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UFPR 2009 Geografia10 questões

10 Questões de Geografia do UFPR 2009

Veja 2 questões-amostra do UFPR 2009 com gabarito comentado e análise pedagógica completa. Monte um simulado com as 10 questões em segundos.

Sobre estas questões de Geografia do UFPR 2009

Esta página reúne 10 questões de Geografia do UFPR 2009 (prova oficial), com classificação pedagógica e alinhamento à BNCC quando aplicável. Abaixo você encontra 6 questões-amostra com a análise pedagógica completa (gabarito comentado, ficha pedagógica e resolução passo a passo) — uma prévia do que o GeraProva monta automaticamente para a prova inteira.

O que estas questões cobram: globalização e desenvolvimento econômico; cartografia e escala de mapas; diversidade regional no Paraná; economia mundial e globalização.

Objetivos pedagógicos principais: diagnostico.

10
Questões no banco
0F · 0M · 10D
Distribuição (amostra)
1
Contextualizadas
1
Interdisciplinares
🧠 Habilidades cognitivas (Bloom): Compreender, Compreender|Aplicar
🎯 Tipos de raciocínio exigidos: Analítico-dedutivo, Interpretativo

Como usar: professores podem aplicar estas questões do UFPR 2009 diretamente em simulados e avaliações, ou gerar uma prova personalizada com o GeraProva misturando anos, matérias e dificuldade. Alunos podem usar para treino de vestibular, praticando antes de ver o gabarito comentado.

Simulado do UFPR 2009 em segundos

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Questão 1 UFPR 2009BNCC EM13CHS301Difícil🧠 Compreender⏱ medio

O processo de globalização atrelado ao mercado tem produzido efeitos muito favoráveis ao desenvolvimento de países e blocos econômicos, preferencialmente para aqueles que já detinham um mínimo de condições para sair da linha da pobreza. Sobre o tema, com o auxílio da tabela acima, é correto afirmar: (UFPR 2009)

  1. A) Uma das condições para que um país saia da linha da pobreza e faça parte do mundo globalizado é o tamanho de sua população.
  2. B) Um percentual elevado de pessoas abaixo de 15 anos é o fator definidor para que um país saia da condição de subdesenvolvido e seja considerado emergente.
  3. C) Tanto nos países emergentes como nos desenvolvidos a pirâmide etária é invertida, ou seja, a base é menor que o topo.
  4. D) O Brasil, embora seja considerado um país emergente, já apresenta índices de IDH comparáveis aos dos países desenvolvidos.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

globalização e desenvolvimento econômico

💡 Dica de resolução

Analise a tabela para relacionar globalização e desenvolvimento econômico.

✅ Resposta correta: D

CORRETA. O Brasil, como país emergente, apresenta índices de IDH que se aproximam dos países desenvolvidos, refletindo avanços sociais e econômicos.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Errada. O tamanho da população não é condição determinante para que um país saia da pobreza ou se insira no mundo globalizado.
❌ B) Errada. Um percentual elevado de pessoas abaixo de 15 anos indica alta taxa de natalidade e pode dificultar o desenvolvimento, não sendo fator definidor para emergir.
❌ C) Errada. A pirâmide etária invertida é característica de países desenvolvidos, enquanto países emergentes geralmente apresentam base maior que o topo.
📚 Reveja antes de resolver

Estude os impactos da globalização no desenvolvimento dos países.

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Interpretativo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: depende_texto
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Diagnóstico
Questão 2 UFPR 2009BNCC EM13CHS301Difícil🧠 Compreender|Aplicar⏱ medio

Para a instalação da sede de uma empresa (que ocupará 1 km²) numa área de 100 km², é necessário fazer a cartografia de cada uma dessas áreas separadamente. Em relação às características das cartas a serem construídas, é correto afirmar: (UFPR 2009)

  1. A) Deve-se usar uma escala ao milionésimo para representar o terreno e uma escala pequena para representar a sede.
  2. B) Deve-se usar a mesma escala para as duas cartas, já que as duas áreas estão localizadas em um mesmo lugar.
  3. C) Deve-se usar uma escala média para a representação da área total do terreno, e uma escala grande para a representação da sede.
  4. D) Deve-se utilizar a escala gráfica nas duas cartas, porque ela é mais precisa do que a escala numérica.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

cartografia e escala de mapas

💡 Dica de resolução

Analise as características das cartas cartográficas para áreas de diferentes tamanhos.

✅ Resposta correta: C

CORRETA. Para a área total do terreno (100 km²), usa-se uma escala média, que permite visualizar a área geral, e para a sede (1 km²), usa-se uma escala grande, que permite maior detalhamento.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Errada. Escala ao milionésimo (1:1.000.000) é uma escala pequena, adequada para grandes áreas, não para representar o terreno de 100 km² com detalhes. Além disso, a sede (1 km²) deve ser representada em escala maior (escala grande), não pequena.
❌ B) Errada. Mesmo estando no mesmo local, áreas de tamanhos muito diferentes exigem escalas diferentes para garantir a precisão e o nível de detalhe adequado.
❌ D) Errada. A escala gráfica não é mais precisa que a escala numérica; ambas são formas de representar a escala, e a escolha depende do uso, não da precisão.
📚 Reveja antes de resolver

Estude os conceitos de escala cartográfica e representação de áreas em mapas.

