Sobre estas questões de Química do UERJ 2025
Esta página reúne 18 questões de Química do UERJ 2025 (prova oficial), com classificação pedagógica e alinhamento à BNCC quando aplicável. Abaixo você encontra 6 questões-amostra com a análise pedagógica completa (gabarito comentado, ficha pedagógica e resolução passo a passo) — uma prévia do que o GeraProva monta automaticamente para a prova inteira.
O que estas questões cobram: função orgânica álcool; tabela periódica símbolos elementos; isomeria espacial e insaturação; relação volume número moléculas.
Objetivos pedagógicos principais: diagnostico · avaliacao.
0F · 1M · 9D
Distribuição (amostra)
🧠 Habilidades cognitivas (Bloom): Compreender, Lembrar, Aplicar, Compreender|Aplicar, Compreender|Análise
🎯 Tipos de raciocínio exigidos: Analítico-dedutivo, Cálculo direto, Memorização e reconhecimento
Como usar: professores podem aplicar estas questões do UERJ 2025 diretamente em simulados e avaliações, ou gerar uma prova personalizada com o GeraProva misturando anos, matérias e dificuldade. Alunos podem usar para treino de vestibular, praticando antes de ver o gabarito comentado.
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Questão 1 UERJ 2025BNCC EM13CNT301Difícil🧠 Compreender⏱ medio
Assim como o cortisol, o hormônio adrenalina também é produzido pelas glândulas suprarrenais. Observe as fórmulas estruturais das moléculas correspondentes a esses hormônios:
Cortisol
Adrenalina
Em ambas as moléculas, observa-se uma mesma função orgânica, que é denominada: (UERJ 2025)
- A) fenol
- B) amina
- C) álcool
- D) cetona
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
função orgânica álcool
💡 Dica de resolução
Compare as funções orgânicas presentes nas estruturas químicas apresentadas.
✅ Resposta correta: C
CORRETA. Ambas as moléculas possuem o grupo funcional álcool (OH ligado a carbono saturado), caracterizando essa função orgânica comum.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Errada. Fenol é um grupo OH ligado diretamente a um anel aromático, presente na adrenalina, mas não no cortisol.
❌ B) Errada. A amina está presente na adrenalina, mas não no cortisol, portanto não é comum a ambas as moléculas.
❌ D) Errada. A cetona está presente no cortisol, mas não na adrenalina, não sendo função comum a ambas.
📚 Reveja antes de resolver
Estude as funções orgânicas e suas características estruturais.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Analítico-dedutivo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: direta
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: depende_imagem
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Diagnóstico
Questão 2 UERJ 2025BNCC EM13CNT301Média🧠 Lembrar⏱ curto
A tabela de classificação periódica dos elementos, elaborada por Dimitri Mendeleiev (1834-1907), reúne informações sobre os diferentes elementos químicos. Em homenagem a esse cientista, o elemento químico de número atômico 101 foi nomeado como mendelévio, sendo representado pelo seguinte símbolo: (UERJ 2025)
- A) Md
- B) Mn
- C) Mo
- D) Mt
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
tabela periódica símbolos elementos
💡 Dica de resolução
Lembre-se da tabela periódica e dos símbolos dos elementos.
✅ Resposta correta: A
CORRETA. Md é o símbolo oficial do mendelévio, elemento químico de número atômico 101, nomeado em homenagem a Dimitri Mendeleiev.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ B) Errada. Mn é o símbolo do manganês, elemento químico de número atômico 25, não relacionado ao mendelévio.
❌ C) Errada. Mo é o símbolo do molibdênio, elemento químico de número atômico 42, não relacionado ao mendelévio.
❌ D) Errada. Mt não é o símbolo do mendelévio; Mt representa o elemento meitnério, de número atômico 109.
