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UFPR 2011 Química7 questões

7 Questões de Química do UFPR 2011

Veja 2 questões-amostra do UFPR 2011 com gabarito comentado e análise pedagógica completa. Monte um simulado com as 7 questões em segundos.

Sobre estas questões de Química do UFPR 2011

Esta página reúne 7 questões de Química do UFPR 2011 (prova oficial), com classificação pedagógica e alinhamento à BNCC quando aplicável. Abaixo você encontra 6 questões-amostra com a análise pedagógica completa (gabarito comentado, ficha pedagógica e resolução passo a passo) — uma prévia do que o GeraProva monta automaticamente para a prova inteira.

O que estas questões cobram: modelos atômicos e partículas; quantidade de matéria em mols; estrutura de Lewis e cargas formais; propriedades do elemento químico.

Objetivos pedagógicos principais: diagnostico · avaliacao.

7
Questões no banco
0F · 0M · 7D
Distribuição (amostra)
2
Exigem cálculo
🧠 Habilidades cognitivas (Bloom): Compreender, Aplicar, Compreender|Aplicar|Análise, Análise, Compreender|Aplicar
🎯 Tipos de raciocínio exigidos: Analítico-dedutivo, Cálculo direto

Como usar: professores podem aplicar estas questões do UFPR 2011 diretamente em simulados e avaliações, ou gerar uma prova personalizada com o GeraProva misturando anos, matérias e dificuldade. Alunos podem usar para treino de vestibular, praticando antes de ver o gabarito comentado.

Simulado do UFPR 2011 em segundos

Gere um simulado personalizado com gabarito e folha de respostas usando as 7 questões deste recorte. Veja os planos:

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Questão 1 UFPR 2011BNCC EM13CNT203Difícil🧠 Compreender⏱ medio

A constituição elementar da matéria sempre foi uma busca do homem. Até o início do século XIX, não se tinha uma ideia concreta de como a matéria era constituída. Nas duas últimas décadas daquele século e início do século XX, observou-se um grande avanço das ciências e com ele a evolução dos modelos atômicos. Acerca desse assunto, numere a coluna da direita de acordo com sua correspondência com a coluna da esquerda. 1. Próton. 2. Elétron. 3. Átomo de Dalton. 4. Átomo de Rutherford. 5. Átomo de Bohr. ( ) Partícula de massa igual a 9,109 x 10?³¹ kg e carga elétrica de -1,602 x 10?¹? C. ( ) Partícula constituída por um núcleo contendo prótons e nêutrons, rodeado por elétrons que circundam em órbitas estacionárias. ( ) Partícula indivisível e indestrutível durante as transformações químicas. ( ) Partícula de massa igual a 1,673 x 10?²7 kg, que corresponde à massa de uma unidade atômica. ( ) Partícula que possui um núcleo central dotado de cargas elétricas positivas, sendo envolvido por uma nuvem de cargas elétricas negativas. Assinale a alternativa que apresenta a numeração correta da coluna da direita, de cima para baixo. (UFPR 2011)

  1. A) 2 – 5 – 3 – 1 – 4.
  2. B) 1 – 3 – 4 – 2 – 5.
  3. C) 2 – 4 – 3 – 1 – 5.
  4. D) 2 – 5 – 4 – 1 – 3.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

modelos atômicos e partículas

💡 Dica de resolução

Associe cada descrição à partícula ou modelo atômico correspondente.

✅ Resposta correta: A

CORRETA. A sequência corresponde corretamente às descrições: 2 (elétron), 5 (Bohr), 3 (Dalton), 1 (próton) e 4 (Rutherford).

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ B) Incorreta. Confunde as características do elétron com as do próton e dos modelos atômicos, invertendo as associações.
❌ C) Incorreta. Associa o modelo de Rutherford à descrição do modelo de Bohr e vice-versa, além de confundir partículas.
❌ D) Incorreta. Troca a ordem dos modelos atômicos e das partículas, levando a uma correspondência errada.
📚 Reveja antes de resolver

estude as características dos modelos atômicos e partículas subatômicas

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Analítico-dedutivo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: multipla
Indicações: Diagnóstico
Questão 2 UFPR 2011BNCC EM13CNT203Difícil🧠 Aplicar⏱ longo