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Analítico-dedutivo
Taxonomia Bloom: Compreender|Aplicar
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: direta
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Diagnóstico
Questão 3 UFPR 2009BNCC EM13CHS301Difícil🧠 Compreender⏱ medio

Ao se lançar um olhar geográfico sobre o estado do Paraná, verifica-se que estão contidos em seu território espaços diferenciados que fazem ver que existem diversos “Paranás”. São espaços que se interconectam, que se completam ou que se opõem. (FONTE: Modificado de Revista Paranaense de Desenvolvimento. Instituto Paranaense de Desenvolvimento Econômico e Social. n. 82, 1994. Curitiba: IPARDES, 31–66.) Sobre esse tema, é correto afirmar: (UFPR 2009)

  1. A) Os municípios da mesorregião sudoeste são os mais urbanizados do estado do Paraná, tendo em vista o êxodo de sua população rural para outros estados, como Rondônia, nesta última década.
  2. B) Os municípios da região litorânea são considerados desenvolvidos, com IDH elevado, porque estão na área de influência do porto de Paranaguá.
  3. C) Alguns espaços do Paraná, tal como o corredor da moda, que compreende os municípios de Cianorte, Maringá, Apucarana e Londrina, são hoje pólos industriais em franca ascensão, ocupando a mão-de-obra ociosa resultante das mudanças na agricultura paranaense.
  4. D) Os municípios de maior renda per capita do estado do Paraná concentram-se na mesorregião sudeste, devido aos condicionantes físicos, como solo e clima.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

diversidade regional no Paraná

💡 Dica de resolução

Analise o conceito de diversidade regional no Paraná e as relações entre seus espaços.

✅ Resposta correta: C

CORRETA. O corredor da moda, que inclui Cianorte, Maringá, Apucarana e Londrina, é reconhecido como um polo industrial em crescimento, aproveitando a mão-de-obra ociosa decorrente das transformações na agricultura paranaense.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Errada. A mesorregião sudoeste do Paraná não é a mais urbanizada do estado, e o êxodo rural para outros estados como Rondônia não caracteriza essa região como a mais urbanizada.
❌ B) Errada. Embora o porto de Paranaguá seja importante, os municípios da região litorânea do Paraná não apresentam, em geral, IDH elevado comparado a outras regiões do estado.
❌ D) Errada. A mesorregião sudeste do Paraná não concentra os municípios de maior renda per capita devido a condicionantes físicos; outros fatores econômicos e sociais são mais determinantes.
📚 Reveja antes de resolver

estude a diversidade geográfica e regional do Paraná

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Interpretativo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: depende_texto
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Diagnóstico · Representativa
Questão 4 UFPR 2009BNCC EM13CHS301Difícil🧠 Compreender⏱ medio

A economia mundial influencia outros setores da sociedade. Sobre esse tema, considere as seguintes afirmativas: 1. O atual modelo assumido pela economia mundial coloca países subdesenvolvidos e desenvolvidos em um mesmo patamar socioeconômico e cultural. 2. A presença da rede McDonald’s em países como a Índia e a China mostra a eficácia dos modelos de consumo ocidentais difundidos pela ruptura de barreiras comerciais. 3. Cuba é um dos poucos países do mundo ocidental que se mantém fora do circuito mundial do comércio, da informação e da comunicação, embora na atualidade se verifiquem algumas mudanças na participação cubana nesses setores. 4. A abertura econômica da China tem sido acompanhada por um acelerado processo de democratização do país. Assinale a alternativa correta. (UFPR 2009)

  1. A) Somente a afirmativa 1 é verdadeira.
  2. B) Somente as afirmativas 2 e 3 são verdadeiras.
  3. C) Somente as afirmativas 2 e 4 são verdadeiras.
  4. D) Somente as afirmativas 1, 2 e 3 são verdadeiras.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

economia mundial e globalização

💡 Dica de resolução

Analise cada afirmativa com base no conhecimento sobre economia mundial e globalização.

✅ Resposta correta: B

CORRETA. As afirmativas 2 e 3 são verdadeiras: a presença do McDonald’s na Índia e China exemplifica a difusão dos modelos de consumo ocidentais, e Cuba mantém-se em grande parte fora do circuito mundial, apesar de algumas mudanças recentes.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) A afirmativa 1 é falsa, pois o modelo econômico mundial não coloca países subdesenvolvidos e desenvolvidos no mesmo patamar socioeconômico e cultural.
❌ C) A afirmativa 4 é falsa, pois a abertura econômica da China não foi acompanhada por um processo acelerado de democratização.
❌ D) A afirmativa 1 é falsa, portanto a alternativa que inclui 1 não pode ser correta.
📚 Reveja antes de resolver

Estude os impactos da economia global nos países desenvolvidos e subdesenvolvidos.

