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UFPR 2015 Língua Portuguesa17 questões

17 Questões de Língua Portuguesa do UFPR 2015

Veja 2 questões-amostra do UFPR 2015 com gabarito comentado e análise pedagógica completa. Monte um simulado com as 17 questões em segundos.

Sobre estas questões de Língua Portuguesa do UFPR 2015

Esta página reúne 17 questões de Língua Portuguesa do UFPR 2015 (prova oficial), com classificação pedagógica e alinhamento à BNCC quando aplicável. Abaixo você encontra 6 questões-amostra com a análise pedagógica completa (gabarito comentado, ficha pedagógica e resolução passo a passo) — uma prévia do que o GeraProva monta automaticamente para a prova inteira.

O que estas questões cobram: sarcamo em texto; sentido de expressões; interpretação de texto crítico; interpretação de texto opinativo.

Objetivos pedagógicos principais: diagnostico.

17
Questões no banco
0F · 0M · 10D
Distribuição (amostra)
🧠 Habilidades cognitivas (Bloom): Compreender, Compreender|Analisar|Avaliar, Compreender|Análise, Compreender|Análise|Avaliar, Análise
🎯 Tipos de raciocínio exigidos: Interpretativo

Como usar: professores podem aplicar estas questões do UFPR 2015 diretamente em simulados e avaliações, ou gerar uma prova personalizada com o GeraProva misturando anos, matérias e dificuldade. Alunos podem usar para treino de vestibular, praticando antes de ver o gabarito comentado.

Simulado do UFPR 2015 em segundos

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Questão 1 UFPR 2015BNCC EM13LP01Difícil🧠 Compreender⏱ curto

O autor é sarcástico em algumas afirmações, como em: (UFPR 2015)

  1. A) Ah, bons tempos em que o colégio eleitoral era minimalista: tinha um só eleitor.
  2. B) O Tiririca, não sei, mas o Romário não deu um bom deputado?
  3. C) É a democracia em ação, com seus grotescos e tudo. Saboreie, saboreie.
  4. D) A única alternativa para a velhice é a morte. Já as alternativas para a democracia são várias, uma pior do que a outra.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

sarcamo em texto

💡 Dica de resolução

Identifique o tom sarcástico nas afirmações do autor.

✅ Resposta correta: A

CORRETA. A frase apresenta sarcasmo ao chamar de "minimalista" um colégio eleitoral com apenas um eleitor, ironizando a falta de representatividade.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ B) A frase expressa dúvida ou questionamento, mas não apresenta sarcasmo evidente.
❌ C) Embora contenha uma crítica, o tom é mais irônico do que sarcástico, não sendo a melhor opção para a questão.
❌ D) A frase é uma crítica direta e pessimista, mas não utiliza sarcasmo, e sim uma afirmação contundente.
📚 Reveja antes de resolver

Estude o reconhecimento de sarcasmo e ironia em textos.

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Interpretativo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: direta
Contexto de aplicação: abstrato
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Diagnóstico
Questão 2 UFPR 2015BNCC EM13LP01Difícil🧠 Compreender⏱ medio

Assinale a alternativa em que a expressão entre parênteses NÃO tem o mesmo sentido da expressão grifada. (UFPR 2015)

  1. A) O processo, incrivelmente, se autodepura, sobrevive aos seus absurdos e dá certo. (se purifica)
  2. B) Era um processo rápido e ascético que não sujava as ruas. (certeiro)
  3. C) Mesmo o que impacienta é aproveitável... (irrita)
  4. D) A escolha do poder nas monarquias absolutas também é simples e sumária. (rápida)
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

sentido de expressões

💡 Dica de resolução

Compare o sentido das expressões grifadas e entre parênteses.