Este ano ocorreu um terrível acidente ambiental com o vazamento de petróleo no Golfo do México. O vazamento, que durou meses na plataforma Deepwater Horizon, da British Petroleum, pode ter derramado 4,5 milhões de barris de petróleo no mar. Considerando que um barril corresponde a 159 litros e que a densidade do petróleo é de 0,88 kg.L?¹, qual é a quantidade de matéria (em mols) aproximada de carbono presentes no petróleo derramado? Assuma que a composição do petróleo é de alcanos de fórmula geral C?H2??2. (M (g.mol?¹): H = 1,008; C = 12,01) Assinale a alternativa correta. (UFPR 2011)

  1. A) 4,4 x 10¹⁰.
  2. B) 4,5 x 10².
  3. C) 6,02 x 10²³.
  4. D) 1,0 x 10²⁰⁰.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

quantidade de matéria em mols

💡 Dica de resolução

Calcule o volume total, a massa e use a fórmula molecular para encontrar mols de carbono.

✅ Resposta correta: A

CORRETA. A alternativa apresenta o valor aproximado correto da quantidade de mols de carbono, obtido a partir da conversão do volume em massa, cálculo da massa de carbono e divisão pela massa molar do carbono.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ B) Valor muito baixo, provavelmente resultado de erro na conversão de unidades ou na aplicação da fórmula química.
❌ C) Número de Avogadro, não relacionado diretamente à quantidade de mols calculada para o problema.
❌ D) Valor extremamente alto e irreal para a quantidade de mols, indicando erro grave de cálculo.
📚 Reveja antes de resolver

cálculo de mols, densidade e composição molecular

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Cálculo direto
Taxonomia Bloom: Aplicar
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: longo
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: calculativa
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: consolidacao
Peso pedagógico: alto
Poder de discriminação: alto
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: multipla
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Exige cálculo
Questão 3 UFPR 2011BNCC EM13CNT203Difícil🧠 Compreender|Aplicar|Análise⏱ medio

O dióxido de nitrogênio (NO2) é um gás de cor castanho-avermelhada, altamente poluente, produzido principalmente pelas descargas dos motores de automóveis. A seguir, é ilustrada a estrutura de Lewis para o NO2. Os elétrons isolados foram omitidos. Valores de Z: N = 7; O = 8. Estrutura de Lewis: O – N = O Acerca da estrutura fornecida, identifique as afirmativas a seguir como verdadeiras (V) ou falsas (F): ( ) O número de oxidação do N é +5. ( ) A carga formal sobre o átomo de N é 0. ( ) Para preencher as camadas de valência dos átomos de oxigênio, o átomo de N possuirá um elétron desemparelhado. ( ) Na estrutura fornecida, as cargas formais dos dois átomos de oxigênio são idênticas e iguais a -2. Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta, de cima para baixo. (UFPR 2011)

  1. A) V – V – V – V.
  2. B) F – V – F – V.
  3. C) F – F – V – F.
  4. D) V – F – F – V.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

estrutura de Lewis e cargas formais

💡 Dica de resolução

Analise as cargas formais e números de oxidação com base na estrutura de Lewis.

✅ Resposta correta: C

CORRETA. O número de oxidação do nitrogênio é +4 (não +5), a carga formal do nitrogênio é diferente de zero, o nitrogênio possui um elétron desemparelhado para completar as camadas de valência dos oxigênios, e as cargas formais dos oxigênios são diferentes.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Errada. O número de oxidação do nitrogênio no NO₂ é +4, não +5, e as cargas formais não são todas iguais a -2.
❌ B) Errada. A carga formal do nitrogênio não é zero, e as cargas formais dos oxigênios não são ambas -2.
❌ D) Errada. A carga formal do nitrogênio não é zero, e as cargas formais dos oxigênios não são iguais a -2.
📚 Reveja antes de resolver

Estude cálculo de cargas formais e números de oxidação em moléculas.