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Analítico-dedutivo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: multipla
Indicações: Diagnóstico
Questão 5 UFPR 2009BNCC EM13CHS301Difícil🧠 Compreender⏱ medio

Representar um corpo esférico como a Terra, ou suas partes, tem sido um desafio desde tempos imemoriais. Para tanto, foram criados os chamados sistemas de projeção cartográfica. Com esses sistemas, tornou-se viável preservar algumas características do espaço representado, em detrimento de outras características julgadas menos importantes para o propósito cartográfico. Sobre projeções cartográficas, considere as seguintes afirmativas: 1. As projeções conformes não deformam os ângulos. 2. O Sistema UTM adota a projeção conforme de Gauss. 3. As projeções equivalentes distorcem as áreas. 4. As projeções eqüidistantes podem ser classificadas em meridianas, transversais e azimutais. Assinale a alternativa correta. (UFPR 2009)

  1. A) Somente as afirmativas 1 e 4 são verdadeiras.
  2. B) Somente as afirmativas 1 e 2 são verdadeiras.
  3. C) Somente as afirmativas 2 e 3 são verdadeiras.
  4. D) Somente as afirmativas 1, 2 e 4 são verdadeiras.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

projeções cartográficas e suas características

💡 Dica de resolução

Analise as características das projeções cartográficas para identificar as afirmativas corretas.

✅ Resposta correta: D

CORRETA. As afirmativas 1 e 2 estão corretas, e a afirmativa 4 também é verdadeira, pois as projeções eqüidistantes podem ser classificadas em meridianas, transversais e azimutais.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) A afirmativa 4 está incorreta, pois as projeções eqüidistantes não são classificadas em meridianas, transversais e azimutais; essa classificação é típica das projeções conformes, como a de Gauss.
❌ B) A afirmativa 4 está incorreta, invalidando essa alternativa, apesar das afirmativas 1 e 2 estarem corretas.
❌ C) A afirmativa 3 está incorreta, pois as projeções equivalentes preservam as áreas, não as distorcem.
📚 Reveja antes de resolver

Estude os tipos de projeções cartográficas: conformes, equivalentes e eqüidistantes.

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Analítico-dedutivo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: multipla
Indicações: Diagnóstico
Questão 6 UFPR 2009BNCC EM13CHS301Difícil🧠 Compreender⏱ medio

Hora plena a do meio-dia / As figuras não projetam sombras / A luz incide, vertical, nas criaturas / Hora total em que o ser atinge a plenitude. Esses versos da poetisa curitibana Helena Kolody (1912–2004) retratam uma situação do cotidiano de todas as pessoas: a hora do meio-dia, denominada por ela “hora plena”. Se sua mensagem metafórica for analisada sob o ponto de vista geográfico e considerando-se a cidade de Curitiba, é correto afirmar: (UFPR 2009)

  1. A) Em Curitiba, não há projeção de sombras ao meio-dia porque em todos os dias do ano os raios solares incidem verticalmente ao meio-dia.
  2. B) Em realidade, essa situação de ausência de sombras ao meio-dia em Curitiba só ocorre duas vezes ao ano: nos equinócios de primavera e de outono.
  3. C) No solstício de verão há mais horas iluminadas, por isso não há projeção de sombras ao meio-dia.
  4. D) A posição latitudinal da cidade de Curitiba, ao sul do Trópico de Capricórnio, impossibilita que os raios solares incidam verticalmente em qualquer época do ano.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

posição solar ao meio-dia

💡 Dica de resolução

Analise a relação entre a posição do sol ao meio-dia e a ausência de sombras em Curitiba.

✅ Resposta correta: D

CORRETA. Curitiba está ao sul do Trópico de Capricórnio, portanto, os raios solares nunca incidem verticalmente ao meio-dia, impossibilitando a ausência de sombras.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Errada. Os raios solares não incidem verticalmente em Curitiba durante todo o ano, pois a cidade está fora da faixa entre os trópicos.
❌ B) Errada. A ausência de sombras ao meio-dia não ocorre nos equinócios em Curitiba, pois a incidência vertical dos raios solares não acontece nessa latitude.
❌ C) Errada. O solstício de verão tem mais horas de luz, mas isso não elimina a projeção de sombras ao meio-dia em Curitiba.
📚 Reveja antes de resolver

Estude o movimento aparente do sol e suas consequências geográficas.

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Analítico-dedutivo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Diagnóstico · Cotidiano
Habilidades BNCC trabalhadas nesta página
As questões desta página desenvolvem as seguintes habilidades da Base Nacional Comum Curricular:
EM13CHS101Identificar, analisar e comparar diferentes fontes e narrativas expressas em diversas linguagens, com vistas à compreensão de ideias filosóficas e de processos e eventos históricos, geográficos, políticos, econômicos, sociais, ambientais e culturais.
EM13CHS301Problematizar hábitos e práticas individuais e coletivos de produção, reaproveitamento e descarte de resíduos em metrópoles, áreas urbanas e rurais, e comunidades com diferentes características socioeconômicas, e elaborar e/ou selecionar propostas de ação que promovam a sustentabilidade socioambiental, o combate à poluição sistêmica e o consumo responsável.

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Sobre estas questões

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Perguntas frequentes

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