✅ Resposta correta: B

CORRETA. 'Ascético' não significa 'certeiro'; 'ascético' refere-se a algo austero ou simples, enquanto 'certeiro' indica algo preciso ou exato, portanto, os sentidos não coincidem.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Está errada porque 'se autodepura' significa 'se purifica', ou seja, a expressão entre parênteses mantém o mesmo sentido da expressão grifada.
❌ C) Está errada porque 'impacienta' tem o sentido de 'irrita' ou 'provoca impaciência', logo a expressão entre parênteses mantém o mesmo sentido.
❌ D) Está errada porque 'sumária' significa 'rápida' ou 'breve', mantendo o mesmo sentido da expressão entre parênteses.
📚 Reveja antes de resolver

Estude sinonímia e polissemia em expressões.

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Interpretativo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: direta
Contexto de aplicação: abstrato
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Diagnóstico
Questão 3 UFPR 2015BNCC EM13LP01Difícil🧠 Compreender⏱ medio

Marcha a ré Um grupo de ativistas promoverá neste sábado, em São Paulo e em outras 200 cidades, a "Marcha da Família com Deus", para fazer frente a um "golpe comunista marcado para este ano" – a ser dado, segundo eles, pelo PT e seus aliados. A passeata será uma reedição da "Marcha da Família com Deus pela Liberdade", que, no dia 19 de março de 1964, protestou contra a "ameaça comunista" e contribuiu para a queda do presidente João Goulart. É difícil imaginar um "golpe comunista" em que os aliados são Sarney, Collor, Maluf, Renan Calheiros e outros. Mas, quando se trata dessa turma, tudo é possível. A exemplo de 1964, os ativistas vão conclamar os militares a tomar o poder, fechar os partidos, varrer a subversão e a corrupção e, com tudo saneado, nos devolver o país – ou o que sobrar dele. Pessoalmente, acho a pauta até modesta. Eu pediria também a volta de Claudia Cardinale, Stefania Sandrelli e Vera Vianna. Dos cigarros Luiz XV e Mistura Fina e dos fósforos marca Olho. Da cuba-libre, do hi-fi e da vaca preta. Dos LPs do Tamba Trio, do Henry Mancini e do Modern Jazz Quartet. Das cuecas samba-canção, ideais para um bate-coxa, e dos penteados femininos armados com Bom Bril. Do sexo à milanesa (de noite, na praia) e das corridas de submarino. Tudo isso era 1964. Do "Correio da Manhã", do pente Flamengo e do concretismo. Da Gillette Mono Tech, da pasta d'água e da Coca-Cola como bronzeador. Do Toddy em lata, dos tróleibus e das bicicletas Monark com pneu balão. Da Parker 21, do papel almaço e da goma arábica. Dos currículos com latim, francês e canto orfeônico. Tudo isso também era 1964. Já os militares que a "Marcha" quer chamar de volta, não recomendo. Sob eles, a família se esgarçou, a liberdade acabou e, em pouco tempo, o próprio Deus saiu de fininho para não se comprometer. Nos 3º e 4º parágrafos, ao dizer que considera a pauta da manifestação modesta, o autor sugere uma lista de itens e pessoas a serem incorporados às reivindicações dos manifestantes. Com isso, ele enfatiza (UFPR 2015)

  1. A) o anacronismo da proposta.
  2. B) a insignificância da proposta.
  3. C) a contemporaneidade da proposta.
  4. D) a sobriedade da proposta.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

interpretação de texto crítico

💡 Dica de resolução

Analise o tom e a intenção do autor nos parágrafos indicados.

✅ Resposta correta: A

CORRETA. O autor usa a lista de itens e pessoas do passado para mostrar que a proposta dos manifestantes é anacrônica, ou seja, fora de seu tempo.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ B) Errada. A questão não enfatiza a insignificância da proposta, mas sim seu caráter ultrapassado e deslocado no tempo.
❌ C) Errada. A proposta não é contemporânea; o autor destaca justamente o contrário, que ela remete a um passado distante.
❌ D) Errada. A palavra 'modesta' é usada ironicamente, e o autor não elogia a sobriedade da proposta.
📚 Reveja antes de resolver

estudo de ironia e crítica textual

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Interpretativo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: alto
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Diagnóstico
Questão 4 UFPR 2015BNCC EM13LP01Difícil🧠 Compreender|Analisar|Avaliar⏱ medio

