Sobre estas questões de Biologia do UFPR 2014
Esta página reúne 9 questões de Biologia do UFPR 2014 (prova oficial), com classificação pedagógica e alinhamento à BNCC quando aplicável. Abaixo você encontra 6 questões-amostra com a análise pedagógica completa (gabarito comentado, ficha pedagógica e resolução passo a passo) — uma prévia do que o GeraProva monta automaticamente para a prova inteira.
O que estas questões cobram: interação cristal violeta peptideoglicano; difusão de gases pulmonares; herança ligada ao sexo e autossômica; controle biológico e ecossistema.
Objetivos pedagógicos principais: diagnostico · avaliacao.
0F · 1M · 8D
Distribuição (amostra)
🧠 Habilidades cognitivas (Bloom): Compreender, Aplicar, Lembrar
🎯 Tipos de raciocínio exigidos: Analítico-dedutivo, Interpretativo
Como usar: professores podem aplicar estas questões do UFPR 2014 diretamente em simulados e avaliações, ou gerar uma prova personalizada com o GeraProva misturando anos, matérias e dificuldade. Alunos podem usar para treino de vestibular, praticando antes de ver o gabarito comentado.
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Questão 1 UFPR 2014BNCC EM13CNT203Difícil🧠 Compreender⏱ medio
A coloração de Gram é um importante método empregado na microbiologia, que permite diferenciar bactérias em duas classes – as Gram-positivas e Gram-negativas – em função das propriedades químicas da parede celular. As bactérias Gram-positivas possuem na parede celular uma camada espessa de peptideoglicano, que é uma rede polimérica contendo açúcares (N-acetilglicosamina e ácido N-acetilmurâmico) e oligopetídeos, enquanto que as bactérias Gram-negativas contêm uma camada fina. Na coloração de Gram utiliza-se o cristal violeta (cloreto de hexametilpararoanilina), que interage com o peptideoglicano. A adição de iodeto causa a precipitação do corante e as partículas sólidas ficam aprisionadas na rede polimérica, corando a parede celular. Ao lado estão esquematizadas a rede polimérica do peptideoglicano e as estruturas das espécies envolvidas.
A partir das informações fornecidas, é correto afirmar que a principal interação entre o cristal violeta e a parede celular é: (UFPR 2014)
- A) ligação de hidrogênio.
- B) interação íon-dipolo.
- C) interação íon-dipolo instantâneo.
- D) interação dipolo-dipolo.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
interação cristal violeta peptideoglicano
💡 Dica de resolução
Analise a interação química entre o cristal violeta e o peptideoglicano na parede celular.
✅ Resposta correta: B
CORRETA. A principal interação é íon-dipolo, pois o cristal violeta é uma molécula carregada positivamente (íon) que interage com os grupos polares do peptideoglicano, que possuem dipolos.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) A ligação de hidrogênio ocorre entre átomos de hidrogênio ligados a átomos altamente eletronegativos e átomos com pares de elétrons livres, o que não é o principal mecanismo de interação do cristal violeta com o peptideoglicano.
❌ C) A interação íon-dipolo instantâneo não é adequada, pois o dipolo instantâneo refere-se a interações temporárias em moléculas apolares, o que não se aplica ao peptideoglicano.
❌ D) A interação dipolo-dipolo ocorre entre moléculas polares, mas o cristal violeta é um íon, o que torna a interação íon-dipolo mais forte e relevante.
📚 Reveja antes de resolver
estude a estrutura da parede celular bacteriana e a química do peptideoglicano
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Analítico-dedutivo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Diagnóstico · Interdisciplinar
Questão 2 UFPR 2014BNCC EM13CNT203Difícil🧠 Compreender⏱ medio
A troca do gás oxigênio entre o ar atmosférico, presente nos alvéolos pulmonares, e os capilares sanguíneos pode ser expressa pela fórmula: Difusão do gás = A/E.D.(P1 – P2) onde A = área alveolar; E = distância entre o tecido epitelial do alvéolo pulmonar e o capilar sanguíneo; D = coeficiente de difusão do gás; (P1 – P2) = diferença de pressão do gás entre o ar alveolar (atmosférico) e o sangue. Quanto maior a altitude, menor a pressão atmosférica, e o ar atmosférico torna-se mais rarefeito. Ao escalar uma montanha, o alpinista percebe que sua respiração vai ficando mais difícil. Essa dificuldade é ocasionada porque um dos fatores, expresso na fórmula, está alterado.