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Analítico-dedutivo
Taxonomia Bloom: Compreender|Aplicar|Análise
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: multipla
Indicações: Diagnóstico
Questão 4 UFPR 2011BNCC EM13CNT203Difícil🧠 Compreender⏱ medio

Um elemento químico possui massa atômica A = 39,098 u.m.a. e número atômico Z = 19. Acerca desse elemento, considere as seguintes afirmativas: 1. A substância pura desse elemento apresenta-se na forma de um metal em condições normais. 2. O íon mais estável desse elemento apresenta carga +2. 3. Esse elemento formará compostos iônicos com os elementos do grupo XVII. 4. A substância pura desse elemento deve ser inerte (não reage) com água. Assinale a alternativa correta. (UFPR 2011)

  1. A) Somente a afirmativa 3 é verdadeira.
  2. B) Somente as afirmativas 1 e 2 são verdadeiras.
  3. C) Somente as afirmativas 2 e 4 são verdadeiras.
  4. D) Somente as afirmativas 1 e 3 são verdadeiras.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

propriedades do elemento químico

💡 Dica de resolução

Analise as propriedades do elemento químico a partir do número atômico e massa atômica.

✅ Resposta correta: D

CORRETA. A afirmativa 1 é verdadeira porque o potássio é um metal; a 3 é verdadeira pois forma compostos iônicos com halogênios; as afirmativas 2 e 4 são falsas.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Errada. A afirmativa 3 é verdadeira, mas a 1 também é verdadeira, portanto não é somente a 3.
❌ B) Errada. A afirmativa 2 está incorreta, pois o íon mais estável do potássio tem carga +1, não +2.
❌ C) Errada. A afirmativa 2 e a 4 são falsas; o potássio não forma íon +2 e reage com água.
📚 Reveja antes de resolver

estudo do número atômico, massa atômica e propriedades dos elementos

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Analítico-dedutivo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: direta
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: multipla
Indicações: Simulado · Diagnóstico
Questão 5 UFPR 2011BNCC EM13CNT301Difícil🧠 Análise⏱ longo

Um dos principais mecanismos de degradação de compostos orgânicos (aqui representado pela forma genérica de hidrato de carbono “CH2O”) em ambientes na ausência de oxigênio é expresso pela equação química não-balanceada abaixo: CH2O + SO4(2-) + H+ ? CO2 + HS- + H2O ?Gº = -25,5 kJ.mol-1 Com base nas informações fornecidas, considere as seguintes afirmativas: 1. O agente oxidante da reação é SO4(2-). 2. O agente redutor da reação é H+. 3. O número de oxidação do elemento enxofre no íon HS- é igual a +2. 4. A reação acima é espontânea, de acordo com a lei de Gibbs. 5. A equação corretamente balanceada é: 2CH2O + SO4(2-) + H+ ? 2CO2 + HS- + 2H2O. Assinale a alternativa correta. (UFPR 2011)

  1. A) Somente as afirmativas 3 e 5 são verdadeiras.
  2. B) Somente as afirmativas 1, 3 e 4 são verdadeiras.
  3. C) Somente as afirmativas 1, 2 e 3 são verdadeiras.
  4. D) Somente as afirmativas 1, 4 e 5 são verdadeiras.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

redox, agentes oxidante e redutor, balanceamento

💡 Dica de resolução

Analise os agentes oxidante e redutor, calcule números de oxidação e verifique o balanceamento da equação.

✅ Resposta correta: D

CORRETA. As afirmativas 1, 4 e 5 são verdadeiras: SO4(2-) é o agente oxidante, a reação é espontânea devido ao ΔGº negativo, e a equação balanceada apresentada está correta.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Errada. A afirmativa 3 está incorreta porque o número de oxidação do enxofre no íon HS- é -2, não +2; a afirmativa 5 também está incorreta pois a equação não está corretamente balanceada conforme apresentado.
❌ B) Errada. A afirmativa 3 está incorreta pelo motivo citado, e a afirmativa 2 é falsa, pois H+ não é agente redutor na reação.
❌ C) Errada. A afirmativa 2 é falsa, e a afirmativa 3 está incorreta quanto ao número de oxidação do enxofre.
📚 Reveja antes de resolver

Estude reações redox, números de oxidação e balanceamento de equações químicas.