Marcha a ré Um grupo de ativistas promoverá neste sábado, em São Paulo e em outras 200 cidades, a "Marcha da Família com Deus", para fazer frente a um "golpe comunista marcado para este ano" – a ser dado, segundo eles, pelo PT e seus aliados. A passeata será uma reedição da "Marcha da Família com Deus pela Liberdade", que, no dia 19 de março de 1964, protestou contra a "ameaça comunista" e contribuiu para a queda do presidente João Goulart. É difícil imaginar um "golpe comunista" em que os aliados são Sarney, Collor, Maluf, Renan Calheiros e outros. Mas, quando se trata dessa turma, tudo é possível. A exemplo de 1964, os ativistas vão conclamar os militares a tomar o poder, fechar os partidos, varrer a subversão e a corrupção e, com tudo saneado, nos devolver o país – ou o que sobrar dele. Pessoalmente, acho a pauta até modesta. Eu pediria também a volta de Claudia Cardinale, Stefania Sandrelli e Vera Vianna. Dos cigarros Luiz XV e Mistura Fina e dos fósforos marca Olho. Da cuba-libre, do hi-fi e da vaca preta. Dos LPs do Tamba Trio, do Henry Mancini e do Modern Jazz Quartet. Das cuecas samba-canção, ideais para um bate-coxa, e dos penteados femininos armados com Bom Bril. Do sexo à milanesa (de noite, na praia) e das corridas de submarino. Tudo isso era 1964. Do "Correio da Manhã", do pente Flamengo e do concretismo. Da Gillette Mono Tech, da pasta d'água e da Coca-Cola como bronzeador. Do Toddy em lata, dos tróleibus e das bicicletas Monark com pneu balão. Da Parker 21, do papel almaço e da goma arábica. Dos currículos com latim, francês e canto orfeônico. Tudo isso também era 1964. Já os militares que a "Marcha" quer chamar de volta, não recomendo. Sob eles, a família se esgarçou, a liberdade acabou e, em pouco tempo, o próprio Deus saiu de fininho para não se comprometer. No texto, o autor 1. destaca que, 40 anos depois, as mesmas reivindicações da marcha de 1964 ainda mobilizam a população. 2. reitera a importância de enfocar temas como “família”, “liberdade”, “Deus” em qualquer época. 3. manifesta avaliação negativa em relação aos políticos que seriam “aliados” do PT. 4. avalia como retrocesso a manifestação feita em 2014. Assinale a alternativa correta. (UFPR 2015)

  1. A) Somente a afirmativa 4 é verdadeira.
  2. B) Somente as afirmativas 1 e 2 são verdadeiras.
  3. C) Somente as afirmativas 3 e 4 são verdadeiras.
  4. D) Somente as afirmativas 2 e 3 são verdadeiras.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

interpretação de texto opinativo

💡 Dica de resolução

Leia atentamente o texto e identifique a opinião do autor sobre a marcha.

✅ Resposta correta: C

CORRETA. O autor manifesta avaliação negativa em relação aos políticos aliados do PT (afirmativa 3) e avalia como retrocesso a manifestação feita em 2014 (afirmativa 4).

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) A afirmativa 4 é verdadeira, mas a 1 é falsa, pois o autor não destaca que as mesmas reivindicações ainda mobilizam a população, e sim ironiza essa ideia.
❌ B) A afirmativa 1 é falsa e a 2 também, pois o autor não reitera a importância dos temas “família”, “liberdade” e “Deus”, mas critica a manipulação desses conceitos.
❌ D) A afirmativa 2 é falsa, pois o autor não reforça a importância dos temas citados, e a 3 é verdadeira; portanto, essa alternativa está incorreta.
📚 Reveja antes de resolver

interpretação de textos argumentativos e identificação de opinião do autor

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Interpretativo
Taxonomia Bloom: Compreender|Analisar|Avaliar
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: alto
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Diagnóstico
Questão 5 UFPR 2015BNCC EM13LP01Difícil🧠 Compreender|Análise⏱ medio