Qual é esse fator? (UFPR 2014)
- A) Área alveolar.
- B) Coeficiente de difusão do gás.
- C) Distância entre o tecido epitelial do alvéolo pulmonar e o capilar sanguíneo.
- D) Diferença de pressão entre o ar alveolar (ar atmosférico) e o capilar sanguíneo.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
difusão de gases pulmonares
💡 Dica de resolução
Analise como a pressão atmosférica influencia a difusão do oxigênio.
✅ Resposta correta: D
CORRETA. A diferença de pressão parcial do oxigênio entre o ar alveolar e o sangue diminui com a altitude devido à menor pressão atmosférica, dificultando a difusão do oxigênio.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) A área alveolar não sofre alteração significativa com a altitude, portanto não é o fator que causa a dificuldade respiratória.
❌ B) O coeficiente de difusão do gás é uma propriedade física constante para o oxigênio e não muda com a altitude.
❌ C) A distância entre o tecido epitelial do alvéolo e o capilar sanguíneo permanece praticamente constante, não sendo afetada pela altitude.
📚 Reveja antes de resolver
Estude os fatores que influenciam a difusão gasosa nos pulmões.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Analítico-dedutivo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: calculativa
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Cotidiano · Interdisciplinar
Questão 3 UFPR 2014BNCC EM13CNT204Difícil🧠 Aplicar⏱ longo
Em camundongos, o nanismo é causado por um alelo recessivo ligado ao cromossomo X e a pelagem rosa é determinada por um alelo autossômico dominante. Dois alelos recessivos para a pelagem proporcionam cor marrom para os camundongos, que é considerada selvagem (normal).
Se uma fêmea anã com pelagem marrom é cruzada com um macho rosa normal de uma linhagem pura, quais serão as proporções fenotípicas, em F1 e F2, em cada sexo? (UFPR 2014)
- A) F1 fêmeas e machos: 100% normais rosas e 100% anões rosas; F2 fêmeas: 3/8 normais rosas, 1/8 normais marrons, 3/8 anãs rosas, 1/8 anãs marrons; F2 machos: 3/8 normais rosas, 1/8 normais marrons, 3/8 anões rosas, 1/8 anões marrons
- B) F1 fêmeas: 100% normais rosas; F1 machos: 50% anões rosas e 50% anões marrons; F2 fêmeas: 3/8 normais rosas, 1/8 normais marrons, 3/8 anãs marrons, 1/8 anãs rosas; F2 machos: 3/8 normais rosas, 1/8 normais marrons, 3/8 anões rosas, 1/8 anões marrons
- C) F1 fêmeas: 100% normais marrons; F1 machos: 100% anões marrons; F2 fêmeas: 3/8 normais marrons, 1/8 normais rosas, 3/8 anãs marrons, 1/8 anãs rosas; F2 machos: 3/8 normais rosas, 1/8 normais marrons, 3/8 anões rosas, 1/8 anões marrons
- D) F1 fêmeas: 100% normais rosas; F1 machos: 50% anões rosas e 50% anões marrons; F2 fêmeas: 3/8 normais rosas, 1/8 normais marrons, 3/8 anãs rosas, 1/8 anãs marrons; F2 machos: 3/8 normais marrons, 1/8 normais rosas, 3/8 anões marrons, 1/8 anões rosas
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
herança ligada ao sexo e autossômica
💡 Dica de resolução
Analise os padrões de herança ligados ao sexo e autossômicos para determinar as proporções fenotípicas.