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Analítico-dedutivo
Taxonomia Bloom: Análise
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: longo
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: calculativa
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: consolidacao
Peso pedagógico: alto
Poder de discriminação: alto
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: multipla
Indicações: Diagnóstico · Exige cálculo
Questão 6 UFPR 2011BNCC EM13CNT203Difícil🧠 Compreender⏱ medio

Os dois compostos abaixo representados são conhecidos como (+) Limoneno e (-) Limoneno. Ambos os compostos apresentam os mesmos valores de temperatura de fusão (PF = -74 °C), de ebulição (PE = 175-176 °C) e de densidade (d = 0,84 g.mL?¹). Todavia, apresentam odores bastante diferentes e característicos. O (+) Limoneno é responsável pelo odor da laranja e outras frutas cítricas. Já o (-) Limoneno tem um odor parecido com o do pinho. Com relação às propriedades físicas, eles diferem somente no desvio do plano da luz polarizada. Enquanto um deles desvia o plano da luz para a direita, o outro desvia o plano com mesmo ângulo, porém em sentido contrário, ou seja, para a esquerda. Com relação aos compostos que apresentam tais características, considere as seguintes afirmativas: 1. Compostos que diferam nas suas propriedades físicas apenas com relação ao desvio do plano da luz polarizada não podem ser separados. 2. Os compostos apresentados são denominados de isômeros geométricos e só podem ser identificados pelo desvio do plano da luz polarizada, o que pode ser feito com o auxílio de um densímetro. 3. Os compostos apresentados são estereoisômeros e podem ser identificados utilizando-se polarímetro, instrumento que identifica o sentido e a magnitude do desvio do plano da luz polarizada. 4. Os compostos apresentados são denominados enantiômeros, que sempre apresentam rotações óticas antagônicas entre si. 5. Convencionou-se distinguir, entre os enantiômeros, o levógiro, quando a rotação ótica observada é para a esquerda, e o dextrógiro, quando a rotação ótica observada é para a direita. Assinale a alternativa correta. (UFPR 2011)

  1. A) Somente as afirmativas 1, 2 e 4 são verdadeiras.
  2. B) Somente as afirmativas 3, 4 e 5 são verdadeiras.
  3. C) Somente as afirmativas 2 e 3 são verdadeiras.
  4. D) Somente as afirmativas 1, 4 e 5 são verdadeiras.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

isomeria estereoisomeria enantiômeros

💡 Dica de resolução

Analise as definições de isomeria e propriedades ópticas para identificar a alternativa correta.

✅ Resposta correta: B

CORRETA. As afirmativas 3, 4 e 5 estão corretas: os compostos são estereoisômeros (enantiômeros) que apresentam rotações ópticas opostas, identificáveis por polarímetro, e a nomenclatura levógiro/dextrógiro está correta.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Errada. A afirmativa 1 é falsa, pois enantiômeros podem ser separados por métodos específicos, e a afirmativa 2 é incorreta ao classificar os compostos como isômeros geométricos.
❌ C) Errada. A afirmativa 2 é incorreta, pois os compostos não são isômeros geométricos, e a afirmativa 3 está correta, mas isoladamente não justifica a alternativa.
❌ D) Errada. A afirmativa 1 é falsa, tornando a alternativa incorreta, apesar das afirmativas 4 e 5 serem verdadeiras.
📚 Reveja antes de resolver

Estude os conceitos de isomeria, estereoisomeria e propriedades ópticas de compostos.

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Analítico-dedutivo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: consolidacao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: alto
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: multipla
Indicações: Simulado · Diagnóstico
Habilidades BNCC trabalhadas nesta página
As questões desta página desenvolvem as seguintes habilidades da Base Nacional Comum Curricular:
EM13CNT203Avaliar e prever efeitos de intervenções nos ecossistemas, e seus impactos nos seres vivos e no corpo humano, com base nos mecanismos de manutenção da vida, nos ciclos da matéria e nas transformações e transferências de energia, utilizando representações e simulações sobre tais fatores, com ou sem o uso de dispositivos e aplicativos digitais (como softwares de simulação e de realidade virtual, entre outros).
EM13CNT301Construir questões, elaborar hipóteses, previsões e estimativas, empregar instrumentos de medição e representar e interpretar modelos explicativos, dados e/ou resultados experimentais para construir, avaliar e justificar conclusões no enfrentamento de situações-problema sob uma perspectiva científica.

🔓 Este recorte vira um simulado inteiro

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Sobre estas questões

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Perguntas frequentes

Posso usar estas questões do UFPR com meus alunos?

Sim, você pode imprimir, adaptar ou incluir em simulados livremente. As questões são de uso educacional gratuito para professores.

Como montar um simulado com estas questões?

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