Marcha a ré Um grupo de ativistas promoverá neste sábado, em São Paulo e em outras 200 cidades, a "Marcha da Família com Deus", para fazer frente a um "golpe comunista marcado para este ano" – a ser dado, segundo eles, pelo PT e seus aliados. A passeata será uma reedição da "Marcha da Família com Deus pela Liberdade", que, no dia 19 de março de 1964, protestou contra a "ameaça comunista" e contribuiu para a queda do presidente João Goulart. É difícil imaginar um "golpe comunista" em que os aliados são Sarney, Collor, Maluf, Renan Calheiros e outros. Mas, quando se trata dessa turma, tudo é possível. A exemplo de 1964, os ativistas vão conclamar os militares a tomar o poder, fechar os partidos, varrer a subversão e a corrupção e, com tudo saneado, nos devolver o país – ou o que sobrar dele. Pessoalmente, acho a pauta até modesta. Eu pediria também a volta de Claudia Cardinale, Stefania Sandrelli e Vera Vianna. Dos cigarros Luiz XV e Mistura Fina e dos fósforos marca Olho. Da cuba-libre, do hi-fi e da vaca preta. Dos LPs do Tamba Trio, do Henry Mancini e do Modern Jazz Quartet. Das cuecas samba-canção, ideais para um bate-coxa, e dos penteados femininos armados com Bom Bril. Do sexo à milanesa (de noite, na praia) e das corridas de submarino. Tudo isso era 1964. Do "Correio da Manhã", do pente Flamengo e do concretismo. Da Gillette Mono Tech, da pasta d'água e da Coca-Cola como bronzeador. Do Toddy em lata, dos tróleibus e das bicicletas Monark com pneu balão. Da Parker 21, do papel almaço e da goma arábica. Dos currículos com latim, francês e canto orfeônico. Tudo isso também era 1964. Já os militares que a "Marcha" quer chamar de volta, não recomendo. Sob eles, a família se esgarçou, a liberdade acabou e, em pouco tempo, o próprio Deus saiu de fininho para não se comprometer. É correto afirmar que o tom geral que impera no texto pode ser resumido pela palavra (UFPR 2015)

  1. A) indiferença.
  2. B) metáfora.
  3. C) ironia.
  4. D) paródia.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

interpretação de texto e tom

💡 Dica de resolução

Analise o tom e a intenção do texto para identificar a palavra que resume o sentimento geral.

✅ Resposta correta: C

CORRETA. O texto apresenta um tom irônico ao criticar a "Marcha da Família com Deus" e os argumentos dos ativistas, usando sarcasmo para evidenciar contradições.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Errada. O texto não demonstra indiferença, mas sim uma postura crítica e sarcástica diante do tema.
❌ B) Errada. Embora o texto utilize figuras de linguagem, o tom geral não é uma metáfora, mas sim irônico.
❌ D) Errada. O texto não é uma paródia, pois não imita ou satiriza diretamente um gênero ou obra específica, mas utiliza ironia para criticar.
📚 Reveja antes de resolver

estudo de figuras de linguagem e análise crítica de textos

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Interpretativo
Taxonomia Bloom: Compreender|Análise
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: alto
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Diagnóstico
Questão 6 UFPR 2015BNCC EM13LP01Difícil🧠 Compreender|Análise|Avaliar⏱ longo