📚 Reveja antes de resolver
Estude os símbolos e números atômicos dos elementos químicos.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Memorização e reconhecimento
Taxonomia Bloom: Lembrar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: direta
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Diagnóstico
Questão 3 UERJ 2025BNCC EM13CNT203Difícil🧠 Compreender⏱ medio
Para atrair indivíduos do sexo oposto, as fêmeas da mosca doméstica exalam um feromônio, cuja molécula é representada pela fórmula estrutural espacial a seguir.
Nessa molécula, observa-se a presença de isomeria espacial associada à insaturação entre dois carbonos.
O isômero observado e as posições dos carbonos insaturados, na cadeia carbônica, estão indicados em: (UERJ 2025)
- A) cis – 9 e 10
- B) cis – 14 e 15
- C) trans – 9 e 10
- D) trans – 14 e 15
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
isomeria espacial e insaturação
💡 Dica de resolução
Identifique o tipo de isomeria espacial e localize os carbonos insaturados na cadeia.
✅ Resposta correta: A
CORRETA. A molécula apresenta isomeria espacial do tipo cis entre os carbonos 9 e 10, que são os carbonos insaturados na cadeia carbônica.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ B) Errada. A posição 14 e 15 não corresponde à insaturação da molécula apresentada.
❌ C) Errada. Embora as posições 9 e 10 estejam corretas, o isômero não é trans, mas sim cis.
❌ D) Errada. A posição dos carbonos insaturados está incorreta, além do isômero ser trans, o que não corresponde à molécula dada.
📚 Reveja antes de resolver
Estude isomeria geométrica (cis/trans) e localização de insaturações em cadeias carbônicas.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Analítico-dedutivo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: direta
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico
Questão 4 UERJ 2025BNCC EM13CNT203Difícil🧠 Compreender⏱ medio
Em um laboratório, com sistema fechado sob condições isobáricas, realizou-se o estudo da seguinte reação química:
3 O2 (g) ? 2 O3 (g)
Ao longo do estudo, foram monitorados cinco parâmetros: volume, massa, pressão, quantidade de átomos e número de moléculas. Observe no gráfico a variação do volume em função do tempo:
A variação do volume registrada decorre da redução do seguinte parâmetro monitorado: (UERJ 2025)
- A) massa
- B) pressão
- C) quantidade de átomos
- D) número de moléculas
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
relação volume número moléculas
💡 Dica de resolução
Analise a relação entre volume e número de moléculas na reação química.
✅ Resposta correta: D
CORRETA. A variação do volume decorre da mudança no número de moléculas gasosas, que afeta diretamente o volume em um sistema fechado sob pressão constante.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) A massa do sistema não varia em uma reação química em sistema fechado, portanto não é a causa da variação do volume.
❌ B) A pressão é constante (condição isobárica), logo não é responsável pela variação do volume.
❌ C) A quantidade de átomos permanece constante durante a reação, pois não há criação nem destruição de átomos.
📚 Reveja antes de resolver
Estude a conservação de massa e variação do número de moléculas em reações gasosas.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Analítico-dedutivo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: direta
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: depende_imagem
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico
Questão 5 UERJ 2025BNCC EM13CNT203Difícil🧠 Aplicar⏱ medio
Recentemente, a prefeitura de Maceió-AL decretou situação de emergência diante do iminente colapso em uma das minas de sal-gema do município. A exploração dessas minas envolve a escavação de poços até a camada de sal, que pode estar a mais de mil metros de profundidade. Então, injeta-se água para dissolver o sal-gema e formar uma solução saturada, que será trazida, por pressão, até a superfície.
Sabe-se que o principal componente do sal-gema é o cloreto de sódio, cuja solubilidade em água é de 36 g de NaCl por 100 g de H2O, à temperatura de 20 °C.
A essa mesma temperatura, a quantidade de matéria, em mols, de cloreto de sódio dissolvido em 2000 kg de água, formando uma solução saturada, corresponde aproximadamente a: (UERJ 2025)
- A) 12300
- B) 24600
- C) 36900
- D) 61500
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
solubilidade e mols de soluto
💡 Dica de resolução
Calcule a massa de NaCl dissolvida e converta para mols usando a massa molar.
