocínio exigidos: Analítico-dedutivo, Interpretativo, Cálculo direto

Como usar: professores podem aplicar estas questões do UFPR 2025 diretamente em simulados e avaliações, ou gerar uma prova personalizada com o GeraProva misturando anos, matérias e dificuldade. Alunos podem usar para treino de vestibular, praticando antes de ver o gabarito comentado.

Simulado do UFPR 2025 em segundos

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Questão 1 UFPR 2025BNCC EM13CNT203Difícil🧠 Análise⏱ longo

As doenças crônicas não transmissíveis (DCNT) atualmente constituem os principais problemas de saúde pública no Brasil e no mundo, causando grande número de mortes prematuras e perda de qualidade de vida. Muitas dessas doenças estão associadas a desequilíbrios metabólicos, detectáveis em exames laboratoriais. A tabela a seguir apresenta os valores para variáveis metabólicas mensuradas a partir da coleta de sangue de 3 indivíduos adultos fictícios: | Variáveis | Indivíduo 1 | Indivíduo 2 | Indivíduo 3 | |---------------------------|-------------|-------------|-------------| | Glicose em jejum (mg/dL) | 80 | 150 | 150 | | Insulina em jejum (µU/mL) | 10 | 0,4 | 40 | | HOMA-IR | 1,9 | 0,1 | 13,5 | HOMA-IR: modelo matemático de avaliação da homeostase para resistência à insulina. Referências para análise dos resultados: Glicose normal: 70 a 99 mg/dL Insulina normal: 2 a 13 µU/mL HOMA-IR > 2,7 indica resistência à ação da insulina Sobre a relação entre as variáveis apresentadas e as possíveis consequências para a saúde dos indivíduos apresentados na tabela, é correto afirmar: (UFPR 2025)

  1. A) O indivíduo 3 apresenta valores elevados de glicose e insulina devido à resistência insulínica, condição em que as células não respondem adequadamente a esse hormônio.
  2. B) No indivíduo 2, o valor de insulina abaixo do normal se deve ao valor de glicose alto, já que as duas variáveis são inversamente correlacionadas em indivíduos saudáveis.
  3. C) O valor de insulina obtido no indivíduo 3 indica a necessidade de tratamento com esse lipídio para normalizar a quantidade de glicose em jejum.
  4. D) Os valores das variáveis obtidos no indivíduo 1 sugerem que ele apresenta diabetes, doença causada por excesso de lipídios no sangue.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

resistência à insulina e metabolismo

💡 Dica de resolução

Analise os valores e compare com os parâmetros normais para identificar resistência à insulina.

✅ Resposta correta: A

CORRETA. O indivíduo 3 apresenta glicose e insulina elevadas, além de HOMA-IR acima do limite, indicando resistência insulínica, condição em que as células não respondem adequadamente à insulina.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ B) Errada. Em indivíduos saudáveis, glicose e insulina tendem a se correlacionar positivamente para manter a homeostase; insulina muito baixa com glicose alta indica falha na produção ou resistência, não uma correlação inversa.
❌ C) Errada. Insulina não é um lipídio e o tratamento com insulina depende do diagnóstico clínico; o valor elevado de insulina indica resistência, não necessidade imediata de suplementação.
❌ D) Errada. O indivíduo 1 apresenta valores normais de glicose e insulina, não caracterizando diabetes, e diabetes não é causado por excesso de lipídios no sangue, mas por problemas na regulação da glicose.
📚 Reveja antes de resolver

estude os parâmetros metabólicos e interpretação de exames laboratoriais

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Interpretativo
Taxonomia Bloom: Análise
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: longo
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: consolidacao
Peso pedagógico: alto
Poder de discriminação: alto
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: multipla
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Exige cálculo · Interdisciplinar
Questão 2 UFPR 2025BNCC EM13CNT301Difícil🧠 Compreender|Análise⏱ medio

Em uma vasta região, há uma população de insetos com três variações de cor em suas carapaças: verde, marrom e amarelo. Essas cores conferem diferentes vantagens em três tipos distintos de ambientes: na floresta densa, os insetos verdes têm melhor camuflagem; nos prados abertos, os insetos marrons se misturam melhor com a vegetação seca; nas áreas de solo arenoso, os insetos amarelos são menos visíveis para os predadores. Com o tempo, um evento geológico separa essas regiões, criando barreiras físicas entre a floresta, os prados e as áreas arenosas. Com base no texto, assinale a alternativa correta em relação a possíveis consequências da ação da seleção natural. (UFPR 2025)

  1. A) A seleção natural disruptiva altera o código genético dos insetos verdes isolados em áreas de solo arenoso, fazendo com que se tornem amarelos.
  2. B) A seleção natural estabilizadora promove irradiação adaptativa ao longo das gerações ao favorecer a sobrevivência de insetos marrons nas áreas de prados abertos.
  3. C) A seleção natural direcional, atuando em cada tipo de ambiente, pode levar à diferenciação entre os insetos ao longo das gerações e à especiação alopátrica.
  4. D) A seleção natural estabilizadora induz os insetos a sofrerem mutações nos genes determinantes da cor da carapaça, podendo ocorrer especiação simpátrica.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

seleção natural e isolamento geográfico

💡 Dica de resolução

Analise como a seleção natural atua em populações isoladas por barreiras geográficas.