✅ Resposta correta: A
CORRETA. A alternativa apresenta corretamente as proporções fenotípicas esperadas para fêmeas e machos em F1 e F2, considerando o nanismo recessivo ligado ao X e a pelagem determinada por alelos autossômicos dominantes e recessivos.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ B) Incorreta. Apresenta uma distribuição incorreta dos fenótipos em F1, especialmente para machos, e confunde as proporções fenotípicas em F2, invertendo os fenótipos de pelagem em fêmeas anãs.
❌ C) Incorreta. Erra ao indicar que todas as fêmeas F1 são normais marrons e todos os machos F1 são anões marrons, o que não condiz com a herança ligada ao X e a dominância da pelagem rosa.
❌ D) Incorreta. Troca as proporções fenotípicas de pelagem entre machos e fêmeas em F2, além de apresentar uma distribuição errada dos fenótipos de nanismo.
📚 Reveja antes de resolver
Estude genética mendeliana, herança ligada ao cromossomo X e dominância autossômica.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Analítico-dedutivo
Taxonomia Bloom: Aplicar
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: longo
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: calculativa
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: consolidacao
Peso pedagógico: alto
Poder de discriminação: alto
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: multipla
Indicações: Diagnóstico · Exige cálculo
Questão 4 UFPR 2014BNCC EM13CNT301Difícil🧠 Compreender⏱ medio
Pesquisadores da Universidade da Flórida estão realizando testes para introduzir nos Estados Unidos o inseto Calophya latiforceps (conhecido como gralha-da-folha-da-aroeira), nativo do Brasil, para combater a invasão de aroeira, que está diminuindo a biodiversidade de diversas regiões. Esse inseto alimenta-se de nutrientes da árvore, comprometendo seu crescimento. Esse processo é o controle biológico natural, que pode trazer risco para o ecossistema em que é implantado quando o organismo usado para fazer o controle: (UFPR 2014)
- A) sofre mutação.
- B) não sobrevive no novo ambiente.
- C) passa a comer outros vegetais.
- D) adapta-se ao novo ambiente.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
controle biológico e ecossistema
💡 Dica de resolução
Analise os impactos do controle biológico no ecossistema.
✅ Resposta correta: C
CORRETA. O risco do controle biológico ocorre quando o organismo introduzido passa a se alimentar de outras plantas, afetando espécies nativas e o equilíbrio do ecossistema.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) A alternativa está errada porque mutação não é o principal risco imediato no controle biológico; o problema está no comportamento alimentar do organismo.
❌ B) Errada, pois se o organismo não sobrevivesse, não causaria risco ao ecossistema, o que não caracteriza um problema.
❌ D) Errada, pois a simples adaptação ao ambiente não é o risco principal; o problema está na mudança do comportamento alimentar.
📚 Reveja antes de resolver
Estude os efeitos do controle biológico e riscos ambientais.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Interpretativo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: situacional
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Diagnóstico
Questão 5 UFPR 2014BNCC EM13CNT301Difícil🧠 Compreender⏱ medio
As figuras ao lado representam as frequências do alelo da anemia falciforme (à esquerda) e as regiões de endemia da malária (à direita), causada pelo Plasmodium falciparum, na África. Regiões com maior quantidade de indivíduos heterozigotos para a anemia falciforme são as que apresentam maior incidência de malária.
Por que se observa a coincidência das distribuições dessas duas situações? (UFPR 2014)
- A) A malária atinge, preferencialmente, indivíduos com anemia falciforme.
- B) Os indivíduos heterozigotos têm menor chance de contrair o Plasmodium.
- C) Os indivíduos infectados pela malária têm maiores chances de desenvolver anemia falciforme.
- D) Os indivíduos heterozigotos têm maior chance de sobreviver quando infectados pelo Plasmodium.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
heterozigose e resistência malária
💡 Dica de resolução
Analise a relação entre heterozigose e resistência à malária.
✅ Resposta correta: D
CORRETA. Indivíduos heterozigotos para anemia falciforme têm maior chance de sobreviver quando infectados pelo Plasmodium, conferindo vantagem seletiva nessas regiões.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Está errada porque a malária não atinge preferencialmente indivíduos com anemia falciforme; na verdade, esses indivíduos têm maior vulnerabilidade.
