Sobre estas questões de Matemática do UERJ 2025
Esta página reúne 27 questões de Matemática do UERJ 2025 (prova oficial), com classificação pedagógica e alinhamento à BNCC quando aplicável. Abaixo você encontra 6 questões-amostra com a análise pedagógica completa (gabarito comentado, ficha pedagógica e resolução passo a passo) — uma prévia do que o GeraProva monta automaticamente para a prova inteira.
O que estas questões cobram: probabilidade aumento percentual; velocidade, tempo, distância; progressão aritmética, soma, parcelas; volume de pirâmide quadrangular.
Objetivos pedagógicos principais: avaliacao.
0F · 0M · 10D
Distribuição (amostra)
🧠 Habilidades cognitivas (Bloom): Aplicar, Compreender|Aplicar
🎯 Tipos de raciocínio exigidos: Cálculo direto, Analítico-dedutivo, Interpretação de dados e cálculo direto
Como usar: professores podem aplicar estas questões do UERJ 2025 diretamente em simulados e avaliações, ou gerar uma prova personalizada com o GeraProva misturando anos, matérias e dificuldade. Alunos podem usar para treino de vestibular, praticando antes de ver o gabarito comentado.
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Questão 1 UERJ 2025BNCC EM13MAT101Difícil🧠 Aplicar⏱ medio
Diante das gravações de conversas entre pessoas, os visitantes dos water holes tinham probabilidade 200% maior de fugir e se escafediam com velocidade 40% maior do que diante de sons de leões. (l. 30-32)
Admita que a probabilidade de os visitantes dos water holes fugirem, ao ouvirem o rugido de leões, seja de 33%. Nessas condições, a probabilidade de esses animais fugirem, ao ouvirem a voz humana, é de: (UERJ 2025)
- A) 0,99
- B) 0,85
- C) 0,59
- D) 0,35
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
probabilidade aumento percentual
💡 Dica de resolução
Calcule a probabilidade usando o aumento percentual dado.
✅ Resposta correta: A
CORRETA. A probabilidade inicial é 33%, e um aumento de 200% significa multiplicar por 3, resultando em 0,99 (99%).
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ B) Incorreta. 0,85 corresponde a um aumento de aproximadamente 157%, não 200%.
❌ C) Incorreta. 0,59 representa um aumento de cerca de 79%, muito abaixo dos 200% indicados.
❌ D) Incorreta. 0,35 é praticamente a probabilidade inicial, sem considerar o aumento de 200%.
📚 Reveja antes de resolver
revisar calculo de porcentagem e probabilidade
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Cálculo direto
Taxonomia Bloom: Aplicar
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: calculativa
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: consolidacao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: alto
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Exige cálculo
Questão 2 UERJ 2025BNCC EM13MAT301Difícil🧠 Aplicar⏱ medio
Diante das gravações de conversas entre pessoas, os visitantes dos water holes tinham probabilidade 200% maior de fugir e se escafediam com velocidade 40% maior do que diante de sons de leões. (l. 30-32)
Considere uma girafa que, ao ouvir o rugido de um leão, fuja correndo à velocidade média de 54 km/h. Ao ouvir a voz humana, essa girafa percorre 105 m no seguinte intervalo de tempo, em segundos: (UERJ 2025)
- A) 7
- B) 6
- C) 5
- D) 4
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
velocidade, tempo, distância
💡 Dica de resolução
Calcule o tempo usando a relação entre velocidade, distância e tempo.
✅ Resposta correta: C
CORRETA. A alternativa considera a velocidade original de 54 km/h convertida para m/s, aumenta em 40% essa velocidade e calcula corretamente o tempo para percorrer 105 m.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) O cálculo do tempo está incorreto porque considera a velocidade original ou não converteu as unidades corretamente, resultando em um tempo maior que o correto.
❌ B) Erro semelhante ao da alternativa A, provavelmente por não aplicar o aumento de 40% na velocidade ou por erro na conversão de unidades.
❌ D) O tempo calculado é menor que o correto, indicando erro na aplicação do aumento percentual ou na conversão das unidades.
📚 Reveja antes de resolver
Estude a fórmula da velocidade média e conversão de unidades.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Cálculo direto
Taxonomia Bloom: Aplicar
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: calculativa
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Exige cálculo · Interdisciplinar
Questão 3 UERJ 2025BNCC EM13MAT101Difícil🧠 Aplicar⏱ medio
Na compra de um eletrodoméstico, uma pessoa pagou o total de R$ 1.000,00 da seguinte forma: uma entrada de 10% desse valor total e o restante em cinco parcelas mensais. As cinco parcelas formaram uma progressão aritmética crescente de razão igual a R$ 40,00.
O valor, em reais, da última parcela paga foi: (UERJ 2025)
- A) 200
- B) 230
- C) 260
- D) 290
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
progressão aritmética, soma, parcelas
💡 Dica de resolução
Calcule o valor da entrada e use a fórmula da soma da PA para encontrar a última parcela.
✅ Resposta correta: C
CORRETA. O valor da última parcela é R$ 260,00, obtido ao calcular a soma das parcelas restantes após a entrada e aplicar a fórmula da progressão aritmética.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) O valor de R$ 200,00 corresponde a um cálculo incorreto da progressão, provavelmente considerando a entrada como parte das parcelas.
❌ B) R$ 230,00 não corresponde ao último termo da progressão aritmética com razão R$ 40,00 e soma correta das parcelas.
❌ D) R$ 290,00 é um valor maior que o correto, indicando erro no cálculo da soma ou da razão da progressão.