✅ Resposta correta: A
CORRETA. A alternativa corresponde ao cálculo correto: 36 g de NaCl para cada 100 g de água, então para 2.000.000 g de água, a massa de NaCl é 720.000 g; dividindo pela massa molar do NaCl (58,5 g/mol) resulta aproximadamente 12.300 mols.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ B) Dobro do valor correto, provavelmente erro ao multiplicar a massa de NaCl por 2.
❌ C) Três vezes o valor correto, indicando erro na proporção ou na conversão de unidades.
❌ D) Cinco vezes o valor correto, erro grave na multiplicação ou confusão entre massa de solvente e solução.
📚 Reveja antes de resolver
estude solubilidade, massa molar e conversao de unidades
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Cálculo direto
Taxonomia Bloom: Aplicar
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: calculativa
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Exige cálculo
Questão 6 UERJ 2025BNCC EM13CNT203Difícil🧠 Aplicar⏱ medio
A reação química elementar de decomposição do dióxido de nitrogênio, representada a seguir, é um exemplo de modelo cinético não linear.
2 NO2 (g) ? 2 NO (g) + O2 (g)
Observe no gráfico a variação da velocidade dessa reação em função da concentração de dióxido de nitrogênio:
Considerando os dados, a constante cinética da reação, em L/mol.s, corresponde a: (UERJ 2025)
- A) 0,1
- B) 0,3
- C) 0,5
- D) 0,7
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
constante cinética reação química
💡 Dica de resolução
Use a relação da velocidade com a concentração para calcular a constante cinética.
✅ Resposta correta: C
CORRETA. O valor 0,5 L/mol.s é obtido corretamente ao aplicar a fórmula da velocidade da reação e interpretar adequadamente o gráfico.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) A constante 0,1 está subestimada, provavelmente por erro na leitura dos dados do gráfico ou na aplicação da fórmula da velocidade.
❌ B) O valor 0,3 não corresponde ao cálculo correto da constante cinética com os dados fornecidos no gráfico.
❌ D) O valor 0,7 está superestimado, indicando erro na análise dos dados ou na fórmula utilizada para o cálculo.
📚 Reveja antes de resolver
Estude cinética química e cálculo da constante de velocidade.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Cálculo direto
Taxonomia Bloom: Aplicar
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: calculativa
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: depende_imagem
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Exige cálculo
Habilidades BNCC trabalhadas nesta página
As questões desta página desenvolvem as seguintes habilidades da Base Nacional Comum Curricular:
EM13CHS301Problematizar hábitos e práticas individuais e coletivos de produção, reaproveitamento e descarte de resíduos em metrópoles, áreas urbanas e rurais, e comunidades com diferentes características socioeconômicas, e elaborar e/ou selecionar propostas de ação que promovam a sustentabilidade socioambiental, o combate à poluição sistêmica e o consumo responsável.
EM13CNT104Avaliar os benefícios e os riscos à saúde e ao ambiente, considerando a composição, a toxicidade e a reatividade de diferentes materiais e produtos, como também o nível de exposição a eles, posicionando-se criticamente e propondo soluções individuais e/ou coletivas para seus usos e descartes responsáveis.
EM13CNT203Avaliar e prever efeitos de intervenções nos ecossistemas, e seus impactos nos seres vivos e no corpo humano, com base nos mecanismos de manutenção da vida, nos ciclos da matéria e nas transformações e transferências de energia, utilizando representações e simulações sobre tais fatores, com ou sem o uso de dispositivos e aplicativos digitais (como softwares de simulação e de realidade virtual, entre outros).
EM13CNT301Construir questões, elaborar hipóteses, previsões e estimativas, empregar instrumentos de medição e representar e interpretar modelos explicativos, dados e/ou resultados experimentais para construir, avaliar e justificar conclusões no enfrentamento de situações-problema sob uma perspectiva científica.
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Perguntas frequentes
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