❌ B) Está errada porque os indivíduos heterozigotos não têm menor chance de contrair o Plasmodium, mas sim maior chance de sobreviver à infecção.
❌ C) Está errada porque a infecção por malária não aumenta a chance de desenvolver anemia falciforme, que é uma condição genética.
📚 Reveja antes de resolver
Estude genética da anemia falciforme e seleção natural.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Analítico-dedutivo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: depende_imagem
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Diagnóstico · Interdisciplinar
Questão 6 UFPR 2014BNCC EM13CNT203Difícil🧠 Compreender⏱ medio
O estudo de cadeias tróficas é importante para a compreensão das relações entre organismos em um ambiente. Uma forma de estudá-las é pela produtividade, em biomassa, em cada nível da cadeia. Supondo a existência de uma cadeia, num ambiente aquático, com três comunidades de organismos (vegetação, herbívoros e carnívoros) em equilíbrio, qual dos gráficos representa a variação dessas comunidades, em biomassa (g/m²), em função da disponibilidade de luz? (UFPR 2014)
- A) Gráfico com biomassa de vegetação aumentando de 2 a 11, herbívoros quase constante em torno de 1, e predadores aumentando de 0 a 3, em função da produtividade (0 a 1500 mmol luz/m²/s).
- B) Gráfico com biomassa de vegetação decrescendo de 11 a 2, herbívoros quase constante em torno de 1, e predadores decrescendo de 3 a 0, em função da produtividade (0 a 1500 mmol luz/m²/s).
- C) Gráfico com biomassa de vegetação quase constante em torno de 7 a 8, herbívoros aumentando de 0 a 2, e predadores quase constante em torno de 2, em função da produtividade (0 a 1500 mmol luz/m²/s).
- D) Gráfico com biomassa de vegetação aumentando de 2 a 11, herbívoros decrescendo de 2 a 0, e predadores quase constante em torno de 2, em função da produtividade (0 a 1500 mmol luz/m²/s).
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
cadeias tróficas e biomassa
💡 Dica de resolução
Analise a relação entre níveis tróficos e biomassa em função da luz.
✅ Resposta correta: A
CORRETA. O gráfico mostra o aumento da biomassa da vegetação com a luz, e um aumento gradual dos herbívoros e predadores, o que condiz com a dinâmica esperada em uma cadeia trófica equilibrada.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ B) Errada. A biomassa da vegetação e dos níveis superiores não decresce com o aumento da luz, pois a produtividade primária aumenta com a disponibilidade de luz.
❌ C) Errada. A biomassa da vegetação não se mantém constante, pois a luz influencia diretamente sua produtividade e biomassa.
❌ D) Errada. A biomassa dos herbívoros não decresce com o aumento da luz, pois eles dependem da biomassa da vegetação que aumenta.
📚 Reveja antes de resolver
Estude os níveis tróficos e a transferência de energia em ecossistemas.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Analítico-dedutivo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: multipla
Indicações: Diagnóstico
Habilidades BNCC trabalhadas nesta página
As questões desta página desenvolvem as seguintes habilidades da Base Nacional Comum Curricular:
EM13CNT203Avaliar e prever efeitos de intervenções nos ecossistemas, e seus impactos nos seres vivos e no corpo humano, com base nos mecanismos de manutenção da vida, nos ciclos da matéria e nas transformações e transferências de energia, utilizando representações e simulações sobre tais fatores, com ou sem o uso de dispositivos e aplicativos digitais (como softwares de simulação e de realidade virtual, entre outros).
EM13CNT204Elaborar explicações, previsões e cálculos a respeito dos movimentos de objetos na Terra, no Sistema Solar e no Universo com base na análise das interações gravitacionais, com ou sem o uso de dispositivos e aplicativos digitais (como softwares de simulação e de realidade virtual, entre outros).
EM13CNT301Construir questões, elaborar hipóteses, previsões e estimativas, empregar instrumentos de medição e representar e interpretar modelos explicativos, dados e/ou resultados experimentais para construir, avaliar e justificar conclusões no enfrentamento de situações-problema sob uma perspectiva científica.
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Sobre estas questões
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Perguntas frequentes
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