📚 Reveja antes de resolver
Estude progressão aritmética e soma de termos de PA.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Analítico-dedutivo
Taxonomia Bloom: Aplicar
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: calculativa
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: consolidacao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: alto
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: multipla
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Exige cálculo · Cotidiano
Questão 4 UERJ 2025BNCC EM13MAT301Difícil🧠 Aplicar⏱ medio
Observe a seguir a imagem de uma pirâmide quadrangular regular e a planificação de sua superfície total. Na planificação, o ponto A representa um vértice de uma face lateral e o ponto B o centro da base, sendo AB = 16 cm.
Se a aresta da base dessa pirâmide mede 12 cm, seu volume, em cm³, é igual a: (UERJ 2025)
- A) 384
- B) 376
- C) 364
- D) 356
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
volume de pirâmide quadrangular
💡 Dica de resolução
Use a fórmula do volume da pirâmide e calcule a altura usando a planificação.
✅ Resposta correta: A
CORRETA. O cálculo correto do volume da pirâmide, considerando a altura obtida a partir do segmento AB e a área da base quadrada de lado 12 cm, resulta em 384 cm³.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ B) Erro comum ao calcular incorretamente a altura da pirâmide, levando a um volume menor que o correto.
❌ C) Resultado incorreto devido a erro no cálculo da altura ou da área da base.
❌ D) Valor incorreto, possivelmente por confundir medidas ou aplicar fórmula errada para o volume.
📚 Reveja antes de resolver
fórmula do volume da pirâmide e cálculo de altura em pirâmide
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Analítico-dedutivo
Taxonomia Bloom: Aplicar
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: calculativa
Contexto de aplicação: abstrato
Papel na prova: consolidacao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Exige cálculo
Questão 5 UERJ 2025BNCC EM13MAT301Difícil🧠 Aplicar⏱ medio
A figura a seguir ilustra o deslocamento de uma partícula pelo percurso FGHI, partindo de F, sobre os arcos e sobre a reta, conforme a indicação abaixo.
Observe:
• CD = r e CE = 2r;
• DCI = 30° e ECF = 60°;
• as retas DE e HG são perpendiculares no ponto C;
• os arcos de circunferência DIH e EFG possuem centro C.
O comprimento total do percurso FGHI, feito pela partícula, é igual a: (UERJ 2025)
- A) (2πr)/3 + r
- B) (2πr)/3 + 2r
- C) (πr)/3 + 2r
- D) (πr)/3 + r
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
comprimento de arcos e segmentos
💡 Dica de resolução
Calcule os comprimentos dos arcos e segmentos retos e some-os.
✅ Resposta correta: A
CORRETA. O comprimento do arco EFG é (2πr)/3, pois o ângulo é 120° (2πr * 120°/360° = 2πr/3), e o segmento HI tem comprimento r, totalizando (2πr)/3 + r.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ B) Incorreto porque soma 2r ao comprimento do arco, mas o segmento HI mede apenas r.
❌ C) Incorreto porque considera o arco com ângulo de 60° (πr/3), que é menor que o real, e soma 2r, que é maior que o segmento HI.
❌ D) Incorreto porque o arco está subestimado (πr/3) e soma apenas r, não correspondendo ao comprimento real do percurso.
📚 Reveja antes de resolver
estude cálculo de comprimento de arco e segmentos de reta em circunferência
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Cálculo direto
Taxonomia Bloom: Aplicar
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: calculativa
Contexto de aplicação: abstrato
Papel na prova: consolidacao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: alto
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Exige cálculo
Questão 6 UERJ 2025BNCC EM13MAT101Difícil🧠 Aplicar⏱ medio
Em uma confeitaria recém-inaugurada, o preço de custo de uma barra de chocolate é de R$ 2,00 e o preço de venda, de cada barra, é de x reais, sendo x um número inteiro. Estima-se que (20 - x) barras serão vendidas por dia. De acordo com essa estimativa, o lucro diário da venda dessas barras de chocolate, com o preço unitário de x reais, será igual a: (UERJ 2025)
- A) - x² + 18x - 32
- B) - x² - 18x + 40
- C) - x² - 22x + 32
- D) - x² + 22x - 40
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
função lucro quadrática
💡 Dica de resolução
Calcule o lucro diário multiplicando o lucro por unidade pelo número estimado de vendas.
✅ Resposta correta: D
CORRETA. A alternativa expressa corretamente o lucro diário como (x - 2) * (20 - x) = -x² + 22x - 40, considerando o lucro unitário e a quantidade estimada.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) A alternativa apresenta um termo constante incorreto e coeficientes que não correspondem ao lucro calculado corretamente.
❌ B) Os sinais dos coeficientes estão errados, o que indica erro na subtração do custo ou na multiplicação pela quantidade.
❌ C) Os coeficientes e o termo constante não correspondem à expressão correta do lucro diário.
📚 Reveja antes de resolver
estude funções quadráticas e cálculo de lucro
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Analítico-dedutivo
Taxonomia Bloom: Aplicar
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: calculativa
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Exige cálculo · Cotidiano
Habilidades BNCC trabalhadas nesta página
As questões desta página desenvolvem as seguintes habilidades da Base Nacional Comum Curricular:
EM13MAT101Interpretar criticamente situações econômicas, sociais e fatos relativos às Ciências da Natureza que envolvam a variação de grandezas, pela análise dos gráficos das funções representadas e das taxas de variação, com ou sem apoio de tecnologias digitais.
EM13MAT102Analisar tabelas, gráficos e amostras de pesquisas estatísticas apresentadas em relatórios divulgados por diferentes meios de comunicação, identificando, quando for o caso, inadequações que possam induzir a erros de interpretação, como escalas e amostras não apropriadas.
EM13MAT301Resolver e elaborar problemas do cotidiano, da Matemática e de outras áreas do conhecimento, que envolvem equações lineares simultâneas, usando técnicas algébricas e gráficas, com ou sem apoio de tecnologias digitais.
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