O texto a seguir é referência para as questões 25 e 26. Ensaio sobre a cegueira E então o Congresso saltitou de alegria porque aprovou que nos próximos dez anos 10% do PIB serão destinados para a Educação. E então os governadores e prefeitos trombetearam de satisfação porque o Congresso deixou para posterior regulamentação as formas de garantir a aplicação adequada desses recursos e a responsabilização de quem não cumprir. E então os empresários serpentearam de júbilo porque as verbas não são, assim, propriamente para a educação pública. E então o governo federal ululou de felicidade porque a medida é um resgate histórico de lutas pela melhoria da educação e com recursos ninguém segura esse país e esse é um país que vai pra frente e quem não gostar, ora, deixe-o. E então as empresas de informática e de outras parafernálias de última geração para garantir ensino como nunca se viu nesse país deliciaram-se com o êxito da medida que gerará empregos e revolucionará para sempre a educação pátria. E então muitos professores sapatearam frevos, polcas e mazurcas porque agora terão computadores e tablets, quadros digitais e outras ferramentas tecnológicas a aí sim, a educação vai deslanch ar. E então muitos pais exultaram emocionados e eufóricos porque agora as crianças receberão uniforme escolar e materiais diversos e enfim poderão aprender e tornarem-se cidadãos melhores e mais preparados. E então muitos alunos festejaram e fizeram chachrinas e chistes uns com os outros porque agora terão aulas em tempo integral, com muitas atividades de informática e outras atividades lúdicas e jogos e não precisarão mais ficar em casa sem fazer nada. E então disse o mestre Saramago: “Por que foi que cegamos, Não sei, talvez um dia se chegue a conhecer a razão, Queres que te diga o que penso, Diz, Penso que não cegamos, penso que estamos cegos, Cegos que veem, Cegos, que, vendo, não veem”. Daniel de Medeiros, 18/06/2014, http://www.gazetadopovo.com.br/blogs/educacao-no-dia-a-dia/ O autor enfatiza a euforia de diferentes segmentos da sociedade após a aprovação pelo Congresso da destinação de mais verbas para a educação. Tendo isso em vista, considere as seguintes afirmações: 1. Com a repetição da expressão “e então”, o autor sugere o encadeamento dos fatos motivados pela deliberação do Congresso. 2. O autor destaca o efeito positivo que a destinação de 10% do PIB terá sobre a educação. 3. As citações de Saramago no título e no último parágrafo evidenciam que os segmentos da sociedade citados não se preocupam efetivamente com a qualidade da educação. 4. Uma regulamentação mais precisa do Congresso atenuaria os interesses escusos de alguns segmentos. Assinale a alternativa correta. (UFPR 2015)

  1. A) Somente as afirmativas 1 e 4 são verdadeiras.
  2. B) Somente as afirmativas 2 e 3 são verdadeiras.
  3. C) Somente as afirmativas 2 e 4 são verdadeiras.
  4. D) Somente as afirmativas 1, 3 e 4 são verdadeiras.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

interpretação crítica de texto

💡 Dica de resolução

Analise as expressões e o tom crítico do texto para interpretar as intenções do autor.

✅ Resposta correta: D

CORRETA. As afirmativas 1, 3 e 4 são verdadeiras: o autor usa a repetição de 'e então' para encadear fatos (1), as citações de Saramago indicam a cegueira crítica dos segmentos (3) e uma regulamentação mais precisa poderia conter interesses escusos (4).

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) A afirmativa 2 é falsa, pois o autor não destaca um efeito positivo direto, mas ironiza a euforia dos segmentos; portanto, a alternativa que inclui a afirmativa 2 está incorreta.
❌ B) A afirmativa 2 é incorreta, e a afirmativa 4 é verdadeira; assim, a alternativa que considera 2 e 3 verdadeiras está errada.
❌ C) A afirmativa 2 é falsa, o que torna essa alternativa incorreta, apesar de a afirmativa 4 ser verdadeira.
📚 Reveja antes de resolver

estudo de figuras de linguagem e análise crítica textual

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Interpretativo
Taxonomia Bloom: Compreender|Análise|Avaliar
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: longo
Nível de leitura: alto
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: consolidacao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: multipla
Indicações: Diagnóstico
Habilidades BNCC trabalhadas nesta página
As questões desta página desenvolvem as seguintes habilidades da Base Nacional Comum Curricular:
EM13LP01Relacionar o texto, tanto na produção como na leitura/ escuta, com suas condições de produção e seu contexto sócio-histórico de circulação (leitor/audiência previstos, objetivos, pontos de vista e perspectivas, papel social do autor, época, gênero do discurso etc.), de forma a ampliar as possibilidades de construção de sentidos e de análise crítica e produzir textos adequados a diferentes situações.

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Sobre estas questões

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