✅ Resposta correta: C

CORRETA. A seleção natural direcional, atuando em ambientes distintos, pode levar à diferenciação genética e fenotípica entre populações isoladas, resultando em especiação alopátrica.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) A seleção natural não altera diretamente o código genético para transformar uma cor em outra; mutações são aleatórias e não direcionadas, e a seleção natural atua sobre variações já existentes.
❌ B) A seleção estabilizadora tende a favorecer características intermediárias, não promovendo irradiação adaptativa, que está mais associada à diversificação e especiação.
❌ D) A seleção estabilizadora não induz mutações; mutações ocorrem aleatoriamente. Além disso, especiação simpátrica não está diretamente relacionada a esse tipo de seleção no contexto dado.
📚 Reveja antes de resolver

Estude seleção natural e especiação por isolamento geográfico.

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Analítico-dedutivo
Taxonomia Bloom: Compreender|Análise
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: situacional
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Diagnóstico
Questão 3 UFPR 2025BNCC EM13CNT201Difícil🧠 Compreender⏱ medio

Sobre a função e o transporte da seiva nas plantas vasculares, assinale a alternativa correta. (UFPR 2025)

  1. A) A seiva bruta transporta os nutrientes inorgânicos da fotossíntese, como carboidratos e aminoácidos, das folhas para outras partes da planta.
  2. B) O xilema é responsável pelo transporte da seiva elaborada, que é composta principalmente de água e carboidratos.
  3. C) A seiva bruta contém açúcares e nutrientes orgânicos, enquanto a seiva elaborada contém principalmente água e sais minerais.
  4. D) A seiva elaborada é produzida pelas folhas e transporta nutrientes orgânicos, como carboidratos, para diferentes partes da planta por meio do floema.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

função e transporte da seiva

💡 Dica de resolução

Revise os tipos de seiva e seus processos de transporte nas plantas vasculares.

✅ Resposta correta: D

CORRETA. A seiva elaborada é produzida nas folhas e transporta nutrientes orgânicos, como carboidratos, para outras partes da planta através do floema.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) A seiva bruta não transporta nutrientes da fotossíntese, mas sim água e sais minerais das raízes para as folhas.
❌ B) O xilema transporta a seiva bruta, não a seiva elaborada, que é transportada pelo floema.
❌ C) A seiva bruta é composta principalmente por água e sais minerais, enquanto a seiva elaborada contém açúcares e nutrientes orgânicos.
📚 Reveja antes de resolver

Estude os tipos de seiva e mecanismos de transporte nas plantas vasculares.

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Analítico-dedutivo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: direta
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Diagnóstico
Questão 4 UFPR 2025BNCC EM13CNT301Difícil🧠 Compreender⏱ medio

A clonagem molecular e a tecnologia do DNA recombinante permitiram que pacientes com diabetes passassem a usar a insulina humana recombinada produzida por bactérias, que possui a vantagem de, em geral, não provocar reações imunológicas nos pacientes. Sobre esses processos, assinale a alternativa correta. (UFPR 2025)

  1. A) A transcrição das moléculas de DNA recombinantes por meio da ação da enzima ligase gera muitas cópias dessas moléculas, e esse processo é necessário para otimizar a produção de insulina.
  2. B) A insulina é produzida pelas bactérias a partir da expressão de moléculas de DNA recombinantes, que possuem, além do genoma bacteriano, o gene da insulina humano.
  3. C) A tecnologia do DNA recombinante consiste na inserção do gene bacteriano de interesse no genoma humano; a partir disso, a insulina passa a ser produzida pelo paciente.
  4. D) A insulina recombinada combina insulina bacteriana e humana e, em geral, não provoca reações imunológicas porque a imunidade já foi adquirida por meio de vacina.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

clonagem molecular e DNA recombinante

💡 Dica de resolução

Releia o conceito de clonagem molecular e DNA recombinante para identificar a alternativa correta.

✅ Resposta correta: B

CORRETA. A insulina é produzida pelas bactérias que receberam o gene humano da insulina em seu DNA recombinante, permitindo a expressão da proteína humana.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Errada. A enzima ligase não realiza transcrição, mas sim a ligação de fragmentos de DNA; a transcrição é feita pela RNA polimerase, e a replicação do DNA é feita por DNA polimerase.
❌ C) Errada. A tecnologia do DNA recombinante insere o gene humano em bactérias, não no genoma humano, para produção da insulina fora do corpo do paciente.
❌ D) Errada. A insulina recombinante é idêntica à humana, não uma combinação de insulina bacteriana e humana, e a ausência de reações imunológicas não se deve a vacinação.
📚 Reveja antes de resolver

Estude os processos de clonagem molecular e produção de insulina recombinante.

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Analítico-dedutivo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: direta
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Diagnóstico · Cotidiano
Questão 5 UFPR 2025BNCC EM13CNT204Difícil🧠 Compreender⏱ medio

A respeito dos tipos de excretas e sistemas excretores nos animais, é correto afirmar: (UFPR 2025)

  1. A) Anfíbios adultos excretam principalmente amônia como uma estratégia para evitar a desidratação.
  2. B) Os insetos excretam uma urina pouco concentrada produzida pelos metanefrídios.
  3. C) Mamíferos terrestres convertem a ureia em amônia, substância menos tóxica e menos solúvel.
  4. D) Os répteis, em geral, perdem pouca água na excreção, pois excretam o ácido úrico, altamente insolúvel.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

tipos excretas sistemas excretores

💡 Dica de resolução

Revise os tipos de excreção e sistemas excretores nos animais.

✅ Resposta correta: D

CORRETA. Répteis excretam ácido úrico, que é pouco solúvel e permite a conservação de água, resultando em baixa perda hídrica.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Errada. Anfíbios adultos excretam principalmente ureia, não amônia, para evitar a toxicidade e a perda excessiva de água.
❌ B) Errada. Insetos excretam por túbulos de Malpighi, não por metanefrídios, e produzem uma urina concentrada para conservar água.
❌ C) Errada. Mamíferos terrestres convertem amônia em ureia, que é menos tóxica e mais solúvel, não o contrário.
📚 Reveja antes de resolver

Estude os sistemas excretores e tipos de excreção nos animais.

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Analítico-dedutivo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: direta
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Diagnóstico
Questão 6 UFPR 2025BNCC EM13CNT201Difícil🧠 Compreender⏱ medio

Sobre as enzimas e a sua atuação na síntese de DNA, é correto afirmar: (UFPR 2025)

  1. A) O funcionamento enzimático denominado modelo chave-fechadura permite que diversas enzimas atuem na síntese de DNA, otimizando os recursos celulares.
  2. B) A DNA polimerase degrada o DNA para liberar os nucleotídeos utilizados na síntese de novas moléculas de DNA durante a replicação celular.
  3. C) Os substratos da DNA polimerase são os desoxirribonucleotídeos livres, os quais são incorporados a uma fita em formação.
  4. D) As enzimas que sintetizam DNA possuem os centros ativos específicos para os diferentes tipos de aminoácidos que formarão a molécula.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

enzimas na síntese de DNA

💡 Dica de resolução

Revise o papel das enzimas na síntese do DNA.

✅ Resposta correta: C

CORRETA. A DNA polimerase utiliza desoxirribonucleotídeos livres como substratos para sintetizar a nova fita de DNA, incorporando-os à cadeia em crescimento.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) A alternativa está incorreta porque o modelo chave-fechadura descreve a especificidade da ligação enzima-substrato, mas não implica que diversas enzimas atuem simultaneamente para otimizar recursos na síntese de DNA.
❌ B) Errado. A DNA polimerase não degrada o DNA; ela catalisa a adição de nucleotídeos para formar a nova fita de DNA durante a replicação.
❌ D) Incorreta. As enzimas que sintetizam DNA possuem centros ativos específicos para nucleotídeos, não para aminoácidos, pois a síntese envolve nucleotídeos e não aminoácidos.
📚 Reveja antes de resolver

Estude as funções das enzimas na replicação do DNA.

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Analítico-dedutivo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: direta
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Diagnóstico
Habilidades BNCC trabalhadas nesta página
As questões desta página desenvolvem as seguintes habilidades da Base Nacional Comum Curricular:
EM13CNT201Analisar e discutir modelos, teorias e leis propostos em diferentes épocas e culturas para comparar distintas explicações sobre o surgimento e a evolução da Vida, da Terra e do Universo com as teorias científicas aceitas atualmente.
EM13CNT203Avaliar e prever efeitos de intervenções nos ecossistemas, e seus impactos nos seres vivos e no corpo humano, com base nos mecanismos de manutenção da vida, nos ciclos da matéria e nas transformações e transferências de energia, utilizando representações e simulações sobre tais fatores, com ou sem o uso de dispositivos e aplicativos digitais (como softwares de simulação e de realidade virtual, entre outros).
EM13CNT204Elaborar explicações, previsões e cálculos a respeito dos movimentos de objetos na Terra, no Sistema Solar e no Universo com base na análise das interações gravitacionais, com ou sem o uso de dispositivos e aplicativos digitais (como softwares de simulação e de realidade virtual, entre outros).
EM13CNT301Construir questões, elaborar hipóteses, previsões e estimativas, empregar instrumentos de medição e representar e interpretar modelos explicativos, dados e/ou resultados experimentais para construir, avaliar e justificar conclusões no enfrentamento de situações-problema sob uma perspectiva científica.

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Sobre estas questões

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Perguntas